You can lead a horse to the water, but you cannot make it drink

1. You can lead a horse to the water, but you cannot make it drink! Pr�sentation des Abionline Lehrganges Englisch 5. 4. 2005 � NGA Essen

2. Beginn der Arbeit im Februar 2000 Zusammensetzung der Kommissionen eher zuf�llig Bis M�rz 2000 insgesamt 6 Mitglieder 3 Stunden Entlastung Auftrag: Erstellung eines 6 semestrigen Onlinekurses

3.

4. Lehrgangsdurchf�hrung komplett online und computergest�tzt Cornelsenplattform www.selgo.de Alle Englischmaterialien �ber diese Netzadresse abrufbar Pr�senzphasen f�r m�ndliche Textproduktion von besonderer Bedeutung Alle Medien und Medienformate einbezogen

5. Texte als html und PDF Versionen online Betonung visueller Medien (Photos, Gem�lde, Cartoons, Comic Strips, Filmausschnitte, Flashanimationen, Grafiken) Betonung auditiver Medien (songs, H�rtexte, H�rb�cher, Lehrbuchtexte, Reden) Betonung der Handlungsorientierung durch Einsatz interaktiver Skripte (Java,Javaskript)

6. Authentische Interaktion zwischen facilitator und Studierenden �ber die Plattform (e-mail, Forum, Schriftchat, Audiochat, application sharing) jederzeit m�glich Netz als Recherchemedium besonders gern genutzt und fest in die Lehrg�nge integriert

7. Sukzessive Materialerstellung seit Fr�hjahr 2000 Praktisch keine oder nur wenige Vorkenntnisse medienspezifischer Art Vorliegende Produkte Ergebnis hochkomplexen selbst gesteuerten Lernens (learning by doing, probleml�sendes Lernen)

8. Teilnahmemotivation auch bedingt durch praktische Absicherung des Faches, insbesondere auch im LK-Bereich Motivation der verbliebenen Mitglieder Feldheim, Kempf-Alli�, Seidensticker stabil und au�erordentlich hoch

9. Fortbildung, Zuwachs im Bereich Medienkompetenz, Zusammenarbeit mit Verlagsredaktionen, fachliche Anregung weitere Motivationsfaktoren Bisher 7 Evaluationen auch externer Natur (Fragebogenauswertung, Tiefeninterviews) Englisch immer ohne nennenswerte Probleme

10. Voreingenommenheiten gegen�ber dem Fach durchaus wahrnehmbar (Reduktion in Stundentafel En Gy Z 12 Sek. I mittelfristig auch f�r ZBW relevant?) Fachlich akzeptable Pr�senz in allen Entwicklungsfeldern deshalb strategisch von Bedeutung Einbindung Fachgruppe Englisch in Abionline leistet dies in einem zukunftstr�chtigen Entwicklungsfeld (Arbeitsplatzsicherung)

11. Alle Materialeinheiten/Module in Lernschritte (Steps) unterteilt Blick auf die konkrete Unterrichtszeit Verteilung auf Pr�senz/Distanzphasen In der Regel gezippt zum Download und zur Offlinearbeit In der Regel als PDFs zum Ausdruck

12. In der Regel Lernziellisten und Stoffverteilung Worterkl�rungen und Definitionen Angaben zu Arbeitstechniken und fachlichen Methoden (Extras, Anh�nge, yellow pages) Wortfelder, Vokabellisten, Hotlists

13. Einbezug EPA, Fachlehrplan Englisch, Kernlehrpl�ne Englisch, Aufgabenbeispiele ZBW Englisch, Bildungsstandards Erste Fremdsprache Ende EP B1, FHR B1+, GK-Abitur B2, LK-Abitur C1 des Europ�ischen Referenzrahmens f�r Sprachen

14. Ziel EP Spracherwerb und Sicherung bereits vorhandener Kenntnisse Auffrischung verloren gegangener Englischkenntnisse innerhalb eines Jahres Erweiterung vorhandener Englischkenntnisse im Hinblick auf erfolgreiche Teilnahme am EU der Qualiphase

15. Grundlage �A New Start � Certificate Course� (Cornelsen) Kompaktes Buch, setzt genau richtig an, gute Aufteilbarkeit (6 Units pro Semester), flexibel nutzbar Selbstlerngeeignet, da mit umfangreichem L�sungsteil Sechs steps pro unit digitalisiertes Material plus sound

