LENGUAJE I

1. LENGUAJE I CLASE 05 – JUNIO 12 Semana Nº 5 (martes 19 y sábado 23) Tema El Lenguaje UNIVERSIDAD PRIVADA SERGIO BERNALES Facultad de Ingeniería de Sistema y Computación Docente: Miluska Solís Usurín

2. El Lenguaje Concepto • Es un instrumento de comunicación y una función compleja que permite expresar y percibir estados afectivos, concepto e ideas por medio de signos auditivos o gráficos. • Sistema de signos convencionales y arbitrarios, que utilizan los miembros de una comunidad para representar el mundo y para comunicarse”.

3. El Lenguaje Perspectivas Teóricas • Noam Chomsky • Jean Piaget • LevVygotski Hipótesis Innatista Teoría Evolutiva Teoría Sociocultural

4. El Lenguaje Noam Chomsky • Capacidad exclusiva del ser humano. • Nacemos biológicamente programados para el lenguaje. • Esta dotación biológica se desarrolla al entrar en contacto con una lengua natural y da lugar a la lengua interna de cada hablante nativo. • Gramática universal; conjunto de reglas y principioscomunes a todaslaslenguas. • Lengua innata; cualquierniño de facultadesnormalespuedeaprendercualquierlengua como lenguamaterna. La genética le ha dotado con la capacidad de adquirirunalengua

5. El Lenguaje Indicios de la capacidad innata • Todo ser humano de inteligencia y sentidosnormalesaprende un sistema de comunicación complejísimo en relativamentepocotiempo. • El ser humanoentiende los sonidosemitidos de otrossereshumanos y puede responder apropiadamente. • Las etapas en la adquisición del lenguajesiguen un patrónestablecidoquevaríapoco sin importar la lenguamaterna. • Ningúnadultoadquiereunasegundalengua con el mismogrado de competencia (hipótesis de edadcrítica).

6. El Lenguaje Jean Piaget • Capacidad Cognitiva. • Aparición de una capacidad previa, lo que él denomina la función simbólica. • Es un sistema simbólico, para poder utilizarlo, el ser humano debe previamente construir la capacidad para simbolizar. • De todo ello es fácil deducir que para este autor el estudio del desarrollo de la capacidad simbólica es anterior al lenguaje.

7. El Lenguaje LevVygotski • La función primaria del lenguaje es la comunicación. • El intercambio social, constituye un instrumento regulador y controlador de los intercambios comunicativos. • La interacción entre lenguaje y pensamiento, es fundamental para el desarrollo cognitivo del sujeto. • Prerrequisitos cognitivos y prerrequisitos comunicativos.

8. Características del lenguaje humano • Modo de comunicación: Es el canal vocal-auditorio, también puede darse el canal manual-visual, el de la escritura. • Transmisión difundida y recepción dirigida: En el habla se emite un mensaje que se expande en todas direcciones, sin embargo, el sistema auditivo humano permite la identificación del lugar de donde proviene. • Transitoriedad: El mensaje humano es temporal. • Desarrollo interlocutivo o intercambiabilidad: Un hablante, en condiciones normales, puede tanto emitir como recibir mensajes. • Retroalimentación total: El hablante puede escucharse a sí mismo en el preciso instante que emite un mensaje. • Semanticidad: La señal se corresponde con un significado en particular. • Arbitrariedad: No existe correlación entre la señal y el signo.

9. Características del lenguaje humano 8. Desplazamiento:Permite referirse a sucesos alejados en el espacio y en el tiempo 9. Doble articulación o dualidad: Existe un nivel o segunda articulación en el que los elementos no poseen significado pero sí distinguen significado (fonema), y otro nivel o primera articulación en el que estos elementos se agrupan para tener significado (morfema). Los elementos de la segunda articulación son finitos, pero pueden agruparse de infinitas maneras. • Productividad: Las reglas de la gramática permiten la creación de oraciones nuevas que jamás han sido creadas, pero que pueden ser entendidas. • Transmisión cultural: El lenguaje humano es un producto de una evolución histórica y se transmite entre generaciones. 12. Prevaricación: El mensaje puede ser intencionadamente falso.

