Ionaşcu Aurelia – Gr ădinița cu Program Prelungit nr.1 Buzău

1. CALITATEA MANAGEMENTULUI ÎN RESURSELE UMANE ŞI PROFESIONALE Ionaşcu Aurelia – Grădinița cu Program Prelungit nr.1 Buzău Comănescu Elena – Grădinița cu Program Prelungit nr.1 Buzău Mihalcea Ioana – Grădinița cu Program Prelungit nr.1 Buzău-Structura GPN Piticot Buzău Mihălceanu Claudia- – Grădinița cu Program Prelungit nr.3 Buzău Popa Gabriela – Grădinița cu Program Prelungit nr.3 Buzău

2. MOTTO: “Resursele umane sunt unice în ceea ce priveşte potenţialul lor de creştere şi dezvoltare, precum şi capacitatea de a-şi cunoaşte şi învinge propriile limite “ (A.    Manolescu)

3. Definiții și termeni

4. Activitatea Conducerii Educative Grădinița cu Program Prelungit Nr.3 Buzău și Structura GPP Căsuța Fermecată Responsabil Comisie Părinți ,,Falicitator al comunicării” – este educatoarea ( Unele cadre didactice având Cursuri de ,,Consiliere Școlară”) Grădinița cu Program Prelungit Nr.1 Buzău și Structura GPN Piticot Responsabil Comisie Părinți Consilier școlar Grădinița cu Program Prelungit Nr.3 Buzău și Structura GPP Căsuța Fermecată 4 grupe program prelungit la GPP nr.3 1 grupa program normal la GPPnr.3 3 grupe program prelungit la GPP ,,Căsuța fermecată” Grupul educativ al celor două unități de învățământ preșcolar Grădinița cu Program Prelungit Nr.1 Buzău și Structura GPN Piticot 5 grupe de program prelungit la GPP nr.1 3 grupe de program normal la Structura GPN Piticot

5. Competențele Responsabilului Conducerii educative ( Responsabilul Comisiei Metodice) Componenţa Comisiei metodice:- Membrii Comisiei metodice - nume, prenume, grupa la care predau, încadrare, data naşterii, studii, vechime în învăţământ, vechime în şcoala noastră, grad didactic, calificativ anual obţinut în anul şcolar anterior; - Responsabilităţi ale membrilor în cadrul Comisiei metodice dar şi la nivelul grădiniței; - Scheme orare Rapoarte semestriale şi anuale - ale activităţii Comisiei metodice Planuri manageriale- Proiectul anual al activităţii Comisiei metodice - Planul anual al activităţii metodice - Graficul semestrial al activităţilor metodice Evaluarea cadrelor didactice- Fişe de evaluare a activităţii cadrelor didactice - Fişe de autoevaluare a activităţii cadrelor didactice Evaluarea preșcolarilor- Obiectivele evaluării - Subiectele evaluării - Descriptori de performanţă - Centralizarea rezultatelor obtinute- Măsuri de recuperare - Planuri de dezvoltare Produse ale activităţilor metodice- Proiectele activităţilor - Programe/agende de lucru - Instrumente de evaluare a activităţilor - Referate, comunicări, eseuri, Documente primite de la:- Directorii şcolii - Inspectoratul Şcolar al Judeţului Buzău- Ministerul Educaţiei şi Cercetării - Casa Corpului Didactic - Alte şcoli - Instituţii partenere - Furnizori de formare continuă - Instituţii diverse Şabloane -Materiale care se pot multiplica imediat şi folosi atunci când e nevoie: - Aviz opţional - Fişa postului responsabilului Comisiei metodice/fişa educatoarei- Convocator- Plan managerial anual al Comisiei metodice - Centralizator evaluări preșcolari- Grafic activităţi semestriale - Observare interasistenţă - Raport semestrial/anual - Componenţa Comisiei - Fişa de autoevaluare a activităţii cadrelor didactice

6. GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.1 BUZĂUStr.Nicu Constantinescu , nr.109Telefon: 0238-439076Email: gppnr1buzau@yahoo.comPlanul managerial al comisiei metodiceAn școlar 2013 -2014 OBIECTIVE:- asigurarea cadrului optim de desfasurare a activitatilor din cadrul CM;- stabilirea modului de participare a membrilor comisiei la sustinerea activitatilor;- asigurarea circulatiei informatiei;- mentinerea in actualitatea stiintifica si psihopedagogica a educatoarelor, pentru formarea unor competente profesionale solicitate de nevoia schimbarii calitative a procesului educativ desfasurat cu prescolarii;- diversificarea metodelor si procedeelor didactice, diversificarea formelor de activitate si a formelor de organizare a colectivului de copii;- promovarea si incurajarea originalitatii si creativitatii educatoarelor;- imbunatatirea si modernizarea bazei didactice materiale a fiecarei educatoare si a unitatii;- cresterea calitativa a bunelor practici didactice privind aplicarea curriculumului pentruinvatamantul prescolar centrat pe copil prin aplicarea metodologiilor moderne in armonie formativa cu cele traditionale.FORME DE REALIZARE ABORDATE :atelierul practic, pentru exersarea abilitatilor si procedeelor creative;- lucrul in grup, pentru elaborarea de proiecte didactice si materiale suport personalizate necesare actului didactic eficient;- dezbaterea tematica, insotita de material pe suport electronic, auxiliare didactice create de educatoare sau aparitii editoriale in specialitate;- activitate didactica, cu centrarea pe dezvoltarea aspectelor pozitive de buna practica didactica a aplicarii curriculumului in sens creativ si modernizat;- discutiile, pentru transferul de informatii asupra continuturilor teoretice si practice abordate;- exercitiile practice, pentru activitatea creativa de atelier si lucrul in grup.RESURSE FOLOSITE:- planificarea activitatilor esalonate anual;- suportul informational necesar multiplicat;- aparatura necesara fiecarui tip de activitate;- auxiliarele prezentate.EVALUAREA ACTIVITATII- portofoliul responsabilului CM ( procese verbale, materiale prezentate, albume foto etc);- raportul de autoevaluare al educatoarelor;- asistentele le grupa – director- raportul de evaluare semestriala si anuala a activitatii CM.Responsabil comisie metodică

