Progettare per competenze

1. Progettare per competenze Indicazioni operative per la progettazione di curricoli disciplinari e/o interdisciplinari Piero Cattaneo S.M.S. Griffini Casalpusterlengo (LO) Università Cattolica S. Cuore Milano - Piacenza

2. Articolazione della comunicazione • Alcuni chiarimenti in merito a: • progettare-progettazione-progetto programmare-programmazione Indicazioni nazionali • curricolo – curricolo disciplinare – curricolo trasversale – unità di apprendimento • competenze – conoscenza/e – abilità – competenza • competenze personali competenze disciplinari • obiettivi di apprendimento • situazioni di compito

3. La progettazione a livello di Istituto • Il POF (Piano dell’Offerta Formativa) - il progetto educativo di Istituto - il curricolo d’Istituto • Le indicazioni per il curricolo e l’autonomia progettuale della scuola - L’atto di Indirizzo del Ministro (sett. 2009) - I Regolamenti a) Revisione degli ordinamenti b) Coordinamento delle norme in materia di valutazione (D.P.R. 22 giugno 2009, n° 122) • L’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione: il progetto di sperimentazione

4. 3. Progettare i criteri, gli strumenti di verifica; progettare i criteri, le modalità e i tempi di valutazione a livello di Istituto

5. Alcuni chiarimenti in merito a… • Progettare Pro-jectare (gettare in avanti) - ipotizzare – prevedere – esiti/risultati sulla base di informazioni attuali (es. bisogni formativi; livelli di partenza degli allievi; risorse presenti, …) • Pensare per progetti - pensare per progetti è un ATTO CREATIVO • Lavorare per progetti è un ATTO CREATIVO sottoposto a VINCOLI (es. MODULI o SCHEMI; SCHEDE; FASI e STRUMENTI, ecc.)

6. Progettare Progettazione PROGETTO è lo STRUMENTO/STRUTTURA che provoca CAMBIAMENTO INTENZIONALE  INNOVAZIONE • Il Progetto permette di passare dalla  SITUAZIONE DATA (spazio della mancanza) DISEQUILIBRIO alla  SITUAZIONE DESIDERATA (spazio in cui non c’è mancanza) EQUILIBRIO  Progettare = Investire nel Cambiamento innovativo • Il ciclo vitale di un PROGETTO • Il problema POTENZIALE

7. Elementi di qualità di un PROGETTO l’Idea forte il livello di INNOVAZIONE l’aspetto distintivo disponibilità strutturale ad essere valutato i “legami” (con persone, ruoli, istituzione, territorio) leggibilità, trasparenza (possibilità di riconoscere le scelte e i presupposti delle scelte) ricaduta (interna ed esterna) i risultati attesi (di prodotti e di formazione) documentazione piano di utilizzo dei risultati e della loro pubblicizzazione

8. Programmi  Programmazione Scolastici - Collegiale (es. D.M. 9.2.79 - Individuale n. 85) Indicazioni per il curricolo  Progettazione  - d’Istituto (POF) - Cons. di Classe – Dipartimenti Disciplinari - Individuale- Atti del Ministro autonomia delle scuole nell’adozione delle Indicazioni durata triennalegaranzia delle COMPETENZE elaborazione dei CURRICOLI

9. Alcune definizioni: • conoscenze: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenzesono descritte come teoriche e/o pratiche. • abilità: indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti). - competenze: indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia.

11. obiettivi di apprendimento:- situazioni di compito: