VALODA DARBĪBAI UN SADARBĪBAI

1. Konference VALODA DARBĪBAI UN SADARBĪBAI 25.11.2011. „Atbalsts valsts valodas apguvei un bilingvālajai izglītībai” 2008/0003/1DP/1.2.1.2.1/08/IPIA/VIAA/002

2. Mācīšanās kompetence latviešu valodas apguvē Mag. paed. Vineta Vaivade

3. Es gribu apgalvot, ka esam neveiksmīgi rāpušies kalnā. Atrisinājums nav tas, kā tajā uzrāpties, kā ieviest skolā vairāk jaunievedumu vai izglītības reformu. Mums ir nepieciešams cits formulējums ..., cits kalns. Īsāk sakot, mums ir nepieciešams jauns skatījums uz pārmaiņām izglītībā. (M. Fulans, 1999)

4. Kāda izglītība ir vajadzīga nākotnes sabiedrībai un kāda būs šī sabiedrība?

5. Izglītība – personības attīstības līdzeklis Mācīšanās - nozīmīgākais process izglītībā Zināšanu kvalitāte un apguves kvalitāte

6. Mācīšanās kompetence un mūžizglītība vajadzība pēc mācīšanās mūža garumā prasmes, kā patstāvīgi mācīties un izvērtēt savu mācību darbību valodu prasmes moderno tehnoloģiju izmantošanas prasmes

7. Īpaši nozīmīga, jo valoda pati ir izziņas instruments. Mācīšanās kompetence ir cieši saistīta, pārklājas, saplūst ar komunikatīvo un sociokultūras kompetenci. Valoda un mācīšanās kompetence

8. Kāpēc pedagoģiskās zināšanas par mācīšanos nekļūst par mācīšanos veicinošu pedagoģiskās darbības pamatojumu? (I. Maslo, 2006)

9. Mācīšanās kompetence ir saskatāma uzdevumos. Mācīšanās kompetences nav ne mācību saturā, ne sasniedzamajā rezultātā. Mācību priekšmetu standarti(LAT1 un LAT2)

10. LAT2 Valoda ir mācīšanās līdzeklis. Programmā ir valodu mācīšanās kompetences raksturojums. LAT1 Ir definēta mācīšanās kompetence. Latviešu valoda ir mācīšanās līdzeklis. Vispārējās prasmes (abstrahēt, vispārināt, salīdzināt) saistītas ar komunikatīvajām prasmēm. Programmas. Priekšvārds

11. LAT2 Mācību priekšmeta vispārīgie uzdevumi un uzdevumi pa klašu grupām ir saskaņoti un pēctecīgi. Mācīšanās kompetence ir sasaistīta ar sadarbības prasmēm un izpratni par valodu kā mācīšanās līdzekli. LAT1 Mācīšanās kompetence ir atspoguļota uzdevumos. Mācīšanās kompetences izpratne ir ierobežota. Uzdevumi nav saistīti ar mācīšanās kompetences saturu Programmas. Mērķi un uzdevumi

12. LAT2 Valodu mācīšanās kompetence – racionāli paņēmieni valodu apguvē, patstāvīga valodas saziņas kompetence, lasīšanas, klausīšanās stratēģijas. LAT1 Mācīšanās kompetence -mācību uzdevumu un skolas darba kārtības izprašana. Teksta satura prognozēšana pēc attēliem, virsraksta; teksts kā veselums, tā struktūra, teksta uztvere pa daļām. Pieturzīmju loma rakstītā tekstā. Vārdu nozīme kontekstā; vārdu apzināta izvēle. Domāšanas darbības. Programmas. Mācību saturs

13. LAT2 Valodu mācīšanās kompetence ir formulēta kā kopīgs rezultāts pirms satura apguves secības. 6. klase: izmanto un salīdzina..., kompensē nesaprotamo..., prot izvēlēties..., lieto uzziņu literatūru..., izmanto shēmas, tabulas, diagrammas..., mācās izteikt secinājumus. LAT1 Ir sadaļa “mācīšanās kompetence” katrā tematā. Ir formulēts rezultāts. 6. klase: atrod informāciju, prot veidot pārskata tabulas, mācās uzstāties, ievēro skaitļa vārdu lietošanas īpatnības, ievēro interpunkcijas normas. Satura apguves secība un laiks

14. Ko mēs saprotam ar jēdzienu “mācīšanās kompetence”? Vai mēs esam vienojušies, kas ir mācīšanās kompetence? Vai mums ir mācīšanās kompetences struktūra un saturs? Vai standartos un programmu paraugos ir secīgs un pēctecīgs, lietotājam uztverams mācīšanās kompetences plānojums? Secinājumi

15. Mācīšanās kompetence Domāšanas operācijas, atmiņas un uztveres īpatnības – vispārīgās prasmes ? Informācijas uztvere un nodošana – klausīšanās un lasīšanas, runāšanas un rakstīšanas prasmes ? Mācību darbības organizācija – motivācija, prasme izvirzīt mērķi, prasme plānot savu mācību darbību...? Sadarbība un saziņa (komunikatīvās funkcijas)? Pašvērtējums un pašanalīze?