7. G.P.P. NR. 3 BUZĂU Director, GRAFICUL ACTIVITĂȚILOR METODICE SUSȚINUTE ÎN CADRUL COMISIEI METODICE A EDUCATOARELORPENTRU ANUL ȘCOLAR 2013-2014

8. Raportul activității comisiei metodice pe semestrul I2013-2014 1. CURRICULUM • Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului prescolar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însusirea de cunostinţe pe baza abordarii transdisciplinare si transcurriculare a continuturilor programelor scolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEC, precum si de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate. • Toate cadrele didactice au desfășurat activităță integrate prin fuziune la fiecare disciplină de învăţământ,conform planificărilor calendaristice proiectate pentru semestrul I. 2. CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII • La sedinţele cu părinţii fiecare educatoare a prezentat oferta disciplinelor opţionale părinţilor si prescolarilor, acestia alegand ceea ce corespunde aspiraţiilor lor. • Toate grupele si-au ales activitatile optionale in functie de propunerea parintilor dar si de necesesitatile copiilor si au respectat planificarea calendaristica 3. ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE SI EXTRASCOLARE • În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare si extrascolare acţiunea pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor si comportamentelor dezirabile la prescolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative precum si prin raportarea problematicii la experienţele copiilor. • Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua Naţională a României, Nasterea Domnului, nasterea marelui poet Mihai Eminescu, Unirea Principatelor Române, fiecare organizand activitati in maniera proprie. • Deasemenea s-au organizat excursii tematice cu prescolarii în oraș. • S-au realizat parteneriate intre gradinite si comunitate. 4. EVALUAREA REZULTATELOR SCOLARE • Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a conţinuturilor învăţării, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare si remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative si sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii scolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile si comportamentele prescolarilor. 5. FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ • Activitatea comisiei metodice a educatoarelor pentru semestrul I s-a desfăsurat după planul managerial dezbătut si aprobat în cadrul comisiei metodice, care a cuprins:

9. Fiecare educatoare participantă în cadrul Comisiei Metodice a Educatoarelorişi susţine disponibilitatea de a găzdui o activitate a Comisiei metodice într-o anumită lună a acestui an şcolar. 6. RELAŢIILE CU FAMILIILE COPIILOR ŞI REPREZENTANŢII COMUNITĂŢII Pentru obţinerea unor rezultate deosebite, s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi si cadrele didactice. Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate cu părinţii, organizate la nivel de unitati, sedinţe cu părinţii , activităţi demonstrative pentru aceştia, vizite la domiciliul copiilor etc. Responsabil comisie metodica, Prof. inv. Preșcolar

10. Activitatea Personalului Serviciilor pentru Copii și Familii Calificarea Conducerii : Responsabilul cu formarea continuă și de perfecționare este persoana desemnată de conducerea unității de învățământ , să gestioneze/coordoneze activitatea de dezvoltare profesională și personală a angajaților din instituție.Pe parcursul întregii activități colaborează și este consiliat de către inspectorul pentru dezvoltarea resurselor umane , al ISJ Buzău și de către profesorul metodist al CCD Buzău , responsabil de zonă. Responsabilul cu formarea continuă și de perfecționare din grădiniță este numit în baza unei decizii, a directorului unității de învățământ din care face parte. Atribuțiile responsabilului cu formarea continuă și de perfecționare din grădiniță : • Se documentează referitor la legislația în vigoare privind perfecționarea și formarea continuă a cadrelor didactice ; • Stabilește , împreună cu directorul unității , nevoile de dezvoltare profesională și personală ale angajaților din instituții; • Participă la întâlnirile organizate de ISJ și CCD Buzău , cu scopul de a promova oferta de programe de formare și implementa măsurile/proiectele , pentru optimizarea activităților de perfecționare /formare continuă; • Are obligația de a informa permanent conducerea unității școlare și consiliului profesoral atât despre Oferta de programe de formare , cât și despre activitățile de formare organizate prin CCD și ISJ Buzău; • Diseminează informațiile în urma întâlnirilor cu Inspectorul pentru dezvoltare resurse umane și metodiștii CCD Buzău; • Realizează în unitate un spațiu destinat informării și documentării pentru dezvoltare profesională/formarea continuă care va conține datele de contact ale CCD Buzău: adresa situ-ului , anunțurile de pe site ISJ Buzău , legislația în vigoare privind perfecționarea și formarea continuă a cadrelor didactice , calendarul , etc; • Colaborează cu profesorii metodiști ai CCD Buzău , în vederea soluționării nevoilor de formare; • Consiliază/îndrumă personalul din unitate în alegerea programelor de formare și în întocmirea dosarelor pentru obținerea gradelor didactice; • Ține evidența programelor de formare continuă/periodică la care au participat angajații din unitate , pe baza Fișei de evidență a perfecționării cadrelor didactice din grădiniță; • Coordonează , la solicitarea conducerii CCD Buzău și a grădiniței , împreună cu profesorii metodiști ai CCD Buzău , monitorizarea impactului produs de programele de formare asupra calității educației; • Întocmește raportul de activitate pe anul școlar trecut și planul de măsuri pentru anul școlar în curs și îl predă conducerii grădiniței și CCD Buzău.

