Kaip dalyvauti eTwinning programoje?

1. Kaip dalyvauti eTwinning programoje? Jolita Morkūnaitė eTwinning programos Lietuvoje konsultantė jolita.morkunaite@gmail.com www.morkunaite.com 2011-01-03 Mokytojo veikla iki projekto registravimo.

2. Pranešimo tikslas ir uždaviniai • Supažindinti mokytojus su tarptautinio bendradarbiavimo programa eTwinning ir mokytojo veikla iki projekto registravimo. • Skatinti suformuluoti savo projektinės veiklos apibrėžimą. • Mokyti tinkamai formuluoti projektinio darbo pavadinimą, darbo tikslą ir uždavinius. • Pateikti tarptautinio bendradarbiavimo projektų pavyzdžių.

3. Projekto apibrėžimas (1) • Projektas – laikina veikla, nukreipta į unikalaus tikslo pasiekimą (pvz., produkto, paslaugos ar rezultato sukūrimą), turinti savo pradžią ir pabaigą bei baigtinius išteklius; • Projektas – vienkartinis darbas, turintis tikslą, išreikštą kiekybiniais ir kokybiniais rodikliais, ir laikiną organizacinę struktūrą, kuri panaikinama jam pasibaigus; • Suformuluokite projekto apibrėžimą...

4. Projekto apibrėžimas (2) Dažniausiai mokytojai formuluoja tokias projektinės veiklos ypatybes: • organizuota veikla, kuri turi aiškų tikslą ir uždavinius; • mokymo (­si) procesas, turintis nustatytas pradžios ir pabaigos datas; • bendradarbiavimu paremtas procesas, apribotas laiko, biudžeto ir išteklių; • pastangos padaryti kažką naudinga; • problema, turinti sprendimo tvarkaraštį; • konkreti veikla, skirta sukurti tam tikrą produktą, pasiekti tam tikrą rezultatą. Dirbdami mažose grupėse išskirkite jums svarbiausias projektinės veiklos ypatybes.

5. PROJEKTŲ TIPAI (1) Projektų tipai pagal veiklos sritis gali būti šie: • neformalaus ugdymo projektai; • integruoti į formalų ugdymą (mokomuosius dalykus) projektai; • kombinuoti (apimantys formalų ir neformalų ugdymą) projektai; ................................................................................. Projektų tipai pagal trukmę gali būti šie: • trumpalaikiai (pvz., 1–3 pamokų); • vidutinės trukmės (pvz., daugiau nei mėnuo); • ilgalaikiai (daugiau nei pusmetis); .........................................................

6. PROJEKTŲ TIPAI (2) Projektų tipai pagal veiklos pobūdį gali būti šie: • moksliniai tiriamieji; • inovaciniai kūrybiniai; • integruoti; • ................................................................................ Projektų tipai pagal jų aktualumą, naujumą gali būti šie: • tipiniai projektai, kurie gali būti atkuriami skirtingomis situacijomis, juos pakoregavus pagal esamas sąlygas; • unikalūs projektai, kurie negali būti kartojami dėl to, kad neįmanoma sukurti kitos panašios situacijos. • Dirbdami mažose grupėse išskirkite jums priimtiniausią projekto tipų kombinaciją.

7. eTwinning projekto samprata • Mokymas ir mokymasis viena arba keliomis ES kalbomis, naudojant IKT bendravimui ir bendradarbiavimui.

8. Lygiagretus darbas projekte Mokytojas LT Mokytojas LT Mokytojas LT Mokymo turinys PAMOKA Pasikeitimas mokinių darbais PAMOKA Dalijimas patirtimi Mokytojas EU Mokytojas EU Mokytojas EU

9. Mokinių ir mokytojų bendradarbiavimas Mokytojas LT Mokytojas LT Mokymo turinys, mokinių veiklos planas Mokymosi proceso apibendrinimas Mokytojas EU Mokytojas EU PAMOKA

10. Projekto idėja-tema • JUMS įdomi; • Ne per plati; • Aiški ir įgyvendinama; • Aktuali mokiniams; (svarbi praktiniam išmokimui; artimiausiai aplinkai ir t.t.); • Nauja, inovatyvi; • Realizuojama (partneriai suvokia projekto eigą, numatę rezultatą ir pan.)

