Lasten hyvinvoinnin rakentuminen mediassa Mihin tarkoituksiin lapset käyttävät mediaa ?

1. Lastenhyvinvoinninrakentuminenmediassa Mihintarkoituksiinlapsetkäyttävätmediaa? Sanna Vahtivuori-HänninenHelsingin yliopisto Cicero Learning Lasten Ikihyvä –hankeJohtoryhmän kokous 28.4.2011, Palmenia, Lahti Verkkohaastattelu

2. Hyvinvoiva osallistuva lapsi ja osallistava media – Media mahdollistajanaja hyvinvointioppimisen voimavarana!

3. Millaisia taitoja lapset tarvitsevat tulevaisuudessa? A  B 3 A:ta! Abundance Asia Automatic (Friedman; Pink; Robinson; Trinh 2011)

4. Tulevaisuuden taidot ja osaaminen - Ennakointikysely / kevät 2010 Salo ym. 2010; Ahonen, Vahtivuori & Kinnunen (in print)

5. Tulevaisuuden taidot Ajattelemisen taidot luovuus ja innovatiivisuus kriittinen ajattelu, ongelmanratkaisu ja päätöksenteko oppimaan oppiminen ja metakognitio Työskentelyn taidot suullinen ja kirjallinen kommunikointi yhteisöllisyys ja tiimityö Työskentelyvälineiden hallintataidot performanssi ja kompetenssi yhdessä, mediataito (luova, kriittinen, sosiaalinen) tieto- ja viestintätekniikan käyttötaito Aktiivisen kansalaisuuden taidot kansalaisuus ja monikulttuurisuus: globaali ja lokaali osallisuus yhteisön jäsenenä henkilökohtainen ja sosiaalinen vastuullisuus KSAVE-malliATCS 2009; Uni of Melbourne TVT koulun arjessa -väliraportti 2010, Lankinen, T. 2010, http://tiny.cc./valiraportti

6. Use of ICTs at home vs. at school (OECD, 2009)

8. Vahtivuori-Hänninen, Suomalainen & Karaharju-Suvanto www.helsinki.fi/sokla/media/

9. Sosiaalinen media • Miksi lasten ja nuorten parissa niin suosittua? • tekninen osaaminen, helppous (yksi klikkaus) • luovuus, itseilmaisu, remiksaus, forwardaus, • 3) nuorten mediakulttuuri, yhteisöllisyys,”produsage”  netti-ilmiöt puheenaiheina,huumori, viihde • Alle 30-vuotiaista 50% käyttää vähintäänkerran viikossa • esim. IRC-galleriassa päivittäin yli 60%13—17-vuotiaista, 500 000 rekisteröitynyttä käyttäjää, miljoona kommenttia päivittäin • Facebookissa vuonna 2010 500 miljoonaa käyttäjää, 1,9 miljoonaa suomalaista käyttäjää • nuoremmat Habbossa, 6 miljoonaa kirjautumista kuukaudessa • 2%—20% verkon käyttäjistä tuottaa omaa sisältöä sanna.vahtivuori@helsinki.fi

10. Media Education 2.0 anduse of ICTs: Participatory culture • Beingopen • • Peering • • Sharing • • ActingGlobally • Tapscott & Williams 2008, Wikinomics • • Contribution • • Connection • • Collaboration • • Creation • Leadbeater 2008, We-think. Mass innovation, not mass production • • Affiliations • • Expressions • • Collaborativeproblemsolving • • Circulations • Jenkins et. al. 2006, Confronting the • Challenges of Participatory Culture: Media • Education for 21th Century • Social media.. • http://www.youtube.com/watch?v=sIFYPQjYhv8 Kupiainen, R.(2009), [http://www.mediakasvatus.fi/publications/]

11. Lähtökohtia • Mediankäyttöalkaayhänuorempana (Kotilainen, 2011) • Internet peleineen, televisio, konsolipelit, kännykkä 8—12-vuotiaiden käytössä • Tuoreitatutkimustuloksiatarvitaanpäätöksenteontueksi • Lastenturvalliseenmediankäyttöönliittyvienkäytäntöjenedistäminenjatoimintaympäristöjenrakentaminen • Mediataidontukeminenjavahvistaminen • Kotilainen, S. (toim.) Lastenjanuortenmediabarometri 2011. Mediakasvatusseura. Opetus- jakulttuuriministeriö. • Kangas,S. Lundvall, A. & Sintonen, S. 2008. Lastenjanuortenmediamaailmapähkinänkuoressa. Lastenjanuortenmediafoorumi. Arjentietoyhteiskunnanneuvottelukunta. LVM. sanna.vahtivuori@helsinki.fi

