Twents Carmel College doorontwikkeling IPB

1. Twents Carmel College doorontwikkeling IPB Harry Claessen Rector TCC 5 november 2009

2. Twents Carmel College Een van de 12 Carmelinstellingen Bestuursstructuur: RvT-CvB-EVS - schoolleiderstatuut/managementcontract - bureau te Hengelo (fin-pers.adm-advies) Brede SG: Pro-VMBO-HAVO-VWO Noordoost Twente (monopolist)

3. Twents Carmel College Twents Carmel College: Een instelling met vijf locaties: eenheid en verscheidenheid Denekamp leerj. 1 en 2: brede instroom (335) Losser leerj. 1 en 2: brede instroom, bovenbouw VMBO-TGL (508) Lyceumstraat leerj. 1 en 2: brede instroom, bovenbouw HAVO-VWO (1413) De Thij leerj. 1 en 2: brede instroom, bovenbouw HAVO-VWO (1310) Potskampstr. leerj. 1 en 2 LWOO, bovenbouw VMBO (BBL-KBL-TGL) (1412) Afdeling Praktijkonderwijs Totaal 4978 leerlingen

4. Structuur TCC = Directieraad Projectstructuur als aanjager voor beleidsontwikkeling Teamvorming: circa 300 leerlingen en 20 personeelsleden Rector Beleidsmedewerker SKZ (1,0 fte) Financieel Adviseur (0,35 fte) Directiesecretaresse (0,9 fte) ICT-coör / Applicatiebeheer (1,3)

5. Resultaat Verantwoordelijk Management Enkele karakteristieke kenmerken: • Decentraal tenzij…. • Budget voor 98% doorgebudgetteerd • Wel het “wat” maar niet het “hoe” • Directieraad Locaties • Locatiedirecteur Adjunct directeur • Adjunct directeur Docenten(team) • Integrale (beleids-)verantwoordelijkheid • Doorbreken portefeuillestructuur • Op alle lagen van het management • Integraal Personeelsbeleid • Gericht op competentie-ontwikkeling (onderwijskundig leiderschap) • Systeem van Kwaliteitszorg • Rollen leerlingen/ouders/personeel, toeleverend/afnemend onderwijs • Horizontale/verticale verantwoording

6. Bestaand Integraal Personeelsbeleid (1) Ontwikkeling 2002-2004: Competentieprofielen voor alle medewerkers (op, oop, leidinggevenden) Gesprekkencyclus (functioneringsgesprekken op basis van 360°, voortgangsgesprekken) Scholing leidinggevenden (gefaseerd)

7. Bestaand Integraal Personeelsbeleid (2) • Verantwoord gedifferentieerd belonen (2004) • Een bijdrage leveren aan: • Realisatie van onderwijskundige doelen • Vergroten van de aantrekkelijkheid van het beroep • Professionalisering van het beroep van leraar • Loopbaanbeleid voor docenten

8. Bestaand Integraal Personeelsbeleid (3) • Verschillende docentfuncties: • Docent LB • Docent LC-breed (onderwijsontwikkelaar) • Docent LC-specialist • - coördinatie docentbegeleiding (interne opleider) • - coördinatie leerlingbegeleiding (zorgcoördinator) • Docent LD-specialist • - organisatorisch coördinerend docent • - onderwijskundig coördinerend docent

9. Bestaand Integraal Personeelsbeleid (4) • • Portfoliotraject* (TSE) drempelloos naar LC-breed voor LB-docenten met goede competentiebeoordeling • - theoretische scholing • - (actie)onderzoek 500 klokuren • - externe stage • Bekwaamheidsdossier voor LC-specialisten • Volumebeleid voor LC- en LD-specialistische functies • * huidig traject voor 6 Carmelscholen bij Twente School of Education;

10. Nieuwe ontwikkelingen Integraal Personeelsbeleid (1) • Rapport Leerkracht (Rinnooy Kan) - betere beloning - sterker beroep - professionele school • Actieplan Leerkracht van Nederland (Plasterk) - neemt aanbevelingen Rinnooy Kan over - scholing geeft geen recht, maar wel uitzicht op - garantie: functiemix • Twents Carmel College - bevestiging van ingezet IPB - erkenning van verschillen tussen leraren - gedeeltelijke herbezinning op functieprofielen LC en LD - startbekwaamheid eisen concretiseren (positie 1ste grader)

11. Nieuwe ontwikkelingen Integraal Personeelsbeleid (2) • Startfuncties: - 2de graads bevoegd: LB als startfunctie - 1ste graads bevoegd: LC als startfunctie (examenvakken H/V) - geen onderscheid in soort 1ste graads opleiding • Functieprofielen zijn uitgangspunt, ook in gesprekkencyclus - periodieken worden vanaf 2014 toegekend op basis van afspraken gerelateerd aan het profiel (inspanningsverplichting) - uiterste consequentie: “bevriezing” op LB-max • Bevordering naar een hogere functieschaal - aanvullende hoogwaardige scholing - onderzoeks- en werkervaring (soms detachering) - portfolio drempelloos (LC-breed en LC-lesstofspecialist) - volumebeleid (LC/LD-specialisten)

12. Nieuwe ontwikkelingen Integraal Personeelsbeleid (3) 2de graads bevoegde docent LD-functie * benoemingsprocedure * bekwaamheidsdossier: onderwijskundige HBO/WO-master   (master Leren&Innoveren) LC-functie * benoeming na succesvol portfoliotraject (drempelloos) * LB-LC portfoliotraject met 500 slu bij TSE LB-functie HBO-opleiding met 2de graads bevoegdheid (rechtstreeks van LB naar LD: master en relevante werkervaring)

13. Nieuwe ontwikkelingen Integraal Personeelsbeleid (4) 1ste graads bevoegde docent LD-functie * benoemingsprocedure * portfoliotraject na ontwikkelassessment bij TSE op basis van competentieprofiel of onderwijskundige master (NiME) LC-functie HBO-master met 1ste graads bevoegdheid WO-master met 1ste graads bevoegdheid

14. Nieuwe ontwikkelingen Integraal Personeelsbeleid (5) Verschillende docentfuncties: • Docent LB • Docent LC-breed (onderwijsontwikkelaar) • Docent LC-specialist - coördinatie docentbegeleiding (interne opleider) - coördinatie leerlingbegeleiding (zorgcoördinator) - organisatorisch coördinerend docent (was LD) lesstof- • Docent LD-specialist specialist - onderwijskundig coördinerend docent * Teacher Leader (verbreding – functioneel leider) * Vakinhoudelijk specialist (state-of-the-art/onderzoek)

15. Nieuwe ontwikkelingen Integraal Personeelsbeleid (6) Portfoliotraject lesstofspecialist: Traject toegankelijk voor goede LB-docenten Inhoud traject: scholing ontwikkeling lesstof en vakdidactiek en onderzoek naar effecten van ontwikkelde lesstof met externe gerichtheid (double-loop). Programma in overleg met SLO en TSE Nominale studielast 500 klokuren Benoeming in LC-functie lesstofspecialist drempelloos na succesvol gevolgd portfoliotraject

16. Nieuwe ontwikkelingen Integraal Personeelsbeleid (7) Erkenning positie meervoudig 2de graads bevoegde docent: Meervoudige bevoegdheid heeft meerwaarde bij groot aantal onderwijsontwikkelingen (samenhang/samenwerking/integratie vakken) Inhoud traject: scholing ontwikkeling lesstof en vakdidactiek en onderzoek naar effecten van ontwikkelde lesstof met externe gerichtheid (single-loop) Programma in overleg met SLO en TSE Nominale studielast 250 klokuren (i.p.v. 500)

17. Nieuwe ontwikkelingen Integraal Personeelsbeleid (8) •Inzet ontwikkelassessment - vaststellen of relevant HBO-plus opleiding vervangend is voor portfoliotraject LB-LC (EVC) - vaststellen ontwikkelpunten t.b.v. startbekwaamheid voor LD-functie voor 1ste graders (master) - ontwikkelrichting bepalen algemeen voor docenten en ondersteuners • Opzetten van regionaal centrum met onderwijsketen