11. Tikslo ir uždavinių formulavimas Darbo tikslas: • pagal prasmę atitinka darbo pavadinimą ir turinį; • Pasiekimas įgyvendinus uždavinius. Darbo uždaviniai: • Formuluojami nurodant baigtinį veiksmą (nustatyti, ištirti, įvertinti, parengti, atlikti, pateikti). • Išsprendus uždavinius gaunamas rezultatas.

12. Projekto tikslas ir uždaviniai (1)

13. Projekto rengimo ir valdymo etapai (1)

14. Projekto valdymo etapai (2)

15. Projekto aprašymo rengimas

16. PROJEKTO KALENDORINIS PLANAS

17. Temos pasirinkimas • Pasirinkta tema: • JUMS įdomi; • Ne per plati; • Aiški tyrimo problema; • Aktuali; (svarbi mokslo krypties praktikai; artimiausiai aplinkai ir t.t.); • Nauja; • Realizuojama (yra pakankamai literatūros;)

18. „Kas aš esu? Profesijos”(užsienio kalba, dailė, 13-15 metų mokiniai) Projekto mokinių veikla Mokiniai sukuria pateiktį tema “Iliustruotas žodynas. Profesijos” Projekto idėja Supažindinti su įvairių profesijų žmonėmis ir jų praktine veikla Projekto rezultatas Mokomoji medžiaga “Iliustruotas žodynas. Profesijos” Projekto mokinių veikla Mokiniai per dailės pamokas kompiuteriu nupiešia tos profesijos, kurią jie atpažino pagal aprašymą, iliustraciją. Ją įkelia į projekto tinklaraštį. Projekto mokinių veikla Mokiniai tinklaraštyje paskelbia po vieną profesijos aprašymą užsienio kalba,o partneriai atspėja kokios tai profesijos atstovo veikla aprašyta.

19. „Mano svajonių profesija“(užsienio kalba, karjeros planavimas, 15-18 metų mokiniai) Projekto mokinių veikla Mokiniai remdamiesi Forumo medžiaga rengiasi diskusijai. Projekto idėja Supažindinti su įvairių profesijų žmonėmis ir jų praktine veikla Projekto rezultatas Organizuojama realus arba virtualus debatas tema “Perspektyviausia XXI a. profesija” Projekto mokinių veikla Mokiniai Forumediskutuoja apie aprašytų profesijų privalumus ir trūkumus. Remdamiesi interneto šaltiniais ir asmenine patirtimi analizuoja įsidarbinimo galimybes. Projekto mokinių veikla Mokiniai Forume trumpai aprašo savo svajonių profesiją. Nurodo pasirinkimo priežastis ir būtinas asmenines savybes.

20. „Geriausios XXI a. profesijos”(užsienio kalba, karjeros planavimas, 15-18 metų mokiniai) Projekto mokinių veikla Analizuoja partnerių sukurtus WIKI puslapius ir juos papildo informacija apie tai kur galima įgyti nurodytą profesiją. Projekto idėja Sudaryti pelningiausių XXI a. profesijų sąrašą. Projekto rezultatas WIKI puslapiai tema “Geriausios XXI a. profesijos” Projekto mokinių veikla Mokiniai internete ieško informacijos apie geriausias XXI a. profesijas pagal pateiktą struktūrą. Susipažįsta su WIKI technologija. Projekto mokinių veikla Mokiniai mažose grupėse diskutuoja kokia jų nuomone profesija geriausia ir sukuria Wiki puslapį.

21. „Aš ateities mokytojas”(gimtojiiružsienio kalba, dailė, 13-15 metų mokiniai) Projekto mokinių veikla Mokiniai per IT pamokas rašinį “Aš ateities mokytojas” įkelia į Twinspace failų archyvą. Projekto idėja Supažindinti su mokytojo profesija. Projekto rezultatas Elektroninė rašinių knyga “Aš ateities mokytojas” Projekto mokinių veikla Mokiniai per užsienio kalbos pamokas išverčia rašinį “Aš ateities mokytojas” į užsienio kalbą. Projekto mokinių veikla Mokiniai per gimtosios kalbos pamokas rašo rašinį “Aš ateities mokytojas”

22. Aš ateities mokytojas (užsienio kalba, dailė, 13-15 metų mokiniai) Projekto mokinių veikla Mokinių parengia ir skaito pranešimus užsienio kalba “Amatininkų profesijos”, įkelia į dokumentų saugyklą. Projekto idėja Supažindinti su amatininkų profesijų žmonėmis ir jų praktine veikla. Projekto rezultatas Mokomosios medžiagos rinkinys “Amatininkų profesijos” Projekto mokinių veikla Mokiniai į nuotraukų galeriją įkelia fotografijas, kurios atspindi pasirinkto amatininko profesinės veiklos specifiką. Projekto mokinių veikla Mokiniai individualiai arba su dalykų mokytojais vyksta pas amatininkus ir susipažįsta su jų darbo specifika. Kalendoriuje paskelbia veiklos datą ir temą.

23. Sėkmingo projekto kriterijai 1) Pedagoginis novatoriškumas ir kūrybiškumas Jeigu įtraukėte mokinius į TwinSpace planavimo veiklą, atsispyrėte norui visada viską kontroliuoti ir dalį atsakomybės perleidote savo mokiniams – jūs jau įrodėte, kad pedagoginis novatoriškumas būdingas jūsų mokymui. 2) Integracija į ugdymo turinį Jeigu jūs naudojotės TwinSpace įprastos pamokinės veiklos metu, tai įrodo, jog jūsų veikla atitinka šį kriterijų. (3) Mokyklų partnerių bendradarbiavimas Diskusijos forume, komentarai tinklaraštyje ir bendradarbiavimas pildant viki turinį – tai elementai, į kuriuos atsižvelgs vertinimo komisija. Įsitikinkite, kad naudojatės TwinSpace bendradarbiavimui, o ne vien tik kaip medžiagos saugykla. (4) Kūrybingas naudojimasis IKT Vien IKT – tai dar ne viskas. Ar jums pavyko atskleisti tinklaraščių, vikių, forumų ir kitų įrankių pedagogines galimybes? Ar tinkamai jais naudojotės vykdydami projekto veiklą? Ar išnaudojote visas jų galimybes? (5) Tvari plėtra ir tęstinumas Publikuodami savo TwinSpace, jūs sudarote galimybes kitiems mokytojams pasinaudoti jūsų veikla, pasisemti įkvėpimo ir prisitaikyti jūsų patirtį savo mokyklose ar projektuose. (6) Rezultatai ir nauda Jei jūsų veikla atitiko visus anksčiau minėtus kriterijus, galite būti tikri, kad jums pavyko pasiekti puikių rezultatų, o jūsų mokiniai įgijo kompetencijų, kurios suteiks jiems galimybę būti pilnaverčiais žinių visuomenės nariais.

24. Mokiniai dalyvaudami eTwinning: • Įgyja bendravimo užsienio kalba įgūdžių ir informacinių technologijų valdymo įgūdžių. • Išmoksta bendradarbiauti su savo draugais klasėje ir užsienyje. • Suvokia Europą kaip multikultūrinę, demokratinę erdvę.

25. TwinSpace, tai: • erdvė jūsų projekto veiklai; • priemonė, kuri skatina mokinių bendradarbiavimą, bendravimą, mainus bei tarpusavio sąveiką; • Įrankių rinkinys, kuris padeda organizuoti projektinę veiklą. Naudojantis ja, mokiniui tenka svarbiausias bendradarbiavimo veiklos vaidmuo.

26. TwinSpace bendradarbiavimo erdvė • Projekto veiklos skyrelyje mokiniai ir mokytojai vykdo projekto veiklą. • Mokytojų kambarys – tai vieta, skirta mokytojams, o mokiniai prisijungti prie jos negali. • Mokinių kampelis - tai erdvė, kurioje mokiniai gali bendrauti tarpusavyje ir keistis medžiaga, nebūtinai susijusia su projekto veikla.

27. TwinSpace bendradarbiavimo įrankiai • Tinklaraštis (visi gali publikuoti įrašus ir komentuoti); • Forumas leidžia diskutuoti įvairiomis temomis ir potemėmis; • Vikis (bendro publikavimo puslapis); • Failų archyvas leidžia siųsti įvairius failus; • Nuotraukų galerija nuotraukų siuntimui; • Internetinio turinio rodymas leidžia kurti internetinio turinio langelius. Siūlome pirmiausia pagalvoti, kuo šios priemonės bus naudingos veiklai. Kartais su mažiau priemonių galima pasiekti daugiau!