16. Grunds�tze des kumulativen Lernens Grunds�tze erwachsenengerechten Lernens Grunds�tze des intertextuellen und interkulturellen Lernens Grunds�tze des handlungsorientierten Lernens

17. F�r Textauswahl Kurssystem Rekurs auf Aspekte der Intertextualit�t/Interkulturalit�t (Hallet) Unbeschr�nkter Textzugang postmoderner Individuen hei�t Unabschlie�barkeit didaktischer Textkombinationen Unvorstellbarkeit didaktischer Kanonisierungen traditioneller Art Sinnstiftende didaktische Konzepte hybrid und patchworkartig

18. Postulat individueller Bedeutungskonstruktion konstitutiv f�r (post)modernen textdidaktischen Zugriff �berhaupt Ausbildung der individuellen F�higkeiten zur Sinn- und Bedeutungskonstruktion Richtziel postmoderner Textdidaktik Hypertext ist eigentliche Textform der (Post)Moderne

19. Alle Texte in einem Textuniversum Unendlich (elektronisch) verkn�pfbar Bildung von Strategien zur Orientierung, Informationsauswahl und Informationsverarbeitung Richtziel Kommunikationsdruck steigt und mit ihm der Zwang zur Teilnahme an kulturell ergiebigen Diskursen auf globaler Ebene

20. Verstehbarkeit eines Textes gebunden an sinnstiftende Kontextualisierungen und damit an die M�glichkeit zur Rekonstruktion der Hervorbringungen seines sozialen, historischen und kulturellen Umfeldes Texte als kollektiv verankerte Deutungsinstanzen, die handlungsleitende und gef�hlsausbildende Konzepte (z.B. Vorstellungen kulturell typischer Identit�t oder Umgang mit kulturell typischen Werten) entwickeln k�nnen

21. Auswahlinteresse an Texten, die zus�tzlich zur Erm�glichung sinnstiftender Intertextualit�t und der Rekonstruktion ihres sozialen, kulturellen und historischen Umfeldes auch Intermedialit�t erlauben Idealer Zentraltext erlaubt Zugriff auf multimedial/formatbezogen verschiedenartige Komplement�rtexte und Themenfelder

22. F�r Semester 3 vier verschiedene Materialeinheiten (3 f�r 5 Wochen, eine f�r 8 Wochen) 3 Module unter dem Headword �Human relationships� (isolation, love, growing up); Einf�hrung in die Arbeit mit fiktionalen Texten (songs, Gem�lde, Gedichte, short stories, kurze dramatische Szenen) 1 Modul zu Native Americans (�Crazy Horse Revisited�), Einf�hrung in die Analyse nichtfiktionaler Texte

23. Reden (kurze leichte Indianerreden), argumentative Texte, expository texts Erarbeitung eines Analysemodells Ausf�hrliche Internetrecherchen Themenfelder: Post-contact encounters Two incompatible world-views The emerging healing process

24. Exemplarische Reden von Sitting Bull und Chief Joseph Verweis auf einschl�giges Hintergrundmaterial an Hand einer detaillierten Liste ausgesuchter elektronischer Verkn�pfungen Verweis auf sehenswerte Filme durch Verkn�pfung auf Internet Movie Database

25. Ber�cksichtigung neuerer Entwicklungen durch Verweis auf AIM, Peltier, Canadian declaration of reconciliation Durchg�ngige Ber�cksichtigung eines interkulturellen Perspektivenwechsels sowie ergiebiger intertextueller Bez�ge

26. Arbeitsthema Semester 4 �Social divisions in Great Britain� Speziell f�r dieses Semester angefertigte Sound Files (Cornelsenproduktion) Modul 1 �Class� Erarbeitung und Vertiefung der Analysefertigkeiten im fiktionalen und nicht-fiktionalen Bereich

27. Aufnahme neuerer gesellschaftlicher Entwicklungen in GB Besonderer Rekurs auf Sprache als social classifier Modul �class and education� Modul �East �West in GB� Themenbereiche �Contact and discrimination�

