A gazdaság szerepvállalása a képzési és beiskolázási szerkezet alakításában Budapest

1. A gazdaság szerepvállalása a képzési és beiskolázási szerkezet alakításában Budapest 2008. április 29. Dr. Szilágyi János

3. Elvárások a képzésekkel szemben • Társadalmi igények • Megrendelői igények • Nemzetközi / EU • Regionális szint • RFKB • Elvárt kompetenciák • Általános igények • Fejlesztő együttműködés • Partnerségi kialakítása, • Kommunikációs kultúra • Fenntartók • TISZK • SZSZT • Adaptivitás • Kreativitás • Lojalitás • Kommunikáció... • Képzés tartalma • Fejlesztés

4. RFKB kompetenciák I. - Döntések Szakképzés fejlesztési célok meghatározása Fejlesztési támogatások felosztása (decent. keret) A szakképzés regionális szükségleteinek meghatározása TISZK+SZSZT képzési profiljainak meghatározása + a beiskolázási keretszámok kialakítása • 4

5. RFKB kompetenciák II. - Javaslattétel A fenntartók részére javaslat a fejlesztési támogatások elosztására Együttműködés a RFT-al Javaslat a régió szakképzés fejlesztési céljainak teljesítéséhez szükséges forrásokra Állásfoglalás a munkaerőpiaci kereslet megalapozottságáról (fenntartói megkeresés) • 5

6. A programról Cél: • Képzési és beiskolázási szerkezet meghatározása Tartalom: • Gazdasági érdekképviseletek mozgósítják a gazdaság szereplőit a munkaerő- piaci igények feltárására: 12 ezer gazdálkodó szervezet bevonása • A gazdaság, szakképző iskolák és iskolafenntartó önkormányzatok együttműködésének segítése • Regionális szakmai konzultációs fórumok szervezése • Hálózatszerű működés, projekt típusú munkavégzés humánfeltételeinek kiépítése: 9 munkaadó, 6 munkavállaló és 2 gazdasági kamara • Gazdasági érdekképviseletek humán kapacitásának kiépítése

7. Feladatok lehatárolása és a munkamegosztás elvei • Regionális szinten a képzési és beiskolázási szerkezet meghatározása • Képzési beiskolázási szerkezetet iskolafenntartók szintjéig le kell vinni • Képzési beiskolázási szerkezet alulról építkezik: kistérség, megye, régió • Képzési beiskolázási szerkezetet szakmák szintjére le kell vinni • Kiemelt figyelem a kritikus eltérést (kereslet – kínálat) mutató szakmák meghatározására • Mindenki részt vesz a megvalósításban: de munkamegosztás, felelősségi körök és témavezetői (gesztori) feladatkörök meghatározása • Elvégzendő munkához kapcsolódó forrás biztosítása indikátorok alapján • Kistérségek gondozása, illetve regionális egyeztető fórumok szervezése

8. Koncepcionális kérdések • Képzési beiskolázási szerkezet: 2-3 éves szakképzés fejlesztési, struktúra átalakítási terv • Körültekintő, sokszereplős, önfejlesztő érdekegyeztetési rendszer • A fő cél, nem iskolák bezárása, pedagógusok elbocsátása, hanem egy reális empirikus és komoly elemzéseken, tapasztalatokon nyugvó tükör tartása • A legnagyobb feszültségpontokra célszerű koncentrálni és ennek alapján egy beavatkozási tervet, struktúraváltási programot elfogadtatni az iskolafenntartó önkormányzatokkal • Nem társadalmi munkában történik • Valami hasznosat le kell tenni az asztalra, ettől függ a folytatás középtávon

9. A magyar területi statisztikai osztályozási rendszer szintjei, (2001. január 1-jén 1. szint Az egész ország 12. szint Tervezési-statisztikai régiók 73. szint Megyék, főváros 19+14. szint Statisztikai kistérségek 1705. szint Települések (városok + községek) 3135

19. RFKB feladatok, érdekképviseletek • Felmérés elkészítése: 11 200 interjú • Regionális konzultációs fórumok szervezése: 196 fórum • Képzési beiskolázási szerkezetre javaslat leadása

20. RFKB feladatok, felmérés • Felmérés: összesen 12 800 céginterjú • 16 szervezet x 700 céginterjú = 11 200 interjú • Munkavállalók: MKIK GVI zártlista alapján (orsz. repr.) • Munkaadók: Saját tagkörük alapján • MKIK 1600 céginterjú:

21. Regionális kamarai feladatok • Munkaerő-piac szereplőinek összefogása RKT, érdekképviseletek javaslatainak szintetizálása • Kamarai rendszer koordinálása: RKF • RFKB társelnöki feladatkör, együttműködés az RFKB tagokkal

22. Köszönöm a figyelmet