11. Tipuri de activități de perfecționare: • Perfecționări curente prin activități metodico-științifice și psihopedagogice: - documente ce dovedesc organizarea de simpozioane , sesiuni de comunicări , stagii periodice de informare științifică de specialitate și în domeniul științelor educației; - enumerarea activităților metodice desfășurate în grădiniță: în cadrul colectivelor ale comisiilor metodice la nivelul grădiniței, respectiv la nivelul cercurilor pedagogice. • Perfecționări prin definitivarea în învățământ și acordarea gradelor didactice. • Programe de perfecționare organizate o dată la cinci ani destinate personalului didactic și de conducere/cadrele didactice • Programe de perfecționare organizate o dată la trei ani pentru personalul nedidactic și didactic auxiliar ( cursuri de igienă și sănătate)

12. Formarea grupurilor de copii și de familii1. Stabilirea raportului numeric de copii-educator și părinte-educator și împărțirea pe grupuri educaționale Fiecare unitate de învățământ , în funcție de normele în vigoare ( Legea nr.1 din 5 ian.2011 / art.23,alt1) , de categoriile de vârstă și de proiectul educațional ( planul managerial ), trebuie să stabilească numărul maxim de : a) educaţia timpurie (0 - 6 ani), formată din nivelul antepreşcolar (0 - 3 ani) b) învăţământul preşcolar (3 - 6 ani), care cuprinde grupa mică, grupa mijlocie şi grupa mare; Fiecare grupă de învățământ are un număr de minim 15 preșcolari și maxim 20 de preșcolari. Grupele repartizate în săli dotate corespunzător nivelului de vârstă. În Scrisorile metodice din anii școlari 2011-2012 și 2013-2014 se face referire la consilierea părinților de către educatoare și de către consilierul școlar. La nivelul fiecărei grupe de preșcolari se face săptămânal consiliere cu un număr de părinți sau individual , dar trebuie specificat că o dată pe lună se fac întruniri cu toți părinții.

13. 2. Responsabilitatea personalului privind siguranța copiilor și a familiei Fiecare unitate de învățământ are responsabilitatea de a asigura copiilor dar și familiei o siguranță deosebită. Pentru acesta la noi în unitate există : a) Contract de școlarizare b) Regulament de ordine interioară c) Comisia de sănătate și securitate în muncă