28. Rejection and violence Adaptation and resistance Aufnahme neuerer und besonders graphischer Romanausz�ge von Smith, Rushdie, Kureishi Konzentration auf unbekanntere short stories zum Thema mit klarem Rekurs auf setting, point of view und character

29. Spezielle Tonaufnahmen zum Thema (Cornelsenproduktion) Modul �Dignity on the Dole� Konzentration auf den bekannten feature film �Brassed Off� Erarbeitung einschl�giger Elemente der Filmsprache Pr�sentation ergiebiger Filmausschnitte als kleinformatige Videofiles mit Arbeitsauftrag

30. Einbezug des bei Reclam erschienenen Skripts Modul �Multicultural life in Great Britain� Themenbereiche �Ethnic minorities in England and Germany and their idea of England and the English�

31. Britain and the Commonwealth Debate on the motion that immigrants have to be screened for infectious diseases Clashes between immigrants and their host country Britain needs immigrants now

32. Methodische Schwerpunkte: Analyzing tables, graphs and charts Giving your opinion Writing an informal letter Working with maps Preparing, conducting and evaluating a debate

33. Preparing an interview Preparing a Power Point presentation Evaluating the information given in a non-fictional text Conducting and evaluating an interview Giving your opinion Pr�sentation regierungsamtlichen Datenmaterials zum Thema per link

34. Spezielle Tonaufnahmen von Immigrantenstatements zum Thema (Cornelsenproduktion) Background Infos zur eher fiktional ausgerichteten Reihe �East-West in GB� Wortfeldbezogene Vokabelarbeit Detaillierte Erarbeitung des bew�hrten Themas

35. Semester 5 �This Hard Land� Ziel: Kursorische und statarische Lekt�re und Interpretation des Steinbeck Romanklassikers�Of Mice and Men� als kritische Revision des American Dream Erarbeitung des Konzeptes des American Dream an Hand der einschl�gigen WDR - Rundfunksendung

36. Lekt�re des gesamten Romans an Hand der Reclamausgabe Pr�sentation des von Gary Sinise produzierten H�rbuches Pr�sentation einer deutschsprachigen H�rspielproduktion von Radio Bremen Ausf�hrliche Hotlist zum Thema Einbezug der Sinise Filmproduktion

37. Gr�ndliche �berpr�fung des Textverst�ndnisses an Hand interaktiver multiple choice tests, cloze tests, Textrekonstruktionen, Kreuzwortr�tsel und jumble exercises Einbezug einschl�giger Dorothea Lange Photodateien als Flashanimation Einbezug intertextuell ergiebiger Hughes und Whitman Gedichte, auch als sound files

38. Einbezug intertextuell ergiebiger Blues und Country Songs von Robert Johnson, J.J. Cale und Woody Guthrie Vertiefung und kritische Bewertung von Anspruch und Wirklichkeit des Identit�t stiftenden amerikanischen Mythos �The American Dream� Erarbeitung der Vitalit�t dieses Mythos am Beispiel der Latino immigration wave und ihrer Auswirkungen auf die US-Gegenwart

39. Modul �The American Adam� Erarbeitung ideengeschichtlicher Aspekte zur Entstehung des amerikanischen Romans Semester 6: �Australia � a continent of contrasts� Erarbeitung der geographischen, geschichtlichen und kulturellen Spezifika Australiens

40. Intertextuell ergiebige Aufbereitung modernsten Text- , Grafik- und Fotomaterials Engagierte Aufnahme der Aborigines Problematik (Geschichte, gegenw�rtige Situation, Ausblick) Besondere Ber�cksichtigung von Gedichten und Sachtextanalyse Wiederholung aller abiturrelevanten Fachmethoden und Inhalte m�glich

41. Produkte insgesamt unterrichtspraktisch interessant, intertextuell und interkulturell ergiebig Medienbezogene Aufbereitung pr�gend f�r den Gesamtlehrgang, da das von der Fachgruppe erstellte Steuerskript von den meisten Fachgruppen �bernommen wurde

42. Hohe und durchg�ngige Akzeptanz bei Studierenden und den beteiligten Fachkolleginnen und � kollegen (vgl. Evaluationen) Nat�rlich kann immer alles auch wieder anders und besser gemacht werden Material noch voller Fehler und pflegebed�rftig � es bleibt viel zu tun! Remember: You can lead a horse to the water, but you cannot make it drink!