Une entrée en histoire dans le nouveau programme de 5°

1. Une entrée en histoiredans le nouveau programme de 5° Chap. IV. Vers la modernité, fin XVe – XVIIe siècle Thème 1: les bouleversements culturels et intellectuels (XV- XVII° siècle) Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

2. 8-10 heures par des Entrées (puis contextualisation) et une Problématique à construire et évaluer Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

3. On choisit de travailler avec une seule Entrée: François Ier Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

4. « Les entrées dans les thèmes permettent d’éviter le piège de l’exhaustivité et leur mise en perspective permet de fixer les repères fondamentaux du thème. » (Introduction Nouveaux Programmes – page 3) Pour initier les élèves au raisonnement historique, une entrée devrait se faire : • A une grande échelle: c'est à dire au niveau local ou régional, au niveau de l'individu ou d'un petit groupe, d’un monument, d’une œuvre d’art… • L'objet historique questionné n'est pas étudié seulement pour lui-même mais il est contextualisé ou mis en perspective. • Dans la mesure du possible, l'objet doit s'incarner, prendre vie. Il faut mettre en avant des comportements d'individus à la fois acteurs de leur propre histoire et créations de leur époque. Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

5. Notre démarche : La contextualisation : mise en perspective tout au long des séances L’entrée générale , comme un fil rouge : la vie de François Ier Le programme La Renaissance La révolution de la pensée scientifique Les découvertes et la conquête des empires La crise religieuse une biographie – récit du professeur • Un corpus de documents qui la complètent au fur et à mesure Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

6. «  le sujet globalisant » ( J. Le Goff) La Renaissance et l’évolution de la pensée scientifique Les grandes découvertes Un roi ouvert sur le monde : il envoie Cartier vers le Nouveau monde • Un roi mécène :Léonard de Vinci (art et sciences) • Un roi bâtisseur : Fontainebleau, Chambord . • Un roi amoureux des Arts : La Joconde (œuvre étudiée à partir du site du Louvre). • Histoire des arts 3h 2h La Réforme Un roi catholique : l’Affaire des Placards en 1534 L’Humanisme 2h - Un roi humaniste : on lit Diodore de Sicile à sa Cour - Un roi protecteur des Lettres : Collège de France 1h • Un roi qui affirme sa puissance : • L’Ordonnance de Villers-Cotterêts • La vie de Cour • Le témoignage de l’ambassadeur vénitien Vers l’Absolutisme 1h Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

7. Un exemple : la 3ème Séance (2 heures) Comment et pourquoi un roi encourage-t-il les voyages de découverte ? Quels sont les changements apportés par les grandes découvertes ? Activité avec les élèves - biographie – récit du professeur ( François Ier et le Nouveau Monde) - documents / jacques Cartier - Élaboration de la fiche biographique Contextualisation par le professeur Les voyages de découverte et un épisode de la conquête Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

8. Biographie-Récit du professeur Les expéditions en Amériques C’est aussi sous le règne de François Ier que naît le premier engouement français pour les Amériques. -Le roi de France s'attache à desserrer le contrôle du Nouveau Monde mis en place par les royaumes ibériques avec l'appui de la papauté (bulle pontificale de 1493 Inter Coetera modifiée par le traité de Tordesillas de 1494) en limitant la portée de la bulle aux territoires déjà découverts à cette date, limitation qu'il n'obtient que sous la forme d'une déclaration de Clément VII en 1533. François Ier peut donc pousser ses envoyés vers les territoires qui ne sont pas encore sous tutelle ibérique. Les protestations espagnoles nées de cette politique sont à l'origine de la répartie du roi de France: « Je voudrais bien voir la clause du testament d’Adam qui m’exclut du partage du monde ». -En 1523, François Ier commence à encourager les explorations en Amérique du Nord. Il prend sous son égide le Florentin Giovanni da Verrazano et met à sa disposition le vaisseau royal La Dauphine. Verrazano atteint l’Amérique du Nord, cartographie Terre-Neuve, puis fonde la Nouvelle-Angoulême (la future Nouvelle-Amsterdam, plus connue sous le nom de New York), en hommage à la famille du roi de France. Son objectif est de trouver un passage vers le nord-ouest menant directement aux Indes. - En 1534, François Ier envoie le Malouin Jacques Cartier en expédition pour découvrir « certaines îles et pays où l’on dit qu’il se doit trouver grande quantité d’or et autres riches choses ». Parti de Saint-Malo, Cartier traverse l’Atlantique parvient, en plusieurs expéditions, à l’embouchure du Saint-Laurent, remonte le fleuve et fonde le poste de Sainte-Croix (future Québec), puis atteint un village sur une colline, Hochelaga, qu’il re-baptise en Mont-Royal (future Montréal). C’est la naissance de la Nouvelle-France. Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

