1 / 12

O que mudou na educa????o nos ??ltimos 10 anos?

Mudanças Curriculares no 1º ciclo do Ensino Básico e no Número de acessos ao Ensino Superior

grace_talk
Download Presentation

O que mudou na educa????o nos ??ltimos 10 anos?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. O que mudou na educação nos últimos 10 anos? Universidade do Algarve – Faculdade de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Psicologia Mestrado de Psicologia da Educação Unidade Curricular: Intervenção Psicopedagógica em Contexto Escolar Inês Mendes nº 23174

  2. O que mudou na educação nos últimos 10 anos? Ensino Básico – 1º Ciclo Ensino Superior

  3. ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR E.B. 1º Ciclo 2005 - Aprovação do Programa de Generalização do Ensino do Inglês nos 3.º e 4.º Anos Despacho n.º 14 753/2005 Primeira medida efectiva de concretização de projectos de enriquecimento curricular e de implementação do conceito de escola a tempo inteiro 2006 – Actividades de Enriquecimento Curricular noutras áreas: Expressões artísticas, Actividade Física e Desportiva, Divulgação Cientifica, entre outros. Despacho n.º 12 591/2006 2008 – Aprovação do Programa de Generalização do Ensino do Inglês nos 1.º e 2.º Anos Despacho n.º 14460/2008

  4. ESCOLA A TEMPO INTEIRO MAS A QUE CUSTO? Actividades de Enriquecimento Curricular 15h45 – 17h30 Total: 10 horas + = 35 horas Fontes: DEB, 2004; Despacho n.º 14460/2008

  5. ESCOLA A TEMPO INTEIRO MAS A QUE CUSTO? Adaptação dos tempos de permanência dos alunos na escola às necessidades das famílias e garantia de que os tempos de permanência na escola são pedagogicamente ricos e complementares das aprendizagens associadas à aquisição das competências básicas . Despacho n.º 14460/2008 35 horas semanais Prolongamento/ATL Durante (mais) quantas horas? + 7 horas diárias lectivas

  6. AEC - PRÓS • Sensibilização para uma ou mais línguas estrangeiras, aquisição de competências linguísticas e promoção do respeito pela diversidade cultural; • Desenvolvimento de múltiplas competências integradoras, significativas, complementares e enriquecedoras para o desenvolvimento da criança; • Exploração das expressões artísticas e da actividade física e motora que por vezes são um pouco negligenciadas das praticas pedagógicas; • Fortalecimento dos laços afectivos do grupo .

  7. AEC - CONTRAS • O cansaço dos alunos que se reflecte em comportamentos de indisciplina ou desânimo para participar nas actividades; • Apesar de legislação, a realidade das AEC nas escolas pode ser muito diferente: condições na realização das actividades muito dispare, condições dadas aos profissionais ainda não está devidamente regulamentada, reflectindo-se tanto na motivação para a prática, como na prática propriamente dita. Não serão antes “Actividades de Empobrecimento Curricular”? • A não obrigatoriedade de participação nas AEC leva a que muitos alunos apenas a frequentem quando é mais “conveniente”. Serão antes “Actividades de Entretenimento Curricular”? • “Escola-depósito” – Estaremos a contribuir cada vez mais para a redução do tempo passado em família?

  8. ENSINO SUPERIOR “Esta última década, o volume de actividades educacionais tem aumentado rapidamente. Em particular, o número de pessoas que permanecem no sistema de educação para além da escolaridade obrigatória cresceu, passando de uma pequena minoria para uma vasta maioria.Esta expansão continua: depois da generalização quase universal do ensino secundário superior, aumenta, cada vez mais, o número de inscrições em instituições de nível universitário” (OCDE, 2009).

  9. Fonte: GPEARI, 2009

  10. ENSINO SUPERIOR

  11. QUAIS AS IMPLICAÇÕES? Elevado número de indivíduos com habilitações literárias ao nível do Ensino Superior . ↓ Implicará (necessariamente) que estarmos perante uma sociedade altamente qualificada? ↓ Garantia de obtenção de um trabalho na área de formação à saída da universidade? Passado, um, dois, três anos? A relação entre saída da universidade e o desemprego (tão falado) não será antes uma conjectura de factores pessoais e circunstanciais? O que faz uma sociedade altamente qualificada sem lugar para pôr em prática as competências para as quais foi treinada?

  12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEB. (2004). Organização Curricular e Programas Ensino Básico - 1º Ciclo (4ª Edição ed.). Mem Martins: Ministério da Educação. Despacho n.º 14 753/2005, de 5 de Julho – Aprovação do programa de generalização do Ensino de Inglês no 1º ciclo do EnsinoBásico Despacho n.º 12 591/2006, de 16 de Junho – Definição das orientações relativas às actividades de enriquecimento curricular Despacho n.º 14460/2008 - Generalização do ensino do Inglês aos 1.º e 2.º anos e a actualização do apoio financeiro a conceder às entidades promotoras GPEARI. (2008, 2009). Vagas, Alunos, Diplomados no Ensino Superior - Apresentação de Dados. Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. OCDE. (08 de 09 de 2009). Panorama sobre a Educação: Indicadores da OCDE. Obtido em 28 de Outubro de 2009, de Portal da Educação: http://www.min-edu.pt/outerFrame.jsp?link=http://www.oecd.org/document/24/0,3343,en_2649_39263238_43586328_1_1_1_37455,00.html Referências Bibliográficas

More Related