PRIMUL PAS

1. PRIMUL PAS Ziua întâi a practicii pedagogice

2. ACTIVITĂŢI • A1. CÂT UN BĂŢ DE CHIBRIT • A2. PRIN ŞCOALĂ • A3. PORTRET DE PROFESOR • A4. FANTOMA DIN SPATELE TABLEI • A5. ALEGE MANUALUL • A6. FEEDBACK • A7. ACTIVITĂŢI ORGANIZATORICE

3. A1. CÂT UN BĂŢ DE CHIBRIT( individual) • Scop • Prezentarea personală a participanţilor • Spargerea gheţii • Perspectiva proprie asupra momentului • Materiale necesare: - o cutie cu chibrituri, scrumieră • Desfăşurare • Mentorul explică modul în care sevor prezenta participanţii şi exemplifică • Durată activitate: 20 – 25 min • Observaţii : • Pune în prim plan persoana • Lumina este un simbol puternic • Timp relativ egal pentru toţi participanţii

4. A2. PRIN ŞCOALĂ(echipe de 6 studenţi) • Scop • Cunoaşterea generală a şcolii dintr-o altă perspectivă decât cea de elev • Sistematizarea unor informaţii preexistente • Materiale necesare: bilete cu teme, coli de scris, flip-chart, marker cu diferite culori • Desfăşurare • Fiecare grup ia un bilet cu tema • Sarcina : după discutarea în grup a temei, notarea a cât mai multe informaţii referitoare la temă, pe foaia de flip-chart. • Alegerea prezentatorului • Prezentarea temei; 1 min. / grup • Discuţii • Durată activitate : 15 - 18 min

5. Observaţii : • temele date au fost • Documente şcolare • Spaţii şcolare • Forme de conlucrare a şcolii cu familia şi cu comunitatea locală • Organizarea şi conducerea colectivelor de profesori

6. A3. PORTRET DE PROFESOR(echipe de 4 -5 studenţi) • Scop: • Conturarea profilului unui bun profesor • Materiale necesare:cinci plicuri cu caracteristici, coli de hârtie, ace/ agrafe • Desfăşurare: • Fiecare grup primeşte un plic • Sarcina: construirea unui portret de profesor cu zece trăsături, minimum opt dintre cele din plic, aranjate în ordinea importanţei şi justificarea primelor trei poziţii • Negocierea structurii portretului • Alegerea prezentatorului • Prezentarea portretului • Discuţii

7. Durată activitate: 20-25 min • Observaţii: Caracteristicile pentru construirea portretului unui bun profesor ( date în plic ) • Intransigent • Animat de dorinţa de a fi pe placul elevilor cu orice chip • Cunoscător al unei limbi străine • Cu bune cunoştinţe de didactica specialităţii • Sever • Cu capacităţi organizatorice • Indulgent şi înţelegător • Cu bune cunoştinţe psiho-pedagogice • Bun comunicator • Inabordabil

8. Adept al principiului “o mână spală pe alta şi ambele obrazul” • Cooperant • Cu o cultură generală solidă • Adept al principiului “oameni suntem” • Cu bune cunoştinţe de specialitate • Adept al principiului “ cinci minute de pauză suplimentară sunt bune şi pentru elev şi pentru mine” • Cu autoritate morală • Punctual

9. A4. FANTOMA DIN SPATELE TABLEI ( individual) • Scop: • Meditaţie asupra compatibilităţii cu rolul de profesor • Materiale necesare: nu sunt • Desfăşurare : • Sarcina: răspunde-ţi la întrebările: • Pe cine vezi ca fantomă în spatele tablei? • Care sunt trăsăturile fantomei pe care le ai şi tu? • Ce-ţi lipseşte, din ceea ce are fantoma, şi ai vrea să ai şi tu? • Durată : 3 minute • Observaţii : • se lasă câteva secunde între întrebări

10. A5. ALEGE MANUALUL(echipe de 4 studenţi) • Scop: • Adoptarea unei strategii • Definirea unor criterii • Stabilirea ponderii criteriilor • Materiale necesare: câte 2-3 manuale diferite pentru fiecare an de studiu, coli de hârtie, bilete cu anii de studiu • Desfăşurare : • Sarcina: alegerea unui manual dintre cele date, pe baza a cel puţin trei criterii şi justificarea alegerii • Prezentarea justificată a opţiunii • Discuţii • Durată : 25 minute • Observaţii : • se solicită ca prezentarea să fie făcută de către un student care nu a vorbit până în acel moment

11. A6. FEEDBACK( individual) • Scop: • evaluarea activităţilor • Materiale necesare: foi de hârtie • Desfăşurare : • Sarcina : • Ce impresie ţi-a lăsat această primă întâlnire? • Cum te-ai simţit? • Colectarea foilor de hârtie • Durată : 5 minute

12. Observaţii: selecţie din feedback-ul studenţilor: • Sentiment plăcut, am cunoscut “altfel” oameni care au trecut prin Facultatea de Fizică şi cărora le place meseria pe care o fac.Un mod bun de a face elevii să interacţioneze între ei şi cu profesorul la nivelul unei grupe. • O provocare! Amintirea anilor din liceu. Să fie o ocazie de autocunoaştere ? Importanţa unui exerciţiu mental autentic, a încercării permanente de a înţelege, de a nu urma orbeşte anumite tipare prestabilite. • E pentru prima dată în viaţă când fac acest lucru şi pot să spun că am rămas plăcut impresionat. Am avut un sentiment de teamă la început dar cu ajutorul dumneavoastră l-am depăşit. • Mi s-a părut că activitatea a decurs excelent. Este exact ce trebuie în asemenea situaţie. Mă aşteptam să vin şi să plecăm în 5 minute. • …sunt profund interesată chiar dacă nu vreau să fac această meserie. A fost interesant şi distractiv.

13. Nici în timpul examenelor nu am simţit emoţii mai puternice. Am înţeles cât de greu trebuie să fie pentru un profesor bun. Îţi trebuie ceva mai mult decât cunoştinţe generale şi / sau de specialitate pentru a fi un bun profesor! • A fost profund impresionantă dăruirea cu care s-a prezentat “lecţia”. Toată stima şi respectul pentru nişte oameni care şi-au sacrificat timpul şi poate sănătatea doar pentru simpla plăcere de a învăţa elevii. • E mare bătaie de cap cu alegerea manualului. • Pentru mine a fost o experienţă unică cu un rezultat foarte bun. Am înţeles că nu este foarte uşoară meseria de profesor. • Fantoma, se prea poate ca atunci când voi preda să am în spatele tablei fantomele profesorilor mei de până acum.

14. A7. ACTIVITĂŢI ORGANIZATORICE • Completarea fişelor tip de către studenţi • Repartizarea studenţilor pe profesori - mentori • Organizarea grupului de studenţi de către fiecare profesor ( durata 15- 20 minute)

15. Activitatea a fost realizată de către profesorii: Florina Bărbulescu Manuela Ştefănescu Melania Oprea

16. 2007, un an binecuvântat ! LA MULŢI ANI !