18. Implementatie vernieuwd Integraal Personeelsbeleid (1) Portfoliotraject LB-LC* - positieve beoordeling LB-competenties vereist - deelname aan de scholings- en onderzoekstraject met externe gerichtheid/stage (studielast 500) - besluitvorming in locatiedirectie op advies van de direct-leidinggevende - eerste jaar tijdelijke benoeming in LC met fuge en beoordelingstraject - LC-docent: overwegend lesgevende taak (min. 60%) en een ontwikkel-/onderzoekstaak passend bij de team- en/of schoolontwikkeling. * LC-breed of LC-lesstofspecialist

19. Implementatie vernieuwd Integraal Personeelsbeleid (2) Overgang LB-LC voor zittende 1ste graders: - gesprek met elke docent: keuze van een functieprofiel (moet wel beschikbaar zijn) - keuze voor LC betekent een keuze voor profiel - docent beslist over mogelijke overgang naar LC, het is geen bevordering (periodiek) - mogelijke scholingsafspraken - eerste jaar tijdelijke benoeming (nieuwe functie) - beoordeling overgang tijdelijk-vast gericht op startbekwaamheid in het functieprofiel. • Gelijkwaardigheid in handelen van essentieel belang

20. Implementatie vernieuwd Integraal Personeelsbeleid (3) Functieprofielen LC: - LC-breed (onderwijsvernieuwing, leerplan- ontwikkeling, onderhouden externe contacten) - LC-lesstofspecialist - coördinerend docent leerlingbegeleiding - coördinerend docent docentbegeleiding - organisatorisch coördinerend docent • Functieprofielen LD: - onderwijskundig coördinerend docent (Teacher Leader) - vakinhoudelijk specialist met state-of-the-art vakkennis en vakdidactiek • Ander profiel: voorleggen aan SCC fuwa-deskundige

21. Implementatie vernieuwd Integraal Personeelsbeleid (4) Hogere functie: - impliceert andere taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden; - vertaalt zich in een aantal andere werkzaamheden binnen de docentfunctie. • Toekenning periodiek afhankelijk van voldoen aan inspanningsverplichting: - volgen scholing en/of verrichten onderzoek rondom onderwijsvernieuwing; - laten zien van persoonlijke groei passend bij functie- en competentieprofiel.

22. Implementatie vernieuwd Integraal Personeelsbeleid (5) Budgettering: - 98% gaat naar de locaties, incl. Convenantsgelden; - uitgangspunt: niet-gefuseerde situatie met verdeling van het resterende saldo. • Realiseren van de functiemix gezamenlijke taak: - drie locaties (Denekamp, Losser, Potskampstraat) werken met VMBO-functiemix: LB-64%, LC-24% en LD-13% - twee locaties (De Thij en Lyceumstraat) werken met HAVO/VWO-functiemix: LB-24%, LC-27% en LD-49%.

23. Implementatie vernieuwd Integraal Personeelsbeleid (5) Inkorten carrièrelijnen leerkrachten en S11 oop: - van 18 (2008) via 15 naar 12 treden (2014); - vanaf 2014 toekenning periodiek op basis van beoordeling (scholing directie) . • Versneld doorlopen carrièrelijnen oop en directie: - inkorting salarisschalen is (nog) niet toegestaan; - per 1 januari toekenning extra periodiek om effectief inperking van het aantal treden te realiseren (evenwichtig verdeeld over de schaal).

24. Implementatie vernieuwd Integraal Personeelsbeleid (6) Scholing leidinggevenden: - functioneringsgesprekken; - beoordelingsgesprekken t.b.v. portfoliotrajecten; - voeren van professionele dialoog (Dolf v/d Berg); - nu: “beoordelen als kwaliteitsimpuls”. • “Beoordelen als kwaliteitsimpuls” (DvK): - verhelderen van onderwijskundige doelstelling; - gesprekken gaan over bijdrage aan die doelstelling, het waarmaken van het functieprofiel en de behaalde resultaten en oordelen leerlingen/ouders - cyclus: startgesprek – voortgangsgesprek(ken) - beoordelingsgesprek.