1 / 16

Vigotski , Luria , Bernstein

Vigotski , Luria , Bernstein. O idealnih formah, območjih bližnjega razvoja in o nivojskem pouku. Ključnost obstoja idealnih form…. Vigotski opozarja na ključnost obstoja IDEALNIH form v okolju otrok (tudi odraslih) Dve opozorili:

gustav
Download Presentation

Vigotski , Luria , Bernstein

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Vigotski, Luria, Bernstein O idealnih formah, območjih bližnjega razvoja in o nivojskem pouku Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  2. Ključnost obstoja idealnih form….. • Vigotski opozarja na ključnost obstoja IDEALNIH form v okolju otrok (tudi odraslih) • Dve opozorili: 1. Opozorilo na pomen učiteljstva – če jih ni, če niso zadosti močni, če jih silimo v to, da se sprenevedajo glede svoje vloge –  nevarnost, da bodo prav tisti, ki potrebujejo razvidno vodenje do znanja ostali zadaj, brez ustreznega znanja ipd. (Ref: Bernstein V + NVP) Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  3. Vigotski, Luria 1931-1932 2. Opozorilo na MOČ OKOLJA pri dosegu in NAČINU kognicije - odprta vprašanja merjenja IQ in prisotnosti – stopnje, trajanja prisotnosti - IDEALNIH FORM • Primer: poimenovanja barv in klasifikacije geometričnih likov (Luria 1976, 31) • Uzbekistan, Kirgizija(1931-1932) Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  4. Populacija………….. • 1. ženske Ichkari (zaprte v ženske prostore) – oddaljene vasi, nepismene in brez sodobnih socialnih stikov (pri razisk. pogovori le z ženskami);   • 2. ženske, ki so obiskovale kratek kurz za skrb za otroke – še vedno praktično brez opismenjevanj; • 3. kolhozniki (mladi, vključeni v skupno delo in načrtovanje – še vedno pa le delno pismeni); • 4. ženske, ki so jih po dveh do treh letih šolanja sprejeli na »učiteljišče« - še vedno ne posebej izobražene. Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  5. Grafično-funkcionala in abstraktno, verbala, logična raven • »Le zadnje tri skupine so se srečale s pogoji, ki so nujni za radikalno psihično spremembo. Pri njih so se pojavili  novi motivi za delovanje in nove oblike dostopa do tehnološke kulture kot je pismenost in nove oblike znanja.«(ibid., 15) • Predpostavka: razlike v  reševanju problemov: 1. »grafično funkcionalne raven ali 2. Abstraktna, verbalna in logična« (ibid., 18). Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  6. Grafično-funk; abstr. logičn. • Razlike ne glede na starost, ampak glede na socialno izkušnjo, vpetost – glede na IDEALNE FORME v okolju. • Ugotovitve: prepoznavanje in razvrščanje barv (zelena, rdeča, rumena, modra) + oblik (trikotnik, pravokotnik, trapez…)  »izražajo zgolj zaznavna pravila  značilna za človeška bitja, katerih zavest je bila oblikovana pod vplivom kategorij, ki so se oblikovale v določenem času, posebej pod vplivom določenih konceptov naučenih v šoli.«(ibid., 21) Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  7. Prepoznavanje in razporejanje BARV…………. Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  8. Geometrijski liki Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  9. Grupiranje likov………. Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  10. Grupiranje likov – primer 1 Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  11. Grupiranje likov – primer 2 Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  12. Grupiranje primerov – primer 3 Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  13. Pobeg geometr. likov……..? Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  14. Vprašanje IQ in merjene naravnih sposobnosti…………. • 1. kakšen bi bil izmerjen IQ tukaj predstavljenih žensk in kaj bi dejansko meril; • 2. Kaj meri pri otroku, ki prihaja iz družin in okolij OMEJENEGA koda in kaj meri pri otroku, ki prihaja iz družin in okolij RAFINIRANEGA koda? • Oboje ob predpostavki, da meritve “bežijo od” jezika, ki je očitno kulturno določen in od figur, ki so kulturno določene v abstraktne, kulturno nevtralne like – Ravenove matrice. Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  15. Vigotski v območjih bližnjega ravoja…….. • Ob aktualnem razvoju še območja mogočega, bližnjega razvoja. • Potrebni so odrasli, ki pomagajo onstran že doseženega • Sistematiziranje t.i. naravnih pojmov • Oblikovanje novih znanstvenih pojmov – onstran človekove neposrednosti – ponovno se vrnejo učitelji – brez teh vsaj v tem tipu konstruktivizma ne gre?? Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

  16. Nivojski pouk in OBR………. • Teza 1: Otroci v skupini ne sledijo več pouku, je nad njihovim OBR – zato nivojski pouk! • Teza 2: Otroci ne dobijo znanja, ki ga bi lahko od vrstnikov, ker so v posebnih skupinah! • Če drugo potem ga ne kaže uporabljati; Če prvo potem je nujen. Refleksija: Tretja raven – pouk na tej ravni prezahteven za prvo raven torej prva raven posebej • Kdaj razmik prevelik? • Kdaj zmanjševanje zanika pravico do realizacije potenc tudi najbolj uspešnim? Rawls…. • Naloga: pripeljati populacijo s prve ravni do znanja, ki omogoča slediti pouku druge skupine in kasneje prve skupine?? • Ali tudi druga skupina ne more slediti prvi? Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

More Related