10. Adquisición del lenguaje Variables que intervienen en el proceso del lenguaje • Características del lenguaje humano Mecanismos para la adquisición del lenguaje Maduración neurofisiológica Maduración psíquica Contexto sociocultural Imitación Juego Acción Observación

11. Adquisición del lenguaje Variables que intervienen en el proceso del lenguaje Maduración neurofisiológica Maduración psíquica Contexto sociocultural Maduración SNC, aparato fonatorio y contracciones musculares implicadas en la producción de sonidos Capacidad de representación (imágenes mentales de la realidad) y de simbolización de palabras, números, signos: Imitación como modelo, dibujos e imágenes mentales. • Relación afectiva • Calidad interacción verbales • Expansiones o feed-back correctivos

12. Adquisición del lenguaje Mecanismos para la adquisición del lenguaje Imitación Observación Acción Juego Es la primera condición para empezar a hablar La observación de la realidad es el punto de partida para la comunicación Decisiva para la adquisición comprensiva y expresiva del lenguaje El interés de estos juegos radica en las relaciones sociales

13. Desarrollo del lenguaje Primeros gritos para expresar malestar o hambre Balbuceo (6 a 7 meses) Periodo prelingüístico (0 – 18 meses) Primeras palabras y expresiones comprendidas (12 meses aprox.) Aparición de la primera frase (18 meses) En el desarrollo del lenguaje infantil podemos distinguir tres periodos Capacidad para discrimina y usa los sonidos de las vocales en su lenguaje (2 años y medio) Segundo periodo (18 meses – 3 años) Desarrollo progresivo y rápido de su léxico Desarrollo del sintagma nominal y verbal Aprendizaje de juegos verbales y canciones Tercer periodo (3 años – 6 años) A partir de los 3 años, el lenguaje infantil, debido al enriquecimiento rápido que experimenta, se aproxima al del adulto, adoptando el vocabulario de éste y sus estructuras lingüísticas. Puede dominar entre 2000 – 2500 palabras

14. Desarrollo del lenguaje En el plano fonético domina todos los fonemas, aunque puede presentar pequeños problemas de articulación en los más difíciles En el desarrollo del lenguaje de los 6 a los 12 años El vocabulario crece extraordinariamente, al ritmo de 1000 palabras por año. Se producen cambios en el significado de las palabras. Los significados concretos se trasforman en significados psicológicos. El desarrollo sintáctico se centra en los siguientes aspectos Incremento del uso de estructuras sintácticas raras veces usadas, aún en el lenguaje adulto. En este sentido, niños de temprana edad pueden entender oraciones en voz activa, pero tienen dificultades en comprender frases en voz pasiva. Incremento de la complejidad de unidades de la frases usadas en el discurso, mediante la ampliación de frases y modificaciones del sujeto Aprendizaje de las excepciones de las reglas sintácticas generales

15. Dimensiones y Componentes del lenguaje CONTENIDO Semántica FORMA Fonología Fonética Sintaxis USO Pragmática

16. Dimensiones y Componentes del lenguaje FORMA FONETICA FONOLOGÍA ANAL I ZA ESTUDI A ANAL I ZA ESTUDI A Las características de los sonidos humanos, utilizados en el habla, y proporciona métodos para su descripción y clasificación. Los sonidos El modo en que se organiza el “sistema de sonidos” de un lenguaje. Los fonemas Son las unidades más pequeñas del lenguaje que no tienen significado por sí mismas.

17. Dimensiones y Componentes del lenguaje FORMA Combinar las piezas léxicas de una lengua con el fin de formar oraciones. Función SINTAXIS Desarrolla Sus propias normas sintácticas, permitiendo a sus usuarios el intercambio en la comunicación a través del lenguaje.

18. Dimensiones y Componentes del lenguaje CONTENIDO • Estudia el significado de las palabras de una lengua. • Los componentes semánticos son valores distintivos que nos ayudan a analizar el significado de las palabras. • Campos semánticos: la polisemia, la sinonimia y la homonimia SEMÁNTICA Polisemia Sinonimia Homonimia relación de semejanza en la manera de escribirse o pronunciarse que presentan dos palabras de significado diferente o de diferente valor gramatical capacidad que tiene una sola palabra para expresar distintos significados relación semántica de identidad o semejanza de significados entre palabras u oraciones.

19. Dimensiones y Componentes del lenguaje USO • Analiza las situaciones en las que se usa el lenguaje para comunicarse: quién es quien habla y qué es lo que dice. PRAGMÁTICA Requisitos : a) Conocimiento general del mundo. b) Conocimiento del contexto. c) Conocer la perspectiva del otro. d) Conocer las normas que regulan la conversación (intercambio de turnos, de temas, inicio, fin, distancia social...).

20. Funciones del lenguaje Función instrumental Satisfacción de necesidades Función reguladora El lenguaje como elemento de control del comportamiento Función interactiva Halliday (1983) Función social del lenguaje Función personal Relativa a la concepción del lenguaje como un elemento de la propia individualidad Función heurística El lenguaje como instrumento de conocimiento de la realidad. Función imaginativa El lenguaje como instrumento de recreación, más allá del entorno real Función informativa El lenguaje como medio para el intercambio continúo de información.