12. Lähtökohtia • Tutkittu, mitämediaakäytetään, mitenjakenenkanssakäytetään • Kangas S., Lundvall, A. & Sintonen, S. 2008; • Kotilainen 2011; Ahonen, A., Vahtivuori, S. & Kinnunen, P. (in print) • Vähäntutkittumihintarkoituksiin, miksijamikämerkitysmedialla on lapsellehänenarjessaan • Mediataito (media profiency) osanahyvinvointia “omavoimaistumista” javaltautumista (empowerment) • Kynäslahti, H. ym. 2006; Tella, S. ym 2001; Varis, T., 2005 sanna.vahtivuori@helsinki.fi

13. Lähtökohtia Mediataitoosanalastenhyvinvointiajaarjenhallintaa luovamediaosaaminen- sisällönomaehtoinentuottaminen 2) kriittinenmediaosaaminen - sisällönvastaanottaminenjatulkinta 3) sosiaalinenmediaosaaminen - vuorovaikutus, osallistuminen, eettisyys 4) teknis-käytännöllinenosaaminen - tieto- javiestintätekniikankäyttötaidot sanna.vahtivuori@helsinki.fi

14. Tutkimuskysymykset • Tavoitteena on tarkastellalastenkäsityksiäjakokemuksiamediastaosanaheidänarkeaanjahyvinvointiaan. • Mitenlapsentoimijuusrakentuumediassa? • Millaisiamerkityksiä 8—12 -vuotiaslapsiantaaomassaelämässäänmedialle?  • Mitenlapsiosallistuusosiaaliseentoimintaan median avulla?  • Mitenlastenmediaosaamista (esim. sosiaalinen, luova, kriittinenmediataito) voidaantukeaosanahyvinvointioppimista? sanna.vahtivuori@helsinki.fi

15. 4. Onkosinullaomassaomassakäytössäsi Televisio Radio Tietokone Kännykkä Pelikonsoli DVD-soitin Lasten Ikihyvä –hanke 2011Aineistonkeruu 5/2011, verkkokysely

16. Lasten Ikihyvä –hanke 2011Aineistonkeruu 5/2011, verkkokyselyTutkimuskysymys 4, mediataito 2. Mitäteet, kun avaattietokoneen? Pelaan Katsonkuvia Luenblogejajakeskustelupalstoja Kirjoitanblogia tai osallistunkeskusteluun Kommentointoistenkuvia tai videoita Tallennankuviajaääntä Teen videoita tai animaatioita Teen läksyjä Vietänaikaakavereidenkanssa • Viihdynjarentoudun • Ilmaisenitseäni • Etsintietoa • Kuuntelenmusiikkia • Teen musiikkia • Opinuusiaasioita • Etsinapua

17. 3. Miksikäytätkyseistäpalvelua tai verkkosivua? Ilmaisenitseäni Tuotanmateriaalia Olen yhteydessäkavereihinja/tai sukulaisiin Haentietoa Opettelenuusiaasioita Etsinapua Muuta..? Lasten Ikihyvä –hanke 2011Aineistonkeruu 5/2011, verkkokysely • 5.Arvioi, missämäärinseuraavatväitteetpitävätpaikkansa? (Likertin 7-portainen asteikko) • Ymmärrän median eritarkoitusperät (esim. kaupallinen, aatteellinen) • Osaanhankkiaitsetietoa • Osaanosallistuaerilaisiinkeskusteluihinjailmaistamielipiteeni • Osaantuottaaitseomaamateriaalia (ääntä, kuvaa, videota) • Osaansuojatayksityisyyttäniverkossa • Osaannetiketinjatietoturva-asiat • Osaanvalitajakäyttääsopiviavälineitäjaohjelmistoja

18. http://www.koulumestari.fi/2010/11/koulumestarissa-tapahtuu/

19. Lasten Ikihyvä – Verkkokysely 5/2011 • Toteutus • Fountain Parkin verkkohaastattelu –työkalu • www.qualette.comselainpohjainen, linkkivastaajalle,aineistotallentuutietokantaan • Aikataulu • verkkokyselyn työstäminen ja kysymysten muokkaus 15—17 • Kysymysten osioiden muokkaus ja koostaminen vko 17 • Vko18 6.5.2011 testiversio • Kysely auki vkoilla 18—20, 10.5.—27.5.2011