14. GRADINITA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 1 – BUZAU CONTRACT DE SCOLARIZARE NR............../......................... • 1.PARTILE CONTRACTULUI • Gradinita cu Program Prelungit nr. 1 Buzau , reprezentata de D-na................, in calitate de director, si • Beneficiarul indirect , d-na/dl..................................................................... • parinte / reprezentant legal al prescolarului, • Beneficiarul direct , prescolarul......................................................................... • 2. OBIECTUL CONTRACTULUI • 2.1. Obiectul contractului il constituie asigurarea scolarizarii de catre Gradinita cu Program Prelungit nr. 1 Buzau , pentru copilul mai sus mentionat. • 2.2. Modificarea obiectului contractului pe parcursul derularii acestuia se face numai cu acordul partilor , cu acte aditionale prezentului contract. • 2.3. Contractul se incheie pe perioada..................................., intrand in vigoare la data semnarii acestuia de ambele parti. • 3. REGULILE INSTITUTIEI • 3.1. Regulile institutiei pentru personal , parinti si copii sunt urmatoarele : respect , ordine , curatenie, siguranta , sanatate , liniste . • 3.2. Activitatile extrascolare se organizeaza in conformitate cu legislatia in vigoare . • 3.3. Meniul oferit de institutie este diversificat si atent urmarit. • 4. OBLIGATIILE INSTITUTIEI • 4.1. Sa asigure desfasurarea programului prelungit de 10 ore, 07.00/ 17.00. • 4.2. Sa puna la dispozitia copiilor toate facilitatile oferite de gradinita: sali de clasa si odihna , hrana contracost (mic dejun, pranz, gustare ) , asistenta medicala, • precum si materialele didactice si multimedia de care dispune . • 4.3. Pe durata programului se va asigura desfasurarea activitatii didactice in conditii de confort si siguranta pentru copii . • 4.4. Institutia va oferi parintilor, prin intermediul personalului specializat, informatii cu privire la activitatea prescolarului de pe tot parcursul zilei . • 4.5. Institutia nu isi asuma responsabilitatea de finantare a cadourilor pentru copii cu ocazia serbarilor sau cu alte ocazii, aceasta ramanand la decizia parintilor. • 4.6. Institutia va oferi cursuri optionale cu taxa ( limba engleza, dans, muzica). • 5. OBLIGATIILE PARINTILOR • 5.1. Sa aduca la inscrierea copilului documentele solicitate, rechizitele si materialele igienice necesare. • 5.2. Sa respecte Regulamentul de organizare interna al gradinitei si prezentul contract. • 5.3. Sa aduca la timp copilul pentru inceperea programului (08.00- 08.30) si sa nu intarzie la preluarea acestuia (17.00) . • 5.4. Sa raspunda material pentru eventualele distrugeri pe care copilul le produce dotarilor localului . • 5.5. Să achizitioneze rechizitele si materialele necesare bunei desfasurari a activitatii didactice in gradinita, • 5.6. Sa plateasca taxa de hrana, in termenii conveniti mai jos. • 5.7. Sa anunte din timp daca , din diferite motive , copilul va lipsi mai mult de doua saptamani la telefonul unității. • 5.8. Sa nu agreseze fizic sau verbal copilul in incinta gradinitei. • 5.9. Sa vorbeasca respectuos cu personalul angajat al gradinitei . • 5.10. Orice sugestii sau nelamuriri vor fi aduse mai intai la cunostinta personalului didactic vizat , apoi , in caz de nesolutionare , la cunostinta conducerii gradinitei • 5.11. Sa aduca documentele medicale solicitate de directorul unitatii, de medicul sau asistentul medical al gradinitei, altele decat cele necesare la inscriere, in • cazul in care sunt observate tulburari de comportament sau de adaptare a copilului in colectivitate. • 6. ACHITAREA TAXEI DE HRANA • 6.1. Taxa de hrana se va achita integral pana la data de 20 ale fiecarei luni calendaristice, pentru luna in curs; • 6.2. In cazul absentei , nu se va percepe taxa in ziua respectiva. • 7. SITUATII SPECIALE • Urmatoarele situatii duc la eliberarea locului ocupat de copil , conducerea gradinitei considerand asemenea situatii drept o renuntare unilaterala la serviciile • acesteia. • 7.1. Nerespectarea repetata a termenului de plata . Exceptiile se discuta cu conducerea gradinitei. • 7.2. Intarzierea repetata la aducerea sau preluarea copilului. • 7.3. Incapacitatea de integrare in colectivitate a copilului si incalcarea repetata a regulamentului , precum si lipsa de interes sau colaborare a parintilor in • corectarea acestora. • 7.4.Absentarea de la gradinita mai mult de doua saptamani consecutiv, fara sa anunte. • 7.5. In cazul neachitarii taxei de hrana in termenul precizat , iar partile contractante nu reusesc sa rezolve in mod amiabil divergenta contractuala, aceasta se va • solutiona de catre instantele judecatoresti din Romania. • Prezentul contract s-a incheiat astazi,.........................., in 2 exemplare, cate unul pentru fiecare parte . • Director G.P.P. Nr. 1 Buzau, Parinte/Tutore,

15. 3. Continuitatea educațională a parcursului de formare a fiecărui copil și a fiecărui părinte Organismul de conducere , prin coordonarea activității educatoarelor , trebuie să garanteze continuitatea educațională necesară pentru fiecare copil și pentru fiecare părinte , programând , structurând și monitorizând o desfășurare graduală și progresivă a activității de învățare și de socializare între grupuri , de la grup la grup și / sau în cursuri educative. La nivelul unităților noastre se desfășoară următoarele cursuri pentru părinți : a) cursul EDUCĂM AȘA! b) cursul CUM SĂ DEVENIM PĂRINȚI MAI BUNI Tot la nivelul unităților noastre există parteneriate cu : a) parteneriat Grădiniță – Familie - Școală Prin aceste cursuri și parteneriate se garantează continuitatea educațională necesară pentru fiecare copil , dar și pentru părinți.

16. Competențele Profesionale ale Educatorilor pentru CopiiStandarul profesional al educatoarei Nivel de excelență

19. Competențele Profesionale ale Educatorilor pentru Familii Educatoarea sau Profesorul pentru învățământ preșcolar trebuie să dețină diplome și compentențe specifice prevăzute în Legea nr.1 din 5.01.2011 și în Satutul personalului didactic în care își desfășoară activitatea: 1. Liceul Pedagogic 2. Colegiul Universitar de Institutori de 3 ani 3. Facultatea de psihologie și pedagogie cu specializarea Pedagogia învățământului Preșcolar 4. Master în Științele Educației Compențele în domeniul copilăriei , al adolescenței și al familiei se regăsesc la educatoare prin : 1. cursul EDUCĂM AȘA! 2. cursul CUM SĂ DEVENIM PĂRINȚI MAI BUNI 3. lucrarea de grad didactic I care prevede studii de cercetare și studii de caz în domeniul educației 4. simpozioane , conferințe , cărți publicate în domeniul educației.

20. Atribuțiile Educatorilor pentru Familii Atribuțiile educatoarelor sunt: 1. de a facilita comunicarea între familii prin ședințele lunare , activitățile demonstrative la grupă , excursiile și cursurile specifice. 2. de a favoriza ascultarea reciprocă. 3. de a realiza studii pe teme de familie , de cuplu , de raporturi cu copiii , de relații parentale – prin cursurile Educăm Așa și Cum să devenim părinți mai buni , dar și tema dată din Scrisoarea Metodică 2013-2014 cu referire la Anul Internațional al Familiei. 4. de a desfășura activități din Proiectul Educațional de Parteneriat GRĂDINIȚĂ-FAMILIE-Școală. 5. de a desfășura activități săptămânale de consiliere de grup și /sau individuală. 6. de a documenta , analiza și evalua parcursul de formare cu familiile. 7. de a identifica nevoile , motivațiile și așteptările familiilor. 8. de a participa la inițiativele de perfecționare profesională și de formare continuă și la proiectele aprobate de Consiliul Profesoral. 9. de a se implica în proiectele de colaborare cu ONG-uri și alte instituții educaționale din teritoriu și chiar naționale, internaționale. 10. de a realiza întâlniri care promovează dezvoltarea Comunității Sociale și realizarea Comunității de Educare din teritoriu.

21. Formarea Profesională a Personalului Responsabilitatea formării în serviciile pentru copii și familie este de competența Organismului de conducere(Directorul) și responsabilitatea Conducerii Educative(responsabilul Comisiei Metodice) care se ocupă de promovarea și favorizarea formării , perfecționării , reconversiei , specializării profesionale a personalului conform legislației în vigoare prin: 1. cursuri cu credite transferabile 1 la 5 ani 2. gradele didactice 3. simpozioane , conferințe 4. articole și cărți publicate în domeniu 5. cursuri universitare , post –universitare La nivelul unității există Comisia de formare și perfecționare care are o planificare în funcție de portofoliul personal pentru dezvoltarea personală de unde se vede care cadru didactic : - este înscris la grade didactice - câte credite are la cursurile efectuate - și dacă are nevoie de cursuri ( modificări legislative , modificări în unitate) Conducerea educativă ( responsabilul Comisiei Metodice) are evidența perfecționărilor : - unitate - județ prin CCD și alți furnizori acreditați de Ministerul Educației - național

22. Comisia de Calitate și Responsabilul Calității Organismul de conducere (Directorul) împuternicește un cadru didactic care să fie Responsabilul Calității din unitate. Acest cadru didactic numit trebuie să aibă măcar un curs în managementul calității. Funcțiile Responsabilului Calității: 1. să asigure instruirea în interiorul grădiniței unui sistem de Calitate . 2. să verifice în mod constant aplicarea corectă a prevederilor Manualului Calității și a Procedurilor de gestiune și de evaluare , prin efectuarea de controale interne. 3. să prevină nerespectarea normei de referință în procese sau în sistem. 4. să identifice și să înregistreze eventualele neconcordanțe. 5. să găsească soluții satisfăcătoare la problemele care împiedică realizarea obiectivelor care vizează calitatea. 6. să îmbunătățească comunicarea atât în interior cât și în exterior.

23. INVESTEŞTE ÎN OAMENI ! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 1 : "Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere" Domeniul major de intervenţie:1.1. "Accesul la educaţie şi formare profesională iniţială de calitate" Titlul proiectului: Dezvoltarea culturii calităţii şi furnizarea unei educaţii de calitate în sistemul de învăţământ preuniversitar din România prin implementarea standardelor de referinţă Cod Contract: POSDRU/85/1.1/S/55330 Beneficiar: Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar Sub – activitatea: 1.2.3. Pilotarea metodologiei şi a mecanismelor de evaluare externă a calităţii educaţiei la unităţile de la 1.2.2. Ediţia II Revizia 5 NR. ARACIP.........../........................ Validat/Invalidat Monitor (nume, prenume, semnătură)......................................... RAPORT DE EVALUARE EXTERNĂ Redactat de RODICA DIMITROVICI, în calitate de coordonator al echipei de evaluare externă, cu ocazia pilotării metodologiei de evaluare extenă a calităţii educaţiei, desfăşurată în perioada 3- 4 oct.2011 la unitatea de învăţământ de stat/particulară (denumire completă, localitate, judeţ, adresă, tel., fax GRADINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT Nr. 1 BUZĂU, judeţul BUZĂU, str. NICU CONSTANTINESCU NR. 109, tel./fax 0238439076 Comisia desemnată prin Hotărârea ARACIP nr1 –Regiunea SE/30.09.2011, a avut următoarea componenţă: 1.. RODICA DIMITROVICI, coordonator 2.. STOICA AURELIA, evaluator Observator desemnat de ISJ/ISMB, inspector şcolar STĂNCULEANU LUCICA

