NHÓM: MONG MANH “HOPE”

1. NHÓM: MONG MANH “HOPE” ÙN TẮC GIAO THÔNG Ở TP. HỒ CHÍ MINH - HIỆN TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Đề tài:

2. TÓM TẮT BÀI DẠY • Tốc độ đô thị hóa ở Việt Nam hiện nay đang tăng lên nhưng nhìn chung vẫn còn chậm chạp, trình độ đô thị hóa còn thấp nên bên cạnh những đóng góp tích cực của đô thị hóa thì đô thị hóa cũng làm nảy sinh nhiều vấn đề nan giải: ùn tắc giao thông, ô nhiễm môi trường, an ninh trật tự xã hội... cần phải có kế hoạch để khắc phục. • Để học sinh hiểu được những vấn đề trên, giáo viên chia lớp ra thành nhiều nhóm, các nhóm được giao nhiệm vụ tổ chức một buổi hội thảo về: “Ùn tắc giao thông ở TPHCM- hiện trạng và giải pháp”.

3. Các nhóm dựa vào sự hướng dẫn của giáo viên, những kiến thức đã được học, những trải nghiệm thực tế của bản thân cùng với những thông tin từ sách báo, internet… để tìm hiểu hiện trạng, nguyên nhân và đề ra những giải pháp cho vấn đề ùn tắc giao thông ở TPHCM. • Mỗi nhóm học sinh sẽ có thời gian là 1 tháng để thu thập tài liệu, thảo luận nhóm để xây dựng và hoàn thành đề tài. Sau 1 tháng, các nhóm sẽ tổ chức một buổi hội thảo đã được giáo viên phân công.

4. Tại hội thảo mỗi nhóm học sinh sẽ trình bày những kiến thức thu thập được bằng một bài trình diễn Powerpoint, đồng thời đưa vấn đề của nhóm ra buổi hội thảo để cả lớp cùng thảo luận, đóng góp ý kiến. Kết thúc hội thảo, mỗi người tham dự sẽ nhận được một ấn phẩm tuyên truyền ý thức tham gia giao thông từ các nhóm. • Giáo viên đánh giá học sinh thông qua quá trình thực hiện đề tài, bài trình diễn, giá trị của ấn phẩm và mức độ thành công của buổi hội thảo.

5. BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG • Câu hỏi khái quát: • Làm thế nào để cuộc sống này bớt đi những áp lực? • Câu hỏi bài học: • - Tại sao lại xảy ra tình trạng ùn tắc giao thông? • - Giải thích mối quan hệ giữa quá trình đô thị hóa và tình trạng ùn tắc giao thông? • - Ùn tắc giao thông gây ra những hậu quả gì? • - Làm thế nào để khắc phục tình trạng ùn tắc giao thông ở TP HCM?

6. Câu hỏi nội dung • - Đô thị hóa là gì? • - Nêu đặc điểm quá trình đô thị hóa ở nước ta? Lấy ví dụ minh họa? • - Ảnh hưởng của quá trình đô thị hóa ở nước ta đối với sự phát triển kinh tế - xã hội và môi trường? • - TP Hồ Chí Minh thuộc loại đô thị nào trong phân loại đô thị nước ta? • - Tình trạng ùn tắc giao thông ở TPHCM thường xảy ra vào lúc nào? Ở những địa điểm nào? Nếu khi lưu thông trên đường mà gặp ùn tắt giao thông em sẽ làm gì?

7. GIỚI THIỆU DỰ ÁN • Thời gian thực hiện dự án là một tháng. • Tuần 1: • Đặt vấn đề: Làm thế nào để cuộc sống này bớt đi những áp lực? Cho học sinh phát biểu ý kiến. Đưa dự án cho cả lớp cùng thảo luận. Đưa ra các câu hỏi nội dung và định hướng học sinh trả lời. • Tuần 2: Đưa ra câu hỏi bài học và định hướng học sinh trả lời. Chia lớp thành các nhóm nhỏ. Hướng dẫn các nhóm thu thập tài liệu. • Tuần 3: Các nhóm dần hoàn thiện dự án. • Tuần 4:Tham dự buổi thảo luận do các nhóm tự tổ chức. Yêu cầu mỗi học sinh viết một bài với chủ đề: “Làm thế nào để cuộc sống này bớt đi những áp lực? Suy nghĩ của bạn bây giờ có khác so với ban đầu không?”

8. MỤC TIÊU • Sau khi thực hiện xong dự án này học sinh cần: • - Hiểu được đặc điểm quá trình đô thị hóa ở Việt Nam. • - Phân tích được những ảnh hưởng của quá trình đô thị hóa ở nước ta đối với sự phát triển kinh tế - xã hội và môi trường. • - Giải thích được mối quan hệ giữa quá trình đô thị hóa và tình trạng ùn tắc giao thông? • - Đề xuất được những giải pháp để góp phần giảm bớt tình trạng ùn tắc giao thông ở TPHCM. • - Các học sinh trong nhóm hợp tác và làm việc có hiệu quả để hoàn thành tốt dự án. • - Có ý thức tốt khi tham gia giao thông.

9. ĐỊNH HƯỚNG ĐÁNH GIÁ • - Sử dụng hệ thống câu hỏi đánh giá nhu cầu của học sinh trước khi bắt đầu dự án. • Trong suốt quá trình thực hiện dự án, sử dụng các kỹ thuật đặt câu hỏi giúp học sinh tìm hiểu và trả lời các câu hỏi quan trọng kích thích tư duy, gia tăng kiến thức. • Yêu cầu học sinh tạo ra các sản phẩm: 1 bài trình chiếu powerpoint, pubisher, học sinh tự tổ chức được một buổi hội thảo “Ùn tắc giao thông ở TPHCM- hiện trạng và giải pháp”.

10. - Để giúp học sinh hoàn thiện sản phẩm dự án trên thì sẽ cung cấp phiếu đánh giá bài trình diễn đa phương tiện, phiếu hướng dẫn cho điểm, phiếu đánh giá bài ấn phẩm của học sinh. • - Bên cạnh đó, học sinh cũng sử dụng phiếu đánh giá công tác, những phản hồi của bạn đọc để tự đánh giá việc nghiên cứu của mình và để theo dõi tiến trình làm việc của nhóm. • - Tiến hành thảo luận ôn tập vào cuối dự án để trả lời bộ câu hỏi định hướng và đánh giá sự tiến triển trong suốt quá trình làm việc.