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ANALISANDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA TRILHA ECOLÓGICA E ARBORETO DA EMBRAPA FLORESTAS

ANALISANDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA TRILHA ECOLÓGICA E ARBORETO DA EMBRAPA FLORESTAS. Ana Carolina Mendes Marcos Rachwal Luiz Henrique Oliveira Withers. Dezembro de 2002. INTRODUÇÃO. Nos dias de hoje, observa-se um desequilíbrio ambiental intenso.

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ANALISANDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA TRILHA ECOLÓGICA E ARBORETO DA EMBRAPA FLORESTAS

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  1. ANALISANDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL • NA TRILHA ECOLÓGICA E • ARBORETO DA EMBRAPA FLORESTAS Ana Carolina Mendes Marcos Rachwal Luiz Henrique Oliveira Withers Dezembro de 2002

  2. INTRODUÇÃO Nos dias de hoje, observa-se um desequilíbrio ambiental intenso. Isso deve-se ao fato das pessoas não estarem conscientes do meio a sua volta. É necessário instruir os seres humanos a sentirem parte do meio ambiente, preservando-o . Esta conscientização começa em casa e na escola, como sendo uma questão de postura. A Embrapa Florestas possui uma trilha ecológica e um arboreto onde foi desenvolvido um programa de Educação Ambiental, no qual os visitantes recebem informações sobre a floresta e a sua inter-relação com os demais elementos naturais.

  3. Importância da Aula Ecológica Ao iniciar a aula ecológica, os participantes recebem informações sobre as árvores. A trilha ecológica e arboreto contribuem na conscientização e valorização do meio ambiente ao enfatizar a floresta com suas inter-relações. Para isso utilizam-se a sensibilização, a interatividade, os sentidos e o lúdico para transmitir informações técnicas e ecológicas em linguagem adequada a faixa etária dos alunos visitantes.

  4. TRILHA ECOLÓGICA Para iniciar a trilha, orienta-se que os alunos peçam licença para entrar na floresta. Na trilha ecológica, primeiramente explica-se alguns cuidados que os alunos devem ter em uma floresta. Durante todo o trajeto é enfatizada a importância da preservação da natureza. O aluno é motivado pensar nas questões ambientais.

  5. ARBORETO No arboreto os visitantes têm a oportunidade de conhecer árvores de várias espécies do mundo . E explica-se a diferença de uma árvore exótica de uma nativa, a importância de se saber o nome científico das árvores, um pouco de retrospectiva histórica brasileira é vista na árvore Pau-brasil.

  6. QUESTIONÁRIOS Um primeiro questionário foi aplicado aos professores logo após a “ Aula Ecológica ”.

  7. QUESTIONÁRIOS Para avaliar como os alunos e professores assimilaram o conhecimento adquirido na trilha e arboreto foi desenvolvido um questionário para os estudantes do Colégio Paulo Freire, após 2 meses da aula ecológica “ in loco ”, o questionário foi feito com 49 alunos e 6 professores.

  8. CONCLUSÃO Como pode ser notado o PREA, alcançou os objetivos a que se propôs.

  9. AGRADECIMENTOS Marcos Rachwal Luiz Henrique Oliveira Withers

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