20. Verkkohaastattelu: mistä on kyse? Verkkohaastattelun sisällöntuotannon vaihe: • Osallistujat tuottavat sisältöä avoimeen teemaan • Osallistujat tarkastelevat teemakysymyksiä uudesta näkökulmasta tarjottujen ajatusvirikkeiden avulla Verkkohaastattelun arviointivaihe: • Osallistujen tuottama teksti suodatetaan laadullisen analyysin perusteella. • Osallistujat pisteyttävät Tikkataulun/Arviointitaulun avulla toistensa esittämiä, kiteytettyjä ajatuksia. • Verkkohaastattelu™ perustuu Igor Ansoffin (1984) strategiateoriaan

21. Verkkohaastattelu kerää ja jäsentää tietoa ideointimenetelmällä Yksi avoin teema joka innoittaa kertomaan näkemyksiä omin sanoin, esim. ”MITEN KEHITTÄISIN TOIMINTAAMME?” Satunnaisotos siihen asti vastanneiden ideoista suhteessa annettuun teemaan, esim. ”Auttaa meitä menestymään” tai ”Hyvä idea” Vaihtuvia näkökulmia virikkeiksi ideointiin Osallistujia näkee arviointitaululla tärkeimmiksi valitsemansa asiat. Häntä voidaan pyytää kertomaan esim. konkreettisia ehdotuksia asioiden toteuttamiseksi tai kertomaan näkemyksiä siitä, mikä estää asioita toteutumasta. Tiedon kerääminen vaivattomasti ja innostavasti vaihtuvien näkökulmien avulla. Tieto kerääntyy tietokantaan jäsennellysti. Ideoiden arviointi tuottaa yhteisen näkemyksen.

22. Kuvataulu luotaa pintaa syvemmältä Kuvat auttavat kertomaan omista ajatuksista ja tunnelmasta > kuvan valinta + omasanaiset perustelut

23. Vahvat signaalit, yhteinen näkemys . Potentiaaliset asiat Vähiten tärkeät asiat Heikot signaalit Tärkeys Hajonta 1. Aihealueiden määrä ja tärkeys Esimerkki raportoinnista 2. Määrä, tärkeys ja hajonta Tärkeys Nelikenttä visuaalisemmin kuvattuna. Kertoo aineistosta esiin nousevat aihealueet. Pallojen koko kuvaa aihealuetta käsittelevien näkemysten määrää (% kaikista näkemyksistä), pystyakseli aiheiden tärkeyttä ja vaaka-akseli hajontaa aiheiden tärkeydestä. Raportissa on aihealueista autenttisia kommentteja. Hajonta

24. Mitkä uudet teemat ovat tärkeitä tulevaisuudessa?

25. From Media LiteracyTowards Media Profiency Empowerment Teaching Mediated communication and activities ”Learninghappenseverywhere!” Life-long and life-widelearning Web environmentsand virtualcommunities Education TVT Media Profiency TVT Collaboration And co-creation Studying (Tella, Vahtivuori, Wager, et al. 2001)

26. Lasten Ikihyvä – Verkkokysely 5/2011/Media • luovamediaosaaminen (sisällönjaomienajatustenjulkaisujatuottaminen) • kriittinenmediaosaaminen (sisällönvastaanottaminenjatulkinta) • sosiaalinenmediaosaaminen (vuorovaikutus, toisenkohtaaminen) • teknis-käytännöllinenosaaminen (tieto- javiestintätekniikankäyttötaidot) • Luovallamediaosaamisellatarkoitetaansitä, ettälapsi tai nuoripystyyitsetuottamaaneritarkoituksiinsoveltuviasisältöjäsekähyödyntämäänjakehittämääntietoa • Lapsen tai nuorenomaailmaisua median avullajailmaisutapojen (mm. teksti, ääni, kuva) soveltamistasekäkehittämistäeriyhteyksiintuorein, uusintavoin. • Lapsellajanuorella on mahdollisuusmonialaiseenohjaukseenjaluovaantuotokseenjasenjulkaisuunerimediaympäristöissä. • Lapsellajanuorellarohkeuskokeillauutta. Lapsellajanuorella on kykyluovaanyhteistyöhön. Tavoitteenaantaavälineitäomanmaailmankuvanarviointiinsekäomanajattelunsajaitsensäkehittämiseen.

27. ”The future is alreadyhere— It is just unevenlydistributed.” -William Gibson-Wehavepowerfultools… http://www.youtube.com/watch?v=thOxW19vsTg

28. Kiitos! Lisätietoja: Sanna Vahtivuori-Hänninen sanna.vahtivuori@helsinki.fi Media EducationResearchGroup Opettajankoulutuslaitos CICERO Learning Helsingin yliopisto www.cicero.fi