Trenerforum

1. Trenerforum 23.01.13

2. Agenda • Trener-utøver relasjonen • Readys Sokratiske trenerstil • Hvilke gevinster ligger i forbedring på dette området? • Hvordan kan vi forbedre oss på dette området? • Videoeksempler • Case

3. Readytreneren har tatt form Verdens beste på trener-utøver relasjonen?

4. Trener-utøver relasjon • Hva er gevinsten av å ta steg på dette? • Felles forståelse for hvor man vil • Felles forståelse av hvilke forventninger man har til hverandre • Hvordan kan en slik kartlegging påvirke fremtidige konflikter? • Hvordan tar vi steg på dette? • Spillersamtaler • Oppfølging av spillersamtalen på trening • Oppfølging av spillersamtalen i kamp • Oppfølging av spillersamtalen utenfor fotballaktivitet

5. Trygge barn og ungdommer For å ivareta våre spilleres sikkerhet har vi et dokument som alle trenere i klubben må være kjent med.

6. Trener-utøver relasjon Lead by example • Inviter til fortrolighet • Rettferdighet • Vær forutsigbar for spillerne Mer enn en fotballtrener (0325-0523) • Hvordan kan man være mer enn en fotballtrener? Hva ser vi i disse videoene? • Video 1 (1500-1650) • Video 2 (0735) • Video 3

7. Spillersamtale om kultur • Hva vil spilleren oppnå med sin fotballdeltakelse? • Avklar forventninger om ambisjonsnivå • Få aksept for Readykoden • Hva motiverer spilleren til å møte på trening? • Skal spilleren sette seg sosiale mål eller/og sportslige utviklingsmål? • Mal for individuell kartleggingssamtale

8. Husk å ivareta både kulturutvikling og ferdighetsutvikling

9. Case 1 • Du trener et ungt ungdomslag (14), som står foran den første sesongen hvor resultatene er viktige. Det nærmer seg sesongen, og dere har gjennomført et faglig godt vinteropplegg, hvor gruppen har trent hardt og mye, og alle spillerne har fått rimelige sjanser til å vise seg i treningskamper. Kamper er filmet, alle har fått se seg selv, og spillersamtaler med konstruktive tilbakemeldinger er gjennomført. Det har imidlertid ikke vært like mye godt humør på treningene som i fjor, og det har ikke vært tid til noe sosialt siden siste CL-kamp før jul. Det har vært lite problemer, men du merker allikevel at alt ikke er som det skal. Et par spillere, som ikke har gjort det så bra i de siste treningskampene er litt mutte og ser ned når du snakker til dem. Særlig er kommunikasjonen litt "kald" med en av dem, fjorårets toppscorer, som du alltid tidligere har hatt en særlig fortrolig og vennskapelig tone med. Han er sen til å gjøre det han blir bedt om, og virker hele tiden litt motvillig. • Når du ber "toppscoreren" samle inn ballene midt i treningen, idet dere skal gå over fra ferdighetsøvelser til spill, eksploderer det: Han snur seg rundt og skriker til deg, så alle hører det: "Du er en drittrener. Vi lærer ikke noe nytt, og spiller helt feil. Du har vært etter meg hele vinteren og gir meg alle drittjobbene." Påstanden er helt urimelig. Gruppen har gjort gode fremskritt samlet sett. Du føler at du har vært helt fair, og virkelig har forsøkt å hjelpe spilleren å snu motgangen. • 1. Hva gjør du umiddelbart i situasjonen? • 2. Hva gjør du når situasjonen er stabilisert? • 3. Hvordan legger du opp det første møtet med denne spilleren etter episoden? • 4. Hva skjer med spilleren? • 5. Hvordan kan gruppen, og din posisjon i gruppen, repareres? • 6. Hva har gått galt? • 7. Hva tenker du – i ettertid - at du kunne ha gjort annerledes, for å forebygge dette?

10. Case 2 • Du trener et jentelag i starten av ungdomsårene. Ca. halvparten har du trent siden de var 6 år, de andre har kommet til etter hvert, tre-fire hvert år. Jentene har begynt å forstå at de hevder seg ganske bra, og noen trener nå mye ekstra, mens en god del fortsatt fokuserer mest på det sosiale. Det siste gjelder også Mina, som var en av de første som startet, og alltid tidligere har hevdet seg bra på grunn av sine naturlige forutsetninger. Hun har imidlertid ikke spilt så mye på det "overårige" laget dette året, og har ikke vært med i de to siste 11'er-kampene på det overårige laget. • Midt i treningen blir hun lurt "i pølseboden" av en av de nye spillerne ("Dribleren"), som slipper ut en kort latter da Mina ramler på baken. Mina bryter fullstendig sammen og hulker. Alle de andre spillerne samler seg rundt henne for å trøste, og hun hikster ut: "Alt var mye bedre før alle de nye kom. De er ikke snille". Utsagnet er urimelig, men Driblerens lille latter var ikke pent gjort, selv om det åpenbart ikke var vondt ment. Når Dribleren og hennes beste venn hører utsagnet, springer de bort til sidelinjen og setter seg ned og gråter. Deres beste venner springer bort og trøster dem. Nå har du to grupper med gråt og trøst, 30 meter fra hverandre, ca. 10 spillere hvert sted. • 1. Du er alene med en gruppe på 20 spillere. Hva gjør du umiddelbart i situasjonen? • 2. Hva gjør du når situasjonen er stabilisert og gråten har opphørt? • 3. Hva blir det neste steg for denne gruppen? • 4. Hva skjer med Mina og hva skjer med Dribleren og hennes nærmeste venner, som kom fra Try i fjor? • 5. Hvordan kan gruppen  repareres? • 6. Hva har gått galt? • 7. Hva tenker du – i ettertid - at du kunne ha gjort annerledes, for å forebygge dette?

11. Fremtidige trenerforum • Tydeligere «studieprogram» med riktig kronologi og helhetlig skolering • Endring på datoer i forhold til tidligere beskjeder • Takk for i dag