24. Raportul de evaluare externa are urmatoarea structură: Baza legală; Scopul evaluării; Surse informaţionale; Activităţile întreprinse în timpul vizitei PARTEA I – INFORMAŢII GENERALE PRIVIND UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT PARTEA A II A - CONCLUZIILE VIZITEI DE EVALUARE EXTERNĂ PARTEA A III A - CONCLUZIILE PRIVIND PILOTAREA METODOLOGIEI ŞI A MECANISMELOR DE EVALUARE EXTERNĂ A CALITĂŢII EDUCAŢIEI A) BAZA LEGALĂ : Evaluarea s-a desfăşurat în baza: - Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu completări şi modificări prin Legea nr. 87/2006, cu modificările ulterioare; - H.G. nr. 21/2007 pentru aprobarea Standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de acreditare şi de evaluare periodică a unităţilor deînvăţământ preuniversitar - H.G. nr. 1534/2008 pentru aprobarea Standardelor de referinţă şi a indicatorilor de performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar B) SCOPUL EVALUĂRII: Pilotarea metodologiei şi a mecanismelor de evaluare extenă a calităţii educaţiei, astfel încât să se realizeze:stabilirea nivelului calităţii educaţiei oferite de unitatea de învăţământ, pe baza celor 43 de indicatori de performanţă, raportat la cei 24 de indicatori selectaţi;încadrarea unităţii de învăţământ evaluate în Harta riscului la nivel naţional;atestarea nivelului de calitate şi reacreditarea unităţii de învăţământ supuse pilotării. C) SURSE INFORMAŢIONALE ŞI DE DOCUMENTARE: (vor fi avute în vedere cel puţin sursele informaţionale şi de documentare menţionate în proiectul de Metodologie de evaluare externă a calităţii educaţiei, în corelaţie directă cu descriptorul/ descriptorii supuşi evaluării): Analiza Proiectului de dezvoltare instituţională, respectiv a Planului de acţiune al şcolii, pentru învăţământul profesional şi tehnic furnizează comisiei de evaluare informaţii detaliate privind planificarea strategică (modul în care şcoala îşi proiectează componenta strategică - misiune, viziune, ţinte, opţiuni strategice, corelare cu documentele de proiectare strategică PLAI şi PRAI, după caz) şi operaţională (programele şi acţiunile concrete prin care şcoala îşi propune îndeplinirea ţintelor strategice) a şcolii. b) Informaţiile generale privind efectivele de elevi, resursele umane şi spaţiile şcolare menţionate în prima parte a Raportului anual de evaluare internă, respectiv în Raportul de autoevaluare pentru învăţământul profesional şi tehnic oferă o imagine de ansamblu cu privire la dimensiunea scolii, la oferta educaţională, la gradul de acoperire cu personal şi la modul de folosire a spaţiilor şcolare. c) Compararea rezultatelor evaluării externe cu rezultatele evaluării interne cu privire la nivelul de realizare a indicatorilor de performanţă din standardele de referinţă, detaliate în Raportul anual de evaluare internă, respectiv în Raportul de autoevaluare pentru învăţământul profesional şi tehnic, permite comisiei de evaluare să aprecieze realismul cu care şcoala îşi autoevaluează performanţa şi să formuleze, dacă este cazul, recomandări de îmbunătăţire. d) Planul de îmbunătăţire a calităţii educaţiei, ataşat în Raportul anual de evaluare internă, respectiv în Raportul de autoevaluare, informează comisia de evaluare cu privire la masurile pe care şcoala le-a considerat necesare a fi luate în urma evaluării interne, în vederea creşterii calităţii serviciilor educaţionale. e) Echipa de evaluatori analizează modul în care măsurile propuse în planul de îmbunătăţire a calităţii educaţiei se bazează pe constatările evaluării interne şi se regăsesc în Planul (proiectul) de dezvoltare instituţională, respectiv în Planul de acţiune al şcolii revizuit, asigurând o abordare coerentă şi fundamentată a demersului de creştere continuă a calităţii educaţiei şi verifică dacă măsurile propuse pentru îmbunătăţirea calităţii educaţiei sunt implementate prin alocarea resurselor necesare, conform planului propus (încadrarea în timp, atingerea rezultatelor propuse, utilizarea eficientă a resurselor). f) Analiza situaţiei centralizate a rezultatelor şcolare din unitatea de învăţământ, de la ultima evaluare până la ultimul an şcolar încheiat, raportată atât la rezultatele evaluării precedente cât şi la rezultatele unităţilor şcolare de aceeaşi categorie la nivel judeţean oferă informaţii cu privire la progresul în îmbunătăţirea rezultatelor şcolare, pentru a se putea aprecia dacă masurile luate în acest interval de timp au condus la îmbunătăţirea calităţii serviciilor educaţionale. Analiza comparativă a rezultatelor şcolare la nivelul instituţiei cu rezultatele la nivel de judeţ va fi realizată ţinând cont de contextul socio – economic în care şcoala funcţionează, accentul fiind pus pe valoarea adăugată şi valoarea creată la nivelul şcolii. g) Analiza rezultatelor obţinute în urma aplicării chestionarelor adresate beneficiarilor direcţi (elevii) şi indirecţi (agenţii economici, părinţii/ reprezentanţi legali, angajatori) oferă informaţii privind calitatea serviciului educaţional din unitatea respectivă de învăţământ. Analiza rezultatelor obţinute în urma aplicării chestionarelor adresate personalului didactic, didactic auxiliar şi personalului nedidactic oferă informaţii privind gradul de satisfacţie faţă de managementul strategic şi operaţional din şcoala respectivă. h) Analiza rezultatelor la interviurile individuale şi de grup cu conducerea şcolii, cu responsabilii ariilor curriculare, respectiv cu personalul didactic vor evidenţia punctul de vedere al acestora cu privire la dezvoltarea instituţională şi asigurarea calităţii serviciilor educaţionale. i) Informaţiile privind rezultatele parteneriatelor şcolii, realizate înultimii trei ani demonstrează interesul scolii pentru îmbunătăţirea calităţii educaţiei furnizate (prin adaptarea unor exemple de bună practică din alte şcoli, prin cooperarea cu instituţiile de învăţământ superior etc.) şi probează capacitatea scolii de a se implica în viaţa comunităţii şi de a-şi adapta oferta educaţională la cerinţele unei societăţi bazate pe cunoaştere. j) Informaţiile privind rezultatele proiectelor în care şcoala a fost implicată în ultimii trei ani (obiective, rezultate, activităţi propuse, partenerii din proiect, stadiul implementării) demonstrează preocuparea conducerii şcolii pentru creşterea calităţii ofertei educaţionale, dezvoltarea profesională a personalului şi a elevilor, după caz, îmbunătăţirea bazei materiale etc.

25. k) Analiza procedurilor de asigurare a calităţii elaborate în şcoală precum şi a modului în care acestea sunt aplicate pentru evaluarea internă şi îmbunătăţirea calităţii permit echipei de evaluare să formuleze aprecieri cu privire la managementul calităţii din scoală. l) Portofoliile cadrelor didactice si ale preşcolarilor/ elevilor, prin informaţiile conţinute, pot demonstra valoarea adăugată şi valoarea creată de şcoală în procesul instructiv- educativ (proiectarea şi implementarea curriculumul-ui, evaluarea rezultatelor şcolare) şi pot permite astfel echipei de evaluare să aprecieze contribuţia reală a şcolii la educaţia copiilor/ elevilor. m).Analiza cu privire la acurateţea, fiabilitatea şi caracterul complet al informaţiilor publicate pe site- ul şcolii, precum şi in materialele promoţionale permit membrilor echipei de evaluare să aprecieze calitatea promovării ofertei educaţionale în rândul elevilor/ copiilor, dar şi la nivelul comunităţii. n) Analiza informaţiilor privindformarea continuă, corelată cu analizaprocesului instructiv - educativ permit membrilor comisiei de evaluare să aprecieze eficienţa activităţii didactice. D) ACTIVITĂŢILE ÎNTREPRINSE ÎN TIMPUL VIZITEI: 1.deschiderea activităţilor de evaluare externă a calităţii în prezenţa reprezentanţilor unităţii de învăţământ (directorul şcolii, coordonatorul Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii, coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare, a membrilor Consiliului de Administraţie, a observatorului delegat din partea inspectoratului şcolar); 2. vizita şcolii, activităţi de observare directă, asistenţe la lecţii, la activităţi extraşcolare prevăzute în Calendarul de activităţi al şcolii, aplicarea de chestionare unor grupuri ţintă (elevi, părinţi, angajatori agenţi economici parteneri/ angajatori, personal didactic, didactic auxiliar şi nedidactic), realizarea de interviuri individuale şi de grup, vizite la agenţii economici unde elevii îşi desfăşoară stagiile de practică, alte activităţi curente programate la nivelul unităţii de învăţământ etc.; 3. analiza dovezilor care probează rezultatele şi efectele acestor activităţi în privinţa creşterii calităţii educaţiei oferite de către unitatea şcolară, în special asupra indicatorilor de calitate din standardele naţionale; 4. finalizarea activităţilor de evaluare externă a calităţii în prezenţa reprezentanţilor organizaţiei furnizoare de educaţie/ unităţii de învăţământ şi prezentarea concluziilor desprinse din raportul de evaluare externă; redactarea procesului – verbal;

