Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances

1. Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer une compétence ? Mise en situation et approche pragmatique Ne pas confondre situation d’apprentissage et d’évaluation. L’évaluation est importante mais l’essentiel pour l’élève est d’apprendre. N’évaluer que ce que l’apprentissage a traité. … • Apprendre • Evaluer • Valider ? Pourquoi, finalité, comment …. Des compétences, connaissances … Des notes, des grilles, des livrets … Disciplinaire, transversal … … ?

2. Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer une compétence ? Des pistes de réflexion D’après « Evaluer des compétences, Guide pratique » par FM Gérard, Sciences de l’éducation, De Boeck Des pistes de réflexion sur la question de l’évaluation d’une compétence.

3. Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer une compétence ? La notation • La notation traditionnelle qui s’appuie souvent sur la mesure d’un écart pour une performance à atteindre ne présente pas toutes les conditions nécessaires à la validation d’une compétence. • La note obtenue est alors le seul critère qui valide la compétence, souvent si le résultat est au delà de la moyenne. Bien évidemment cette façon de procéder soulève bien des questions sur la pertinence de la validation. • Plus récemment, tout au moins en formation, on retrouve les notifications en termes d’acquis, non acquis et parfois voie d’acquisition. • Au delà même de ces seules transcriptions il s’agit surtout d’aborder les critères qui déterminent qu’une compétence est, après évaluation, valider ou non.

4. Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer une compétence ? Notation, la répartition des notes résultats Une culture de l’échec ? Une culture de la réussite ? Nombre d’élèves Pourquoi le répartition des notes correspond très souvent, quelque soit la classe ou la discipline, à une courbe de Gauss ?

5. Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer une compétence ? Une illustration extra-scolaire La validation Les domaines de compétences Une évaluation certificative à deux niveaux : - Le code, les savoirs évalués par QCM. - La conduite, évaluée par compétences. Voir l’illustration « Permis de conduire »

6. Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer une compétence ? Le pourquoi et la finalité Pourquoi ? Guide le processus d’apprentissage Objectifs • L’évaluation pour orienter, réguler ou certifier ? Filière ou prérequis à un nouvel apprentissage Mesure la maitrise Quelle finalité ? Suivi, accompagnement, progression … • Sommative, formative, certificative ou diagnostique ? Test ? Pas uniquement Terminologie et définitions Diplôme, certificat, attestation. (souvent un traitement sommatif) Bilan, interrogation, mesure, note, classement … Processus qui permet d’identifier les facteurs susceptibles d’avoir une incidence sur l’apprentissage

7. Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer une compétence ? Quand et comment • Toujours après avoir réalisé l’apprentissage qui correspond et du même niveau • Un processus permanent (avant, début, pendant, en fin, après l’apprentissage) ? • Alterner connaissances (ressources) et compétences • Formaliser l’évaluation avant de développer l’unité d’apprentissage … Quand ? Rappel : Etre compétent c’est savoir mobiliser des ressources pour traiter efficacement une situation-problème complexe. • Situation-problème d’un niveau adapté • Mobilisation de diverses ressources internes et externes • Inédite mais semblable, analogue mais pas identique … Comment ? • Des critères d’évaluation : le regard du correcteur sur la production de l’élève. • La consigne : définir la situation-problème. • Les indicateurs d’évaluation des critères : information sur la maîtrise de la compétence

8. Pilier III Mathématiques et culture scientifique et technologique Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer une compétence ? Illustrations du socle commun : la proportionnalité Connaissances et capacités attendues Reconnaître des situations de proportionnalité, utiliser des pourcentages, des tableaux, des graphiques. Exploiter des données statistiques et aborder des situations simples de probabilité. Fin de 3ème Voir l’illustration « transversalité en sciences » Extrait des grilles de référence dgesco

9. Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer une compétence ? Proportionnalité : la compétence opérationnelle Voir l’illustration « transversalité en sciences »

10. Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer une compétence ? D’autres illustrations • Voir les référentiels et programmes des BEP, Bac pro ou BTS. • - Illustrations : TD BEP CSS et STS Technico-commercial • Voir les programmes de brevets et certificats informatiques. • - Illustration C2I et niveaux d’exigence d’une compétence • Voir les certificats en langues vivantes étrangères. • - Illustration les groupes de compétence en langues

11. Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer une compétence ? Les livret de compétences Extraits du BO n°22 du 7 juin 2007 Le livret personnel de compétences est établi pour chaque élève selon un modèle national fixé par arrêté du ministre chargé de l’éducation nationale. Il permet à l’élève, à ses parents ou représentants légaux et aux enseignants de suivre la validation progressive des connaissances et compétences du socle commun … Le livret personnel de compétences comporte : 1) La mention de la validation du socle commun de connaissances et de compétences pour chacun des paliers :- à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux pour ce qui relève de la maîtrise de la langue française, des principaux éléments de mathématiques et des compétences sociales et civiques ; - à la fin de l’école primaire et à la fin du collège ou de la scolarité obligatoire pour chacune des sept compétences du socle commun de connaissance et de compétences ; 2) Les attestations mentionnées sur une liste définie par arrêté du ministre chargé de l’éducation nationale. Le livret personnel de compétences est renseigné : b) Au collège et au lycée par le professeur principal… Article 2 - Les dispositions du présent décret entrent en application à la rentrée de l’année scolaire 2007-2008 selon des modalités définies par arrêté du ministre chargé de l’éducation nationale.

12. Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer une compétence ? Les livret de compétences Extraits des livrets de compétences expérimentaux

13. Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Comment évaluer et valider une compétence ? Une expérimentation en cours Curricula Compétence Forum Courriel TD formatif mini-projet Connaissances associées Correction personnalisée et commentée du TD QCM connaissances Définir les trois groupes d’évaluation homogènes Evaluation automatique tout ou rien Port folio pour évaluer Evaluation traditionnelle Corrections, résultats, analyse