1 / 21

Thema 3: Begeleiden van leerlingen met dyslexie Succesvol begeleiden

Thema 3: Begeleiden van leerlingen met dyslexie Succesvol begeleiden. Voorwaarden voor succesvol begeleiden. Positieve houding Dyslectische leerling centraal Afstemming. Positieve houding. zichtbaar gedrag. vaardigheid. inzicht. attitude. De leerling centraal: een casus.

haig
Download Presentation

Thema 3: Begeleiden van leerlingen met dyslexie Succesvol begeleiden

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Thema 3: Begeleiden van leerlingen met dyslexieSuccesvol begeleiden

  2. Voorwaarden voor succesvol begeleiden • Positieve houding • Dyslectische leerling centraal • Afstemming

  3. Positieve houding zichtbaar gedrag vaardigheid inzicht attitude

  4. De leerling centraal: een casus P. heeft een dyslexieverklaring gekregen in groep 3, maar de leraren op de basisschool hebben nooit rekening met hem gehouden. De hulp buiten de klas was op de basisschool minimaal: elke week 10 minuten dicteewoorden oefenen op de gang. Dat heeft niet geholpen. Hij zit nu twee weken in de brugklas en heeft grote problemen met (vul het vak in waarin de student lesgeeft). Hij is erg negatief over zijn kansen in de brugklas: het gaat vast niet lukken, want op de basisschool was er ook niemand om je te helpen.

  5. De leerling centraal • Sociaal-emotioneel welbevinden • Oplossingsgericht werken • Zelfverantwoordelijkheid

  6. Afstemming • met het basisonderwijs • met het vervolgonderwijs

  7. Ingrediënten voor succesvol begeleiden • Integrale aanpak • Communicatie • Doorlopende begeleiding

  8. Integrale aanpak • Begeleiding op alle niveaus • Begeleiding ingebed in de zorgstructuur • Keuzes maken

  9. Zorgniveaus • Niveau 1: goed onderwijs voor alle leerlingen • Niveau 2: specifiek op de dyslecticus afgestemde maatregelen • Niveau 3: tijdelijk aanvullende interventies voor dyslectische leerlingen buiten de klas of als differentiatie binnen de klas

  10. Plaats hier uw stelling

  11. Communicatie • Leerling • Ouders • Collega’s (vakdocenten) • Remedial teacher / zorgspecialist

  12. Oplossingsgericht werken Kort gesprek met leerling • Ik weet dat je dyslexie hebt; waar loop je bij mijn vak het meest tegenaan? • Wat heeft je in het verleden het meeste geholpen en waar zou je NU het meest mee geholpen zijn? • Wat heb je tot nu toe zelf gedaan en wat denk je daarvan te blijven doen?

  13. Weer terug naar P. P. heeft een dyslexieverklaring gekregen in groep 3, maar de leraren op de basisschool hebben nooit rekening met hem gehouden. De hulp buiten de klas was op de basisschool minimaal: elke week 10 minuten dicteewoorden oefenen op de gang. Dat heeft niet geholpen. Hij zit nu twee weken in de brugklas en heeft grote problemen met (vul het vak in waarin de student lesgeeft). Hij is erg negatief over zijn kansen in de brugklas: het gaat vast niet lukken, want op de basisschool was er ook niemand om je te helpen.

  14. Ouders • Kort maar regelmatig • Afspraken vastleggen • Effectiviteit bepalen

  15. Vakdocenten / zorgspecialisten • Vastleggen en evalueren met de sectie • In samenspraak werken met de zorgspecialist

  16. Doorlopende begeleiding • Dyslexiepas • Dyslexiecoach

  17. Begeleiding in de vakles: lesmodel • Fase 1: terug- en vooruitblik • Fase 2: presentatie leerstof en/of taken • Fase 3: verwerking leerstof/uitvoering taken • Fase 4: huiswerk opgeven • Fase 5: toetsen en beoordelen

  18. Niveau 1: goed onderwijs voor alle leerlingen • Effectieve en adequate instructie • Constructief en activerend leren • Effectief klassenmanagement • Planmatig handelen • Planmatige leerlingenbesprekingen • Structureel geplande contactmomenten

  19. Niveau 2: specifieke maatregelen binnen klassenverband • Compenserende faciliteiten • Dispenserende faciliteiten • Extra instructie

  20. Toegankelijkheid lesmateriaal • De lesmethode • Aanvullende materialen en toetsen

  21. Zelfstudie Henneman, K., Kleijnen, R., & Smits, A. E. H. (2004). Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs. ’s-Hertogenbosch: KPC Groep. Deel 1: § 3.1 Deel 2: Hoofdstuk 4, § 5.1, § 5.3, § 5.4

More Related