Xalapa, Ver., 2009

1. FORO UNIVERSITARIO Construyendo Juntos Nuestro Futuro ESTUDIO SOBRE LA EFICIENCIA TERMINAL EN EL PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERO AGRÓNOMO CAMPUS XALAPA Xalapa, Ver., 2009 Enrique Aguirre López, Juana Inés Jiménez Hernández, Rubén Ramiro Sandoval Facultad de Ciencia Agrícolas, Campus Xalapa.

2. Introducción • La Eficiencia Terminal (E.T.) de las Instituciones de Educación Superior en México, es uno de los indicadores de éxito en los programas académicos. • El establecimiento de procesos y lineamientos institucionales respecto a la E.T. son obstáculos para el logro de esta. • Complejidad en la elaboración del trabajo de titulación, el tiempo que el egresado debe dedicar a él, contrae otros compromisos, llega a titularse tardíamente y, en algunos casos, nunca lo hace.

3. Planteamiento • La inclusión del proceso de titulación como un curso en la estructura curricular en las carreras, denominado “Experiencia Recepcional”. • Realización de un trabajo en determinadas áreas de conocimiento inherentes a la disciplina. • Este trabajo adquiere cualquiera de las modalidades de titulación, establecidas en la normatividad universitaria, reglamento interno avalado por la Honorable Junta Académica.

4. En consecuencia de lo anterior, en el programa de Ingeniero Agrónomo 1999 inmerso en el Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF), se ha identificado un incremento en la eficiencia terminal con respecto a los planes de estudios 1980 y 1990. • Consideramos la eficiencia terminal, como el porcentaje de estudiantes de una generación que concluyen el total de créditos del programa académico.

5. Análisis comparativo de eficiencia terminal Plan de Estudio Bloques Plan de Estudios Créditos Tiempo estándar 4.5 años *NUMERO DE ESTUDIANTES CON CREDITOS CONCLUIDOS DEL PROGRAMA • Como se puede observar los resultados del análisis de la eficiencia terminal presentan un incremento en el Plan de estudios 1999, con respecto a los planes de estudio anteriores, esto nos ubica por arriba de la media nacional en cuanto a la eficiencia terminal que es del 39%, como lo establece el estudio elaborado por la Coordinación General de Estudios de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

6. Para lograr la eficiencia terminal al 100% los Académicos debemos reconsiderar que la elaboración de los trabajos recepcionales se ajusten a una metodología clara y precisa, con la finalidad de que los estudiantes concluyan en tiempo y forma el curso de experiencia recepcional. El curso de experiencia recepcional no debe ser una limitación para la conclusión de la carrera, ya que no debemos perder de vista que el estudiante debe elaborar un trabajo escolar en donde integre los conocimientos adquiridos en determinadas temáticas por área de conocimiento que sean de su interés. Propuesta

7. Conclusión • La incorporación de la Experiencia Recepcional a la Curricula ha propiciado que la eficiencia terminal se incremente en nuestro programa educativo, siendo esto una de las ventajas de estar incorporado al Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF).