上海市中小学生命教育指导纲要解读 (1)

上海市中小学生命教育指导纲要解读(1) 上海市教育科学研究院

生命教育解读 • 生命教育的缘起 • 生命教育的概念与内涵 • 生命教育的内容 • 生命教育的原则 • 生命教育的实施途径

一、生命教育的缘起 • 狄尔泰的生命哲学 • 对西方文明危机的反思 • 知识与生命根本脱节，理论与实践分离，形成了许多无思想的生命，无生命的思想 • 关注人自身的生存状态、生命意义 • 时代背景 • 转型社会的青少年危机问题 • 对现代教育的反思 • 人的全面发展

国内青少年自杀意念的发生率

国内青少年自杀计划的发生率

不同年级青少年的自杀意念情况

对现代教育的反思 • 教育脱离了生命的本原 • 功利主义的教育，使生命的意义失落，人成了科技社会的工具 • 教育不仅要使人成材，更要成“人” • 升学主义的压力 • 教育脱离儿童的生活世界 • 培养解题高手，缺乏自主创新能力 • 绝对主义的客观知识，儿童的大脑是容器

杜威对教育的批判 现代教育把学校当作一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的未来。儿童所必须做这些事情，是为了他将来要做某些别的事情；这些事情只是预备而已。结果是，它们并不成为儿童生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。 ——杜威

苏霍姆林斯基的道德教育 在学校里不许讲空话，不许搞空动的思想教育！要珍惜每一句话！当儿童不能理解某些词语时，就不要让这些词语从他们嘴里说出来！请不要把那些高尚的、神圣的语言变成一钱不值的破烂。 ——苏霍姆林斯基

“知心”信箱的学生留言 尊敬的老师：您是不是以为自己很成功，在您的规定下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧地问老师一句，您知道我的需要吗？

现代教育的意义 教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。 ——联合国教科文组织国际21世纪教育委员会

教育的目的 教育的目的是应当向人类传送生命的气息 ——泰戈尔

二、生命教育的内涵 生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。它是从生理、心理和伦理三个层面关怀学生的生命历程。建立生命与自我、生命与社会、生命与自然的三种和谐关系

生命与自我的和谐关系 • 身体是人的自然自我，心理是人的精神自我 • 人的身心健康发展 • 人对生命的态度往往取决于内心的信念 • 青少年的危机：自我认同与角色混乱

生命与社会的和谐关系 • 学会与人相处：生命智慧与伦理规范 • 学会生存不断学习、不断更新，与时惧进意志磨炼应对危机

生命与自然的和谐关系 • 人的生命与自然息息共生 • 尊重生命的多样性 • 单向度的技术理性破坏了地球生态 • 倡导“天人合一”的理念

单向度科学知识增长与地球生态危机 与人文精神背离的单向度的科学知识增长，不过是表明人类是“天真”从“幼稚”走向“深刻”。使得人与自然的关系异常紧张。科学知识作为工具理性，极大地提高了人类征服自然、改造自然的能力。借助科学知识，人“不仅支配他身体内的物质力量，而且还支配着自然中的物质力量，并能利用这种力量。” ——法国哲学家阿尔贝特.史怀哲

三、生命教育的内容层次 • 生命安全身体安全、心理安全，生命保护意识与技能 • 生命成长身体健康、心理健康生活实践、社会角色建构 • 生命情感与态度爱的情感：关怀、尊重与责任对生命的敬畏感 • 生命价值与意义积极的人生态度、生命的终极价值

小学阶段内容 （1～2年级的具体教育内容） • 1、初步认识自然界的生命现象，初步了解自己的身体，有性别意识。 • 2、喜欢自己，乐于与同学交往；懂得关心家人、尊敬老人。 • 3、亲近大自然，爱护人类赖以生存的自然环境。 • 4、初步掌握交通安全、防溺水的基本技能；了解家庭用气用电安全、饮食安全等自我保护知识。

小学阶段内容——2 （3～5年级的具体教育内容） • 5、了解身体的生长情形，进一步理解性别认同。 • 6、了解友谊的意义；懂得同情、关心和力所能及地帮助弱者；学习与他人的合作。 • 7、初步认识与体验人的生命是可贵的，珍惜生命；远离烟酒和毒品。 • 8、养成良好的生活习惯和学习习惯，树立时间观念，正确使用网络。 • 9、学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人，初步掌握突发灾害时的生存能力和自救能力。

初中阶段内容 • 1、了解人体的构造与各器官的功能、分娩过程及染色体对遗传特征的决定作用；认识青春期的生理现象，认识性差异。 • 2、培养积极的自我认同，包括客观的自我评价、自尊自信、社会角色认同；学会自我悦纳。 • 3、学习健康的异性交往，认识“友情”与“爱情”的区别和联系；控制性冲动，懂得对自己的行为负责。 • 4、学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害、防止性骚扰，并学会拒绝别人的性要求，初步了解避孕的方法；学会应对敲诈、恐吓等应激事件的技能。 • 5、与人为善，学会理解、尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；培养与他人的合作精神。

初中阶段内容——2 • 6、学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力。 • 7、积极锻炼身体，养成健康的生活方式，文明上网；认识烟酒、毒品和艾滋病的危害，并加以拒绝。 • 8、理解地球是人类共同的家园，珍惜水资源和其它自然资源，保护生态环境。 • 9、认识生与死的意义，了解生命的意义与价值，懂得敬畏生命，学习并掌握一些防灾和应对突发灾害的技能。

高中阶段内容 • 1、认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理两性关系中的情绪问题和价值问题。 • 2、了解生育过程和避孕的方法，认识到人工流产对身心的伤害。 • 3、掌握尊重、理解和友爱他人的技能，学会妥善处理人际交往中的冲突与矛盾，建立良好的人际关系。 • 4、学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务。

高中阶段内容——2 • 5、学会用法律和其它合适的方法保护自己，学会正确应对性侵犯；培养健康的网络素养，远离黄、赌、毒。 • 6、学会应对挫折的方法与技能，学习如何应对精神创伤的危机干预技能。 • 7、认识作为地球人的道德伦理，关心人类危机和全球伦理。 • 8、培养积极的生命态度，认识和体验生命的美丽；学习规划自己美好的人生。 • 9、掌握防灾和应对突发灾害的技能。

四、生命教育实施原则 • 科学性与人文性相结合 • 认知与体验相结合 • 发展、预防与干预相结合 • 学校、家庭与社会教育力量相结合

五、生命教育实施途径 • 学科教学 • 小学阶段：品德与社会、自然、体育与健身 • 初中阶段；思想品德、历史、科学、体育与健身 • 高中阶段：思想政治、生命科学、历史、体育与健身 • 专题教育 • 青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒与预防爱滋病教育、法制教育 • 课外活动 • 班团队活动、节日记念日教育、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动

优化教育生态环境 • 课堂环境 • 使课堂教学成为师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分 • 课堂教学在目标上应该关注生命的全面发展，即认知和情感的协调发展 • 课堂教学蕴含着极大的生命活力，因此课堂教学的过程不应该机械地设计，而应具有生成性 • 家庭环境 • 爱、亲和、融洽、温暖、尊重

上海市中小学生命教育指导纲要解读 (1)