Formación en matemáticas y su didáctica de profesores en España

1. Formación en matemáticas y su didáctica de profesores en España Juan D. Godino Universidad de Granada http://www.ugr.es/local/jgodino/

2. Profesores de educación primaria Juan D. Godino

3. Estado actual • La formación actual del profesor de educación primaria en España se realiza en las Facultades de Educación mediante una Diplomatura de 3 años. • Hay cuatro especialidades para conseguir la titulación de Maestro de Educación Primaria, una de ellas general y las otros tres de especialización: Lengua Extranjera, Educación Física y Educación Musical, respectivamente. • Existe también una especialidad para la formación de profesores de Educación Infantil. Juan D. Godino

4. El actual plan de formación, que fue implantado en 1971 y continúa en la actualidad en sus rasgos esenciales, se caracteriza por la escasez de créditos dedicados a la formación matemática de los futuros maestros, existiendo un claro predominio de las disciplinas psicopedagógicas. • En la especialidad de maestro de Primaria, la formación en matemáticas y su didáctica apenas alcanza el 8% de la carga lectiva total; en el resto de las especialidades sólo es del 2%. Juan D. Godino

5. La situación es, por tanto, claramente muy negativa en cuanto a la formación en matemáticas y su didáctica de los maestros que tienen a su cargo la educación de los escolares de 6 a 12 años, ya que según la legislación vigente los profesores de cualquier especialidad están legalmente autorizados para impartir las materias generales como matemáticas, lengua o ciencias naturales, en cualquier nivel. Juan D. Godino

6. En un Seminario de Trabajo organizado por la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales celebrado en 1999 en Madrid sobre el tema, “The training and performance of primary teachers in mathematics education”, en el que participaron expertos de Alemania, Holanda, Hungría, Suecia y España, se pudo constatar que el profesorado español dispone de un tiempo muy escaso y una orientación poco práctica, comparado con lo que ocurre en los restante países europeos. Juan D. Godino

7. Próxima adaptación al EEES • En la actualidad nos encontramos en una fase de revisión de los planes de formación de profesores en España para armonizarlos con el resto de los países europeos. • Se trata de llamado “proceso de Bolonia” mediante el cual se pretende que los títulos universitarios otorgados por las distintas universidades europeas puedan ser homologados y facilitar la movilidad de los estudiantes para la realización de las distintas carreras. Juan D. Godino

8. Se ha establecido tres niveles de titulación: grado (3 o 4 años), máster (1 o 2 años de duración) y doctorado. • En el caso de la titulación de Maestro de Educación Primaria, y también para los de Educación Infantil, se ha optado en España que tenga una duración de 4 años (duración de 240 créditos ECTS). Juan D. Godino

9. Competencias previstas • Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc). • Conocer el currículo escolar de matemáticas. • Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas. Juan D. Godino

10. Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana. • Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico. • Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. Juan D. Godino

11. PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO Juan D. Godino

12. Estado actual • Los profesores de matemáticas de educación secundaria en España, hasta el momento actual, son licenciados (generalmente en matemáticas o en un área afín, como físicas) que reciben al finalizar sus estudios un curso de formación pedagógica ( C.A.P. , Curso de Aptitud Pedagógica) que data del año 1970. Juan D. Godino

13. El curso en cuestión tiene dos ciclos: en el primero de carácter teórico y con una duración de 150 horas se estudian los principios generales de la educación y didácticas especiales. • Principios, objetivos y problemática de la educación en sus aspectos psicológicos, sociológicos e históricos. • Tecnología y sistemas de innovación educativa • Didácticas especiales (20 horas) Juan D. Godino

14. El segundo ciclo es de carácter práctico y consiste en unas prácticas de enseñanza en los centros de secundaria bajo la supervisión de un Profesor tutor durante otras 150 horas. • Este curso ha sufrido algunas modificaciones desde su implantación inicial, y a pesar de que la formación pedagógica y didáctica del profesorado de secundaria se considera muy deficiente, las diferentes reformas que se han propuesto desde entonces, por unas causas u otras (generalmente económicas) no han cuajado en el sistema educativo. Juan D. Godino

15. Los profesores de educación secundaria son todos licenciados (5 años de estudios universitarios). • A lo largo de su carrera no han recibido ninguna formación didáctica, salvo en algunas Universidades en las que partir de la buena voluntad, disponibilidad, insistencia y convencimiento de los profesores del área de Didáctica de la Matemática se han creado asignaturas, en algunos casos optativas, en otros de libre elección, que intentan ir creando la conciencia de la necesidad de estas materias en la formación de los profesionales de la educación. Juan D. Godino

16. Próxima adaptación al EEES:Máster de especialización profesional • El curso del CAP va a ser sustituido en el año 2009/10 por el Máster de Profesor de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, de acuerdo con la nueva estructura de las titulaciones universitarias, como consecuencia del proceso de Bolonia. • Se requiere cursar 60 créditos ECTS (un año de estudios) (1 crédito = 25-30 horas de estudio del alumno) Juan D. Godino

17. Módulo genérico (Psicología, Pedagogía, Sociología de la Educación): 12 créditos • Módulo de prácticum (en la especialización, incluyendo trabajo Fin de Máster): 16 créditos • Módulo específico: 24 créditos, • Complementos para la formación disciplinar • Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes • Innovación docente e iniciación a la investigación educativa. Juan D. Godino

18. Formación matemática y didáctica de maestros: el proyecto edumat-maestros Juan D. Godino

19. Experiencia personal en UGR • En el proyecto Edumat-Maestros damos una respuesta al problema de la formación matemática y didáctica de maestros. • Proyecto de I+D, en cuya primera fase hemos redactado dos textos: • Matemáticas para Maestros • Didáctica de las Matemáticas para Maestros • Infraestructura, basada en Internet, que permite su distribución y discusión entre la comunidad de formadores de maestros en Iberoamérica. Juan D. Godino

20. Los textos “edumat-maestros” están disponibles de manera gratuita en, http://www.ugr.es/local/jgodino/fprofesores/ • Las sugerencias y contribuciones se intercambian y discuten por medio del foro “edumat-maestros”, http://es.groups.yahoo.com/group/edumat-maestros/ Juan D. Godino

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23. Hemos descartado la publicación y distribución tradicional de los textos ya que ello supondría restricciones para la difusión y actualización como consecuencia de las experiencias y progresivo enriquecimiento. • El uso de la red Internet y del foro de discusión abierto proporciona posibilidades insospechadas hasta este momento, aunque también plantea nuevos retos para la innovación e investigación en el campo de la educación matemática. Juan D. Godino

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