Esej

1. Esej

2. Esej na državnoj maturi… nije književno-umjetnički esej zadana je tema, smjernice, broj riječi i vrijeme pisanja “ispitni esej” – provjera znanja, vještina i sposobnosti učenika kreativan način pokazivanja znanja, vještine povezivanja dijelova, sagledavanja i razmišljanja o problematici u cijelosti znanje, osobno mišljenje i stav

3. Vrste školskih eseja… interpretativni esej raspravljački esej 3. usporedno-raščlambeni esej

4. Dijelovi školskoga eseja… uvod razradba zaključak - sva tri dijela moraju upućivati na temu eseja i moraju biti dobro međusobno povezana

5. Planiranje pisanja eseja… izuzetno važno i korisno temu jasno izraziti u uvodu i u zaključku - uvod – temelji se na smjernici na koju je siguran odgovor razradba - započeti i završiti smjernicama sa sigurnim odgovorima zaključak – kratko ponoviti o čemu je pisan esej i povezati ga s uvodom

6. esej mora “teći”, mora se osjetiti razvoj autorovih misli bez “skokova”, ponavljanja, nepotrebnih digresija smjernice shvatiti kao pitanja – dati što bolji odgovor krenuti od smjernice na koju se sigurno zna odgovor nije važno pokazati veliko znanje nego konkretno znanje o tome što stoji u smjernicama u nekoliko natuknica napisati “kratke odgovore” na smjernice

7. Pisanje natuknica… U smjernici podvući ključne riječi ili pojmove, npr. Zašto Marulićev ep “Judita”započinje invokacijom? Od podvučenih riječi napraviti natuknicu, npr. - objasniti zašto Marulićev ep započinje invokacijom 10 – 15 minuta za pisanje natuknica pomoću natuknica napisati koncept eseja

8. Svrstavanje natuknica: uvod – postavljanje teme eseja razradba – glavni dio eseja natuknice povezati tako da iz jedne proizlazi druga svaka natuknica kao “mala tema” – objasniti ih napisati zaključak na temelju najosobnije natuknice, vlastita mišljenja

9. Citiranje… navođenje citata služi za dokazivanje misli, stava prije svakog citata mora stajati dvotočka, a citat mora biti u navodnicima prije ili poslije citata važno ga je ukratko objasniti

10. Još neki savjeti… podijeliti esej na odlomke – ne samo na tri osnovna dijela eseja, nego i njih podijeliti prema smjernicama – najviše dvije smjernice po odlomku početak svakog odlomka uvući 1-2 cm nije dobro koristiti se polemičkim rečenicama, npr. Je li ljubav Ivice i Laure imala šansu?

11. UVOD… smjestiti djelo i pisca u književnopovijesno razdoblje i nacionalnu književnost osobito važno u interpretativnom i usporedno-raščlambenom eseju tema eseja iznijeti jednu tvrdnju (vezanu uz temu) koja će u razradbi biti detaljnije argumentirana

12. RAZRADBA… prirodno se nastavlja na uvod treba se sastojati od više odlomaka – najbolje 3 do 5 neka svaki ulomak sadrži jednu ključnu riječ koja će mu biti tema ulomci moraju proizlaziti jedan iz drugoga poput karika u lancu– na kraju dojam zaokruženosti cijele razradbe tijekom pripreme eseja neka se i natuknice nadovezuju

13. ne smije se steći dojam odgovaranja na pitanja logične prijelaze među ulomcima moguće je istaknuti sljedećim poveznicama: Zapravo… Zbog toga… Naime… Nadalje… Nasuprot tome… Isto tako… S druge strane… Bez obzira na… Uzimajući u obzir… Dakle…

14. ZAKLJUČAK… zaokružuje smisao cijeloga eseja još jednom vratiti se na temu i ponoviti svoje najvažnije stavove na kraju je moguće iznijeti i jednu subjektivniju misao, stav korisni izrazi za kraj: Konačno… Kao što sam pokazao… Zbog toga… S obzirom na rečeno… Može se zaključiti… Dakle…

15. INTERPRETATIVNI ESEJ sastavlja se i piše prema određenom predlošku (ulomku iz djela, pjesmi) treba znati kako se književno djelo interpretira (analizira) pozornost više obratiti na vlastito znanje i dokaze negoli na vlastite stavove vrlo ozbiljno slijediti dane smjernice

16. RASPRAVLJAČKI ESEJ najčešće se bavi temama koje se odnose na našu društvenu stvarnost u zadatku je ponuđen tekst ili pitanje koje propituje neki problem iz svijeta ili života (ponuđen bude ili samo tekst ili samo pitanje…) važno je argumentirati vlastiti stav ili stav neke relevantne osobe na tom području

17. predložene teme ne moraju imati veze s književnošću treba pokazati svoje znanje, osobno iskustvo i sposobnost argumentiranja dobro je prisjetiti se pročitane literature, lektire, filmova, novinskih članaka… i time se poslužiti tijekom promišljanja o temi, argumentiranja i zaključivanja

18. USPOREDNO-RAŠČLAMBENI ESEJ ponuđena su dva ili više tekstova koje povezuje neko obilježje (tema, problem, glavni motiv, književna vrsta, stilska epoha…) na početku smjestiti autore i djela u književnopovijesno razdoblje jer je to važno za usporedbu uočiti i sličnosti i razlike među ponuđenim djelima

19. - djela usporediti po skupinama: npr. teme, motivi, problemi, književna vrsta…  najprije završiti usporedbu jednoga obilježja u ponuđenim djelima pa onda prijeći na drugo obilježje

20. Sretno !Autor: Sanda Jelenski, prof.