Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een training. Inzicht geven in diverse didactische begrippen.

1. Doel: Structuur aanbrengen in het voorbereiden van een training. Inzicht geven in diverse didactische begrippen. Onderwijsleergesprek ondersteund door PPT (15 dia’s) Duur ongeveer 30 min Opleiding Schermleraar 2011

2. Welke vragen komen bij u op als u een les voorbereidt ? • Wat wil ik bereiken ? • Waar moet ik beginnen ? • Hoe kies en orden ik de oefenstof ? • Welke didactische werkvormen wil ik hierbij gebruiken ? • (activiteiten van de lesgever) • Welke leeractiviteit moet de groep toepassen ? • (de manier waarop de leerling zich de oefenstof eigen maakt) • Welke instructiemiddelen heb ik hiervoor nodig ? • Op welke wijze dien ik de les te organiseren ? • Hoe ga ik checken of de doelen gehaald zijn ? De didactische kernvragen. Opleiding Schermleraar 2011

3. Didactisch model van van Gelder Wat wil ik bereiken Waar beginnen Welke oefenstof Hoe organiseren Hoe checken Opleiding Schermleraar 2011

4. Didactisch model van Gelder Waar komt een doelstelling vandaan ? • MacroMicro • Doelstellingen van de schermvereniging. • Doelstellingen binnen jaarplan • Periode doelstellingen • Training • Les Vanuit een visie, accent in een bepaalde periode, methodisch stappenplan, vaststellen van de oefenstof/training. Geen toevalligheid maar vanuit een “groter” plan. Altijd kunnen verklaren waarom deze les op dit moment wordt gegeven. SMART formuleren. (Specifiek, Meetbaar,Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden) Opleiding Schermleraar 2011

5. Didactisch model van Gelder Gericht op beïnvloeden van: Kennis / Vaardigheiden Atletisch vermogen Attitude / mentaal: Techniek Coördinatie Theorie • Uithoudingsvermogen • Kracht • Snelheid • Lenigheid • Enkele voorbeelden: • Tegen verlies kunnen • Wedstrijddruk • Doorzettingsvermogen Opleiding Schermleraar 2011

6. Didactisch model van Gelder Hoe benoemen / omschrijven Kennis / Vaardigheiden Atletisch vermogen Attitude / mentaal: Persoonseigenschap Indicator Trigger Evaluatie Gedrag Voorwaarde Norm Doel Methode Middel Stressbestendig Laatste treffer maken Tijdsdruk/achterlijn Waarop aandacht richten D: alg UHV M: aerobe traiing M: duurloop G: steek rechtuit V: uit stand op plastron N: met gestrekte arm raken Opleiding Schermleraar 2011

7. Didactisch model van Gelder We onderscheiden 2 situaties Verwachte beginsituatie: Feitelijke beginsituatie: Waar ga je vanuit tijdens de voorbereiding/planning Situatie bij aanvang les Uitgangspunt bij vaststellen doelstelling ijken tijdens begin van de training Indien de feitelijke situatie sterk afwijkt van de verwachte beginsituatie dan in de les aansluiten bij de feitelijke beginsituatie. Opleiding Schermleraar 2011

8. Bij het kiezen van oefenstof nadenken over de vragen: Wat zegt mijn (jaar)plan. (van macro naar micro) Voor welke leeftijdsgroep, volwassenengroep, Wat heb ik de vorige keer met ze beoefend (cyclus/methodiek/thema) Wat heb ik ze vorige keer aangeleerd. Zijn er organisatorische beperkingen (materiaal, acc, leraren, aantal ll,n) Zijn mijn doelen; verbeteren techniek/coördinatie, conditioneel, tactisch. Welke methodische stappen om te komen tot eindvorm Is de eindvorm reëel haalbaar Zit er voldoende variatie in mijn oefenstof Varieer ik niet TE vaak (oefenstofdiarree) Is er plezier, leren ze iets, wordt er gewerkt. Opleiding Schermleraar 2011

9. Wat bedoelen we hiermee ? Manier om leerprocessen te organiseren • Instructievormen • Ind/ klassikaal, vaak gericht op techniek/coördinatie. • Interactievormen • Klassikaal, keuze/reactieoefeninggericht op moment/tactiek • Observeren • Opdrachtvormen • Klassikaalschermen met plan / tactiek • Individueel toepassen • Samenwerkingsvormen • Jeugd, plezier, leren van elkaar, respect voor tegenstander. • Spelvormen • Inleiding / jeugd / afsluiten schermavond Opleiding Schermleraar 2011

10. Welke groeperingsvorm zien we doorgaans in de schermzaal Klassikaal: Voordeel : effectief gebruik van maitre Nadeel : alleen globale techniek, vervangt geen individuele les Wanneer gebruiken : : bij de warming-up, met jeugd/kinderen, als inleiding, spelvormen : voor algemene onderwerpen, : introductielessen : fysieke trainingen, : toepassen aangeleerde vaardigheden (oefenpartijen) :tactiek lessen Organisatievorm : M doet voor, L doen na /reageren zonder tegenstander : M geeft demo / uitleg met L, L oefenen met elkaar : circuit / spelvormen Tussenvorm klas/ind: stroomvorm. Opleiding Schermleraar 2011

11. Welke groeperingsvorm zien we doorgaans in de schermzaal Individueel: Voordeel : gedetailleerde methodische aanpaktechniek aanleren/inslijpen : voordurend individuele didactische aanwijzingen Nadeel : weinig “leertijd” per leerling. Wanneer gebruiken: : aanleren nieuwe vaardigheden (voorkomen fout aanleren) : “puntjes” op de i. : wedstrijdtraining (specifieke situaties inslijpen) : krachttraining/snelheid/coördinatie training Opleiding Schermleraar 2011

12. Welke leeractiviteiten gebruiken we ? Leeractiviteitalle handelingen die door een of meer personen worden verricht met het inzicht om te leren. ' • luisteren, • kijken • nadoen • oefen op plastron • oefenen met mede L • reageren • lezen • observeren • analyseren • evalueren • voelen • ervaren • horen • sleutelen • repareren • partijschermen • deelnemen wedstrijd • winnen • verliezen • etc Veel variatie aanbrengen…. Individuen hebben diverse leerstrategieën Opleiding Schermleraar 2011

13. Welke instructiemiddelen gebruiken we Leraar Medeleerling Wapens Toestellen Borden Poulestaten Potlood/pennen Krijt Spiegel Video / film Banken Matten Stokken Ballen Plastron, Mouw, Handschoen Etc Het beeld/plaatje zegt veel meer dan een goede uitleg, mensen zijn visueel ingesteld. Opleiding Schermleraar 2011

14. Doel van de training Elementair aanleren steek recht-uit De lesvoorbereiding: Beginsituatie 2e les, houding/stelling hh6 Oefenstof Organisatie Did aanwijzingen Begin les Kern Punt-arm-lichaam Reageren op ritme, Steek recht-uit uit stand met pas vw in beweging ook als arret Op plaston/arm uit stand met pas in beweging Ini: L, M Van langzaam inslijpen tot reageren met pas-vw steek op arm Afsluiting Bijzonderheden Media Opleiding Schermleraar 2011

15. Enkele controle vragen. Noem de onderdelen van het didactisch model Hoe bepaal je de eerste oefenvorm van de les in de voorbereiding Wat bepaald de organisatievorm van een lesonderdeel Wat bepaald of je individueel of klassikaal gaat lesgeven Welke organisatievormen moeten in de schermmethodiek voorkomen. ? Bedankt voor jullie aandacht zijn er Opleiding Schermleraar 2011