prof. Maria Bodnaraș școala de cultură generală gradul I-III Ostrița raionul Herța

1. PROIECT DIDACTIC Limba română prof. Maria Bodnaraș școala de cultură generală gradul I-III Ostrița raionul Herța Raporturile de coordonare și cele de subordonare în propoziție și în frază

2. Clasa a 9-a Tema lecției:Raporturile de coordonare și cele de subordonare în propoziție și în frază Tipul lecției: de receptare a temei prin formarea priceperilor și deprinderilor Strategia didactică: • metode și procedee: demonstrație didactică, descoperire inductivă prin investigare, jocul didactic, descoperire prin analogie, problematizarea, algoritmizarea, activitate în grup, modelarea, metoda exercițiului; • mijloace didactice: manualul, tablouri din natură, scheme, portofoliul, teste, multimedia.

3. Obiective de referință: • asigurarea materialului necesar pentru însușirea temei; • întrebuințarea vocabularului adecvattemei. Obiective operaționale: O1 – să însuşească tipurile de raporturi în propoziție și în frază; O2 – să distingă raportul de coordonare de cel de subordonare; O3 – să aplice cunoștințele conform cerințelor; O4 – să întrebuințeze corect cuvintele de legătură în propoziție și în frază; O5 – să-și exprime părerea și s-o argumenteze; O6 – să-și îmbogățească vocabularul; O7 – să analizeze unele scheme; O8 – să-și dezvolte imaginația și atenția.

4. SCENARIU DIDACTIC • Organizarea clasei • Actualizarea cunoștințelor elevilor (pe baza testelor ce se referă la tipurile de propoziții) • Anunțarea temei lecției și a obiectivelor operaționale

5. 1. Raportul de coordonare în propoziție Îmbogățiți-vă cunoștințele! • expunere euristică explicativă Raportul de coordonare în propoziție este legăturasintactică dintre două sau mai multe cuvinte independente. Aceste cuvinte care nu depind unul de altul se introduc în propoziție cu ajutorul conjuncțiilor coordonatoare și prin juxtapunere (fără conjuncție). Observați! • descoperire inductivă prin investigare • Ce funcție sintactică îndeplinesc cuvintele aflate în raport de coordonare? • Cum sunt introduse în propoziții?

6. 1. Livezile, pădurile, câmpiile s-au îmbrăcat în haine de sărbătoare. , , ... 2. Cerul albastru şi senin se înălţa de-asupra satului. ... şi ... 3. Bunelul a rămas aici în sat. ... . Raport de coordonare în propoziţie

7. 2. Raportul de subordonare în propoziție Îmbogățiți-vă cunoștințele! • expunere euristică explicativă Raportul de subordonare este legătura sintactică în care cuvintele se află în raport de dependență unul față de altul (termenul subordonat se află în raport de dependență față de cel regent). Folosiți-vă cunoștințele! • modelarea • Completați schemele. • Argumentați-vă răspunsul.

8. 1. Un vânt puternic sufla dinspre mare. 2. El e supărat din cauza ta. Eu privesc 3. Eu privesc prin geam la strada aglomerată. prin la geam strada aglomerată Raport de subordonare în propoziţie

9. 1 2 3 4 5 6 Folosiți-vă cunoștințele! • metodă interactivă Activitate în grup De alcătuit propoziții după schemele propuse I. 1 5 II. 2 3 4 6

10. 3. Raportul de coordonare în frază • descoperire deductivă Rețineți! Raportul de coordonare plasează în frază propozițiile relativ independente una față de alta pe același plan sintactic. Raportul de coordonare se realizează cu ajutorul conjuncțiilor coordonatoare și prin juxtapunere (fără conjuncție). Observați și descoperiți! Determinați propozițiile din frazele propuse

11. 1. Pământurile abureau a roadă şi tot înverzeau, tot dădeau în floare. şi 1 2 3 , . 2. Eroi au fost, eroi sunt încă şi-or fi în neamul românesc. şi 1 2 3 , . 3. Să înveţi pentru tine, dar să ştii pentru alţii. dar 1 2 , . Raport de coordonare în frază

12. 4. Raportul de subordonare în frază • descoperire deductivă Rețineți! Raportul de subordonare plasează propozițiile în frază în dependență semantică și gramaticală. Cele două unități ale raportului de subordonare sunt propoziția regentă și propoziția subordonată. Raportul de subordonare se realizează cu ajutorul conjuncțiilor și locuțiunilor conjuncționale subordonatoare, cuvintelor conjunctive. Exprimați-vă părerea! • problematizarea Ce raporturi s-au stabilit între propozițiile din frazele date?

13. Raport de subordonare în frază 1. A fost o primăvară cum n-am apucat niciodată alta. 1 ce fel? cum 2 . 2. Pe când oastea se aşază, iată soarele apune. 2 . când? pe când 1 , , 3. Limba noastră-i limbă sfântă, / Limba vechilor cazanii, / Care-o plâng şi care-o cântă / Pe la vatra lor ţăranii. 1 , care? care 2 și 3 . ? !

14. 1. Cred eu , , că avea mare dreptate mătuşa , căci pupăza era ceasornicul satului . 2. Am înţeles când? ce? când mă deşteptai a doua zi soarele a fost mult mai harnic decât mine • Folosiți-vă cunoștințele! • metoda exercițiului • Determinați tipurile de propoziții și raporturile ce s-au stabilit. că

15. Raporturi de coordonare și subordonare în frază • Observați și descoperiți! • descoperire inductivă prin investigare Determinați propozițiile și plasați-le în schemă Şi atunci numai iaca şi împăratul vine ca un leu-paraleu să-şi ieie fata pe samă şi, când o găseşte sub strajă, după cum nu se aşteptase, numai îi scânteiau ochii în cap de ciudă, dar nu avu ce face. I. Creangă

16. casa de vorbă taină la ai săi sfat de mână a ţine a-şi ţine gura a-i ţine de urât a-şi ţine drumul a nu-l mai ţine picioarele • Folosiți-vă cunoștințele! • modelarea • De alcătuit 2 fraze cu sensurile de mai jos ale verbului “a ţine”, apoi transformaţi-le în propoziţii:

17. Exprimați-vă părerea! • problematizarea • De completat frazele cu propoziţii subordonate: • Îmi spune ... • Zâmbeşte prietenos ... • Vei birui ... • Ascultă atent ... • Scrieţi cuvintele potrivite care lipsesc în schemă: • Lanurile ............... • Străzile erau pustii ................ • Sălile ................ şi a venit, venea. că

18. veşnic nemuritor continuu neîntrerupt imaginar neobişnuit minunat nemaipomenit etern fantastic • Observați! • algoritmizarea • Folosind sinonimele cuvintelor date, alcătuiţi un mic text după imagini: Taine ... De completat frazele și de stabilit tipul de raporturi între propoziții: casa noastră comună ... liniştea noastră sufletească ... universul ... Natura este

20. Exprimați-vă părerea! • problematizarea • Care e cel mai potrivit titlu pentru aceste imagini? • Argumentați-vă răspunsul! • ●O călătorie minunată • ●Frumuseţe de nepătruns • ●O taină • ●Mit şi realitate • Titlul pe care l-aţi ales dezvăluiţi-l într-o frază. • Determinaţi raporturile ce s-au stabilit. • Transformaţi fraza în propoziţie.

22. 1 3 4 5 2 6 • Verificați-vă cunoștințele! • metoda exercițiului (pe bază de test) Trec furnici ducând în gură de făină marii saci, Ca să coacă pentru nuntă şi plăcinte, şi colaci; Şialbinele-aduc miere,aduc colb mărunt de aur Ca cercei din el să facă cariul,care-i meşter faur. M. Eminecu

23. 1. Ce raporturi s-au stabilit în frază? • de coordonare; • de subordonare; • de coordonare și subordonare. 2. Care propoziții se află în raport de coordonare? • 1,2,3; • 1,3,4; • 3,4,5. 3. Care propoziții se află în raport de subordonare? • 3,4,5; • 1,2; • 4,5,6. 4. Care sunt mijloacele de realizare a relațiilor sintactice în frază? • joncțiunea; • juxtapunerea; • joncțiunea, juxtapunerea. 5. Prin ce jonctive sunt introduse propozițiile în frază? • conjuncții; • locuțiuni conjuncționale; • cuvinte conjunctive. 6. Ce tipuri de predicate sunt în frază? • verbale; • nominale; • verbale şi nominale.

24. 7. În care propoziții este predicat nominal? • 1,2; • 5; • 6. 8. La ce timp sunt predicatele? • trecut; • prezent; • viitor. 9. Prin ce sunt exprimate subiectele? • substantive; • pronume; • numerale. 10. Ce funcție sintactică îndeplinește cuvântul miere? • subiect; • complement direct; • complement indirect. 11. Care e funcția sintactică a cuvântului de făină? • atribut; • complement direct; • complement circumstanțial. 12. Ce părți de propoziție multiple avem în frază? • subiecte; • atribute; • complemente directe.

25. Evaluarea cunoștințelor, deprinderilor, priceperilor • Temă pentru acasă: De alcătuit un text de volum mic ”Natura – o taină...”, folosind propoziții și fraze în care să fie prezente diferite tipuri de raporturi sintactice.