Livret de compétences

1. Livret de compétences Principes définis dans la loi du 24 novembre 2009 par le haut commissaire à la jeunesse, le ministère de l’EN et le MAAP \\srv-eplefpa\admin\020 CdR\livret de compétences

2. Objectifs • Permettre à chaque jeune de mieux identifier ses aspirations et son potentiel et de les valoriser dans la construction de son parcours de formation et dans ses choix d’orientation. • Le livret de compétences doit être vecteur d’une orientation positive • L’expérimentation doit être vecteur d’une complémentarité entre les Ets scolaires et leurs partenaires, notamment les associations de jeunesse et d’éducation populaire

3. Quelques modalités • Mise en place du projet doit débuter avant l’été 2010 • Expérimentation opérationnelle à la rentrée 2010 et pour les 2 années scolaires • La participation d’associations est obligatoire • Un niveau entier doit être concerné • Aucune dépense d’investissement ne sera prise en charge

4. Qu’est ce que le livret de compétences ? • Valoriser toutes les compétences du jeune (cadres scolaire et extrascolaire) • Rendre le jeune acteur de ses apprentissages, de sa formation et de son orientation (autonomie, auto-évaluation) • Être complémentaire avec les associations • Servir les phases d’orientation, d’affectation et d’admission

5. L’élaboration du livret • Par le jeune lui-même • Accompagné par l’équipe éducative, les associations ou organisations professionnelles partenaires de l’Ets • En collaboration avec les parents, à travers des entretiens • En collaboration avec les représentants des parents d’élèves

6. La composition du livret (1/3) Il intègre : • Le livret personnel de compétences • Compétences du socle commun • Attestations (ASSR, PSC1)

7. La composition du livret (2/3) • Le passeport orientation formation • Découvertes des formations et métiers • Stages en entreprises • Éléments d’autoévaluations, de réflexion sur le projet orientation, de connaissance de soi • Aptitudes développées dans le cadre familial • Réalisations, participations et engagements pris dans l’Ets mais aussi dans le cadre associatif

8. La composition du livret (3/3) Pour devenir un outil synthétique valorisant également les acquis extrascolaires

9. 15 mars 2010 Date limite d’enregistrement des projets Calendrier Date limite de dépôt • 5 mars 2010 • Du 15 mars au 30 avril 2010 Sélection des dossiers • 30 juin 2012 Fin de l’expérimentation et de son évaluation • 30 septembre 2012 Rapport d’évaluation remis au Parlement

10. Phase d’élaboration (1/2) • Au niveau régional, l’animation est effectuée par : • Le Draaf • En lien avec le directeur régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale

11. Phase d’élaboration (2/2) • Au niveau de l’Ets, le pilotage est assuré par le chef d’établissement qui : • Mobilise • Organise la relation avec les partenaires • S’appuie sur différentes instances (réunion pédagogique, …)

12. Phase de mise en œuvre (1/2) • Les modalités d’accompagnement sont fixées par : - le Draaf • La coordination entre les partenairesextérieurs est assurée par : - le chef d’Ets

13. Phase de mise en œuvre (2/2) • L’appui aux équipes et la cohérence entre expérimentation et pilotage du parcours de découverte des métiers et formations sont garantis par : • l’IA-DSDEN • Les IPR • Les services d’informations et d’orientation • Les inspecteurs de l’enseignement agricole

14. L’outil numérique (1/2) • Construit sur la base du web classeur de l’Onisep • Élaboré pour répondre au cahier des charges du livret de compétences • Accessible par url • Évolutif et adaptable en fonction des souhaits des Ets expérimentateurs.

15. L’outil numérique (2/2) • Dans l’espace individuel de l’élève, on trouvera le « passeport orientation formation » du parcours de découverte des métiers et des formations lui permettant : - d’importer tous les docs qu’il souhaite dans son livret de compétences - d’importer automatiquement tous les acquis institutionnels (B2i)

16. L’évaluations des expérimentations portera sur : • Les contenus des livrets • Les méthodes de reconnaissance des acquis extrascolaires • Les conditions : • Favorables à l’implication des parents • De l’appropriation du livret par le jeune

17. L’évaluations des expérimentations portera sur : • Les modalités : • De l’accompagnement du jeune • De la prise en compte du livret de compétences lors des procédures d’orientation, d’affectation ou d’admission • De la prise en compte de la valorisation du livret de compétences dans le cadre de son insertion professionnelle ou pour remédier à une situation de décrochage