9. Difficulté de recruter un équipage Cartier prépare son 3e et dernier voyage ; les Bretons craignent que le roi n'impose un monopole sur la pêche à la morue dans la région de Terre-Neuve et ne lui facilitent pas la tâche.« François , par la grâce de Dieu (...)Notre cher et bien aimé Jacques Cartier, capitaine général et maître pilote de tous les navires et autres vaisseaux de mer que nous voulons envoyer [vers] les terres du Canada Hochelaga, jusques en Saguenay, faisant un des bouts de l’Asie du côté du Nord (1) nous a fait dire et remontrer que pour l’expédition de ladite entreprise, lui est besoin et nécessaire recouvrer grand nombre de pilotes, mariniers et autres maîtres dûment expérimentés au fait de navigation pour la conduite desdits navires à laquelle fin il a voulu convenir et accorder avec plusieurs experts dudit état de marine, lesquels ont été par aucun de nos sujets tant de la ville de Saint-Malo que autres villes ports et havres du duché de Bretagne, pernicieusement et malicieusement divertis [= détournés] et dissuadés au moyen [de quoi] ledit voyage en danger desdits grands retards est différé contre notre vouloir et intention (...) [Le roi ordonne alors que cesse cette opposition.] »Lettres patentes du Roi ,1540Notes1) Pendant la majeure partie du XVIe on restera persuadés que l’Amérique était reliée à l’Asie par le Nord, étant donné que l’on n’avait pas trouvé un passage de l’Atlantique au Pacifique correspondant au détroit de Magellan. François Ier aide Jacques Cartier à recruter des marins, facilite son voyage Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

10. La découverte du Canada Jacques Cartier remonte le Saint Laurent et explore cette région pour le roi de France : la Nouvelle-France Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

11. Activité des élèves : Ils complètent la fiche biographique en rédigeant François Ier et les Amériques François Ier charge Jacques Cartier d’explorer en son nom le Nord de l’Amérique pour y trouver un passage vers les Indes. En 1535, Cartier atteint le Canada et prend possession des terres le long du St Laurent au nom du roi de France : c’est la naissance de la Nouvelle-France. Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

12. Contextualisation par le professeur Les grands voyages de découvertes Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique Raconter et expliquer un épisode des découvertes Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

13. EXPLIQUER EXPLIQUER La capacité à travailler: raconter et expliquer un événement Ce que j’attends des élèves : Qui? (les acteurs) Quand? (la date) Où? (le lieu) Quoi? (l’action) Quelles conséquences? Pourquoi? RACONTER Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

14. EXPLIQUER EXPLIQUER La capacité à travailler: raconter et expliquer la découverte de l’Amérique Ce que j’attends des élèves : Qui? Christophe Colomb Quand? 1492 Où? L’Amérique Quoi? Découverte d’ un nouveau continent Quelles conséquences? Le monde connu change L’Espagne se lance dans la conquête du Nouveau Monde Pourquoi? Recherche, pour les souverains espagnols, d’une nouvelle route des Indes par l’Ouest RACONTER Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

15. Le cahier de l’élève Activités Leçon Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

16. La capacité à travailler: raconter et expliquer l’Affaire des placards EXPLIQUER EXPLIQUER Ce que j’attends des élèves : Quoi?Des affiches contre l’Église sont placardées Où?ÀParis et dans les châteaux du roi Qui?Par des calvinistes (le pasteur de Neuchâtel) Quand?17/18 Octobre 1534 Quelles conséquences? Prise de position du roi en faveur du catholicisme. Persécution des protestants Pourquoi? La diffusion des idées de Calvin La volonté de critiquer l’église catholique RACONTER + Raconter l’Affaire des Placards en un court paragraphe Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°

17. Une Entrée dans le programme de 5° La Renaissance et l’évolution de la pensée scientifique Les grandes découvertes L’Humanisme La Réforme Vers l’Absolutisme Marianne Bouzigues - Nouveaux Programmes 5°