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O Egito Antigo

Aulas 4, 5 e 6 de 12 aulas. O Egito Antigo. A estrutura social e a organização do espaço urbano na sociedade egípcia. Objetivos da aula. Definir e analisar os diferentes períodos históricos do Império Egípcio. Analisar a estrutura organizacional da sociedade egípcia.

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O Egito Antigo

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Presentation Transcript


  1. Aulas 4, 5 e 6 de 12 aulas O Egito Antigo A estrutura social e a organização do espaço urbano na sociedade egípcia.

  2. Objetivos da aula • Definir e analisar os diferentes períodos históricos do Império Egípcio. • Analisar a estrutura organizacional da sociedade egípcia. • Descrever as divisões da sociedade egípcia. • Compreender a importância da organização urbana do Egito Antigo.

  3. O processo de desenvolvimento do Egito: Antigo, Médio e Novo Impérios • Para facilitar os estudos sobre o Egito Antigo, os especialistas fizeram divisões cronológicas. • A primeira divisão separa o período Arcaico do Período do Império: • Período Arcaico (3100 a 2700 a.C.): vai da unificação do Reino (união do alto com o baixo Egito) até a formação do Império. • A segunda divisão separa o período do Império em três partes: Antigo, Médio e Novo Império.

  4. Características dos períodos: • Antigo Império (2700 – 2200 a.C.) • Mênfis era a capital • Construção das primeiras pirâmides (Quéops, Quéfren e Miquerinos) • Expansão e desenvolvimento da agricultura • Período de estabilidade econômica, social e política • Médio Império (2.050 – 1750 a.C.) • Reunificação política • Tebas era a capital • Trabalho servil e o comércio desenvolveram • Desenvolvimento das artes, incentivada pelo crescimento do comércio

  5. Novo Império (1550 – 1070 a.C.) • Desenvolvimento do exército • Expansão territorial • Período de riqueza, prosperidade e cosmopolitismo • Lembre-se, as divisões são feitas por historiadores, portanto não são precisas. Havia também os períodos de transição entre os períodos descritos, marcados por conflitos e transições políticas . • Sintetizando conhecimento: leitura do Livro Didático, páginas 32 e 33. • Na leitura, atenção para a variação de importância da figura do faraó.

  6. Lição de Casa • Questão 2, p. 160 e 161 do C.A.

  7. Estrutura socioeconômica do Egito faraônico • A organização de cada sociedade se dá através da divisão do trabalho, ou seja, a posição social que o indivíduo ocupa é determinada pela posição que ele ocupa no sistema produtivo de cada sociedade. • Tendo em vista a definição acima, responda, como o Brasil está dividido atualmente? • Coloque a resposta no caderno. • Você acha que esta divisão pode ser aplicada para o Egito antigo?

  8. Sistemas de casta: a divisão social no Egito Antigo • Diferentemente da divisão por classes, o sistema de castas é mais rígido, ou seja, mudanças de posição social são muito difíceis, principalmente e ascensão social. • Esquema da divisão social no Egito Antigo: • Faraó: personificada o Estado e tinha poder divino • Sacerdotes: responsáveis pelas práticas religiosas (cargo hereditário). • Escribas: letrados que ocupavam cargos administrativos • Soldados: proteção e coordenação das construções • Camponeses: agricultores livres • Escravos: minoria, prisioneiros de guerra, faziam serviços para os nobres.

  9. Lição de Casa • Questão 7 do C.A. p. 164 e 165 • Leituras da p. 36, 37 e 38 do L.D.

  10. Estrutura social egípcia: a importância das cidades • A organização das vilas e cidades no Egito antigo são de importância central para o desenvolvimento deste povo: • Foi a estrutura encontrada para lidar com as dificuldades do deserto e da fome • Estrutura básica de controle da produção pelas elites. • Organização tão funcional que foi imitada pelos conquistadores helenísticos e romanos. • Esta estrutura social é importante e inovadora. O Egito foi o primeiro reino unificado da história, além de ser a mais longa experiência de continuidade política e cultural

  11. As cidades também foram importantes para a consolidação do poder faraônico e para o desenvolvimento da civilização egípcia. • A questão do povoamento era tão importante que que os egípcios tinham palavras diferentes para designar aldeias (dmi) e cidade (niwlt). Isso comprova que as unidades habitacionais tinham funções e características diversas. • PARA REFLETIR: leitura e análise do texto distribuído em sala de aula.

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