21. Funciones del lenguaje Hace referencia a la comunicación primera, antes de que el sujeto sepa captar el significado Función emotiva Función lúdica Hace referencia a los inicios del lenguaje: laleo, comienzo de la articulación de sonidos. Función apelativa Alós (1991) Consiste en dar nombre a las cosas Función verbal El lenguaje entendido como expresión del pensamiento Función simbólica Hace referencia a la representación de la realidad mediante el propio lenguaje Función estructural Sirve también para dar forma a los diferentes contenidos mentales Función socializadora Constituye un instrumento básico para la inserción en los distintos entornos Función hominizazión El ser humano puede distinguirse del resto de especies animales. Función metalingüística Nivel más abstracto del desarrollo cognitivo.

22. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo - Desarrollo lingüístico sobre desarrollo cognitivo - Desarrollo cognitivo sobre desarrollo lingüístico • Interacción entre desarrollo cognitivo y desarrollo • lingüístico

23. Desarrollo del pensamiento Interacción entre desarrollo cognitivo y desarrollo lingüístico Desarrollo lingüístico sobre desarrollo cognitivo Desarrollo cognitivo sobre desarrollo lingüístico El lenguaje es el primer dato que orienta toda la organización de nuestra percepción y de nuestro pensamiento, determinando, asimismo, nuestra propia percepción del mundo, tanto físico como social. Representante : El lenguaje, por sí mismo, no produce el progreso cognitivo. Todo lo contrario: únicamente es utilizable en su plenitud cuando el sujeto ha desarrollado suficientemente sus capacidades cognitivas. Representante : La evolución del lenguaje sigue un claro paralelismo con la evolución de lo cognitivo, siendo uno de los argumentos más sólidos para este enfoque teórico. Representante :

24. Desarrollo social y afectivo • Rol del adulto (generalmente la madre o/y el padre). • Apego. • Construcción de un modelo mental de la relación con la(s) • figura(s) de apego. • La afectividad deriva del hecho de ser considerada como el punto de inicio del desarrollo del lenguaje infantil. • La imitación. • El refuerzo social de la figura de apego va a ser determinante. • Determinados ambientes familiares ofrecen mayores oportunidades • que otros para el aprendizaje del lenguaje. • Bernstein (1971, 1973} distingue entre "lenguaje restringido" (propio de ambientes familiares con escasa interacción y escasos recursos culturales) y "lenguaje elaborado" (propio de las clases sociales mas favorecidas).

25. Dificultades en la adquisición del lenguaje Clasificación Primarios • Aparecen durante la adquisición del lenguaje • No están asociados a otros déficits Secundarios • Base orgánica Otros

26. Dificultades en la adquisición del lenguaje Trastornos secundarios Trastornos primarios Tr. Secundarios • Trastorno de la articulación (dislalia funcional, fonética) • Trastornos fonológicos. Retraso del lenguaje • Trastorno específico del lenguaje o disfasia • Disglosia • Disartria • Afasia • Disfemia • Disfonía • Mutismo selectivo

27. Dificultades en la adquisición del lenguaje Trastornos secundarios Disartria Es un trastorno de la expresión verbal causado por una alteración en el control muscular de los mecanismos del habla. Disglosia Es un trastorno de la expresión oral debido a alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los órganos articulatorios.

28. Dificultades en la adquisición del lenguaje Trastornos secundarios Tipos de Disglosia Disglosia mandibular Prognatismo: proyección y tamaño exagerado de la mandíbula Hipertrofia maxilar es un desarrollo exagerado de maxilar superior

29. Dificultades en la adquisición del lenguaje Trastornos secundarios Tipos de Disglosia Disglosia palatina Fisura palatina Paladar ojival

30. Dificultades en la adquisición del lenguaje Trastornos secundarios Tipos de Disglosia Disglosia labial Labio leporino Frenillo labial

31. Dificultades en la adquisición del lenguaje Trastornos secundarios Tipos de Disglosia Disglosia dental Disglosialingual Disglosia nasal

32. Dificultades en la adquisición del lenguaje Trastornos secundarios Afasia Se define como una privación o alteración del lenguaje, provocada por una lesión cerebral focal, en un individuo que ya había adquirido el lenguaje. Su origen puede ser vascular, tumoral y traumático. Mutismo selectivo El mutismo electivo se define como una ausencia total y persistente del lenguaje hablado, en determinadas circunstancias o ante determinadas personas.

33. Dificultades en la adquisición del lenguaje Trastornos secundarios Disfemia La disfemia o tartamudez es un trastorno en la fluidez del habla, caracterizado por repeticiones o bloqueos espasmódicos que afectan al ritmo del lenguaje y a la melodía del discurso. Disfonía Las disfonías son los defectos manifiestos de la calidad de la voz debidos a alteraciones anatómicas, fisiológicas o psíquicas que afectan al aparato vocal (Herrero y Velasco 1994).

34. Gracias por su atención!!!