26. PROCEDURĂ COMUNICAREA FORMALĂ EXTERNĂ CU PĂRINŢII APROBAT:Director, Semnatura: Data: VERIFICAT:Responsabilul cu Comunicarea formala externa cu parintii. Semnatura: Data: ELABORAT:Educatoarele grupelor de prescolari si membrii comitetelor de parinti pe unitate si grupa. Membrii CEAC. Semnatura: Data: Documentul intra in vigoare de la data de 1. Scopul procedurii : Scopul acestei proceduri este de stabilire a unor conditii de dialog grădiniţă-familie printr-o mai buna implicare şi responsabilizare a părţilor implicate direct în educaţia preşcolarilor. Prin prezenta procedură se stabilesc metodologia şi responsabilităţile celor doua părţi implicate în dialog. Aria de cuprindere : Prezenta procedură se aplica tuturor educatoarelor şi părinţilor preşcolarilor Grădiniţei. Responsabilitati : - Procedura va fi aplicată de către toate educatoarele grădiniţei; - Membrii C.E.A.C. răspund de completarea şi actualizarea permanenta a bazei cu date personale ale preşcolarilor şi date de contact ale părinţilor sau tutorilor legali. - Directorul unităţii şi preşedintele C.E.A.C. sunt responsabili pentru implementarea şi menţinerea acestei proceduri. - Consilierul profesoral al grădiniţei este responsabil: De verificarea respectarii acestei proceduri; Asigurarea condiţiilor de păstrare a înregistrărilor cerute de desfăşurarea curentă a procedurii (procese verbale ale şedinţelor cu părinţii, alte documente ce atestă comunicarea cu părinţii preşcolarilor). - Părinţii poarta responsabilitatea completării corecte a formularelor tipizate. - C.E.A.C. are responsabilitatea de revizuire anuală a procedurii. Conţinutul procedurii : În cadrul primei şedinţe cu părinţii a fiecărui an şcolar directoarea unităţii va prezenta Regulamentul de Ordine Interioară şi prezenta procedură. Cu această ocazie se va întocmi un proces verbal de luare la cunoştinţă care va fi semnat de către fiecare părinte. 4.2. La începutul anului şcolar fiecare părinte va completa Fişa individuală de înscriere sau de reînscriere, a copilului. De asemenea, pentru a asigura cunoasterea psihopedagogica a preşcolarilor, toţi părinţii vor completa chestionare. 4.4. Educatoarele au obligaţia menţinerii unui permanent contact cu părintii preşcolarilor. Mijloacele de comunicare utilizate vor fi: Stabilirea de contacte şi intalniri personale (săptămânal sunt planificate zile de consultaţii cu părinţii); Contacte prin telefon si fax;

27. Educatoarele au obligaţia organizării de Şedinţe cu părinţii preşcolarilor de minimum 2 ori pe semestru. • Organizarea şedinţelor cu părinţii implică parcurgerea urmatoarelor etape: • Stabilirea agendei de lucru de catre educatoare; • Desfăşurarea întâlnirii cu respectarea punctelor de pe agenda de lucru; • Stabilirea unui plan comun de acţiuni ce urmează a fi desfăşurate şi care au ca scop creşterea calităţii educaţiei preşcolarilor; • Întocmirea unui proces verbal în care vor fi consemnate conţinuturile şi rezultatele discuţiilor purtate cu părinţii. • Procesele verbale încheiate cu această ocazie vor fi predate Consilierului profesoral. • Comunicarea datei şi orei de desfăşurare a şedinţei se face în scris de catre educatoare cu minimum 3 zile inaintea desfăşurării şedinţei iar unul din părinţi semnează pentru confirmare. • Grădiniţa va organiza de minimum 2 ori pe an Şedinţa cu părinţii pe unitate la care este obligatorie prezenta Comitetului de părinţi al fiecarei grupe. Pentru aceasta părinţii vor fi informaţi de către educatoare în scris cu minimum 3 zile inainte. • Participarea la şedinţele cu părinţii pe grădiniţă este obligatorie pentru toate educatoarele. • Şedinţa cu părinţii pe unitate va fi prezidata de directorul grădiniţei iar etapele parcurse vor fi aceleaşi ca şi în cazul şedinţei cu părinţii copiilor pe grupe. • Grădiniţa are obligaţia de a organiza periodic lectorate cu părinţii preşcolarilor pe teme de interes general. • In cadrul acestor lectorate pot participa psihologul şi logopedul grădiniţei. • Membrii C.E.A.C. îşi asumă responsabilitatea întocmirii unei baze de date individuale în care vor fi incluse date personale ale fiecărui copil, inclusiv date de contact ale părinţilor sau tutorilor legali. Pentru întocmirea sau actualizarea bazei de date se vor utiliza chestionarele cu date de identificare completate de către părinţi la începutul fiecărui an şcolar . • 4.12 Consiliul reprezentativ al părinţilor pe grădiniţă poate fi alcătuit din 6 - 8 membrii şi va fi ales prin vot deschis în cadrul primei şedinţe cu părinţii a fiecărui an şcolar. • 4.13. In cadrul şedinţelor cu părinţii se vor face propuneri cu privire la modernizarea şi întreţinerea bazei materiale didactice a sălii de grupă. • Educatoarele vor implica în activităţi extracurriculare acei părinţi care au disponibilitatea de a participa. • Monitorizarea procedurii. • Se face de catre membrii Comisiei de evaluare şi asigurarea a calitaţii şi managerii unităţii de învăţamânt. • Analiza procedurii. • Ritmicitatea analizei procedurii este de un an şcolar.

28. Comisia Tehnico-Științifică a Calității Comisia Tehnico-Științifică a Calității trebuie să susțină și să colaboreze cu Responsabilul Calității în planificarea tuturor activităților conexe Planului Calității prin: • elaboreaza planuri operationale si de actiune ale comisiei; • realizeaza raportul de autoevaluare; • realizeaza planul de imbunatatire; • monitorizeaza activitatea comisiei; • realizeaza observarea lectiilor; • supervizeaza intreaga activitate a comisiei; • aproba planurile comisiei (de actiune, imbunatatire, autoevaluare); • evalueaza activitatea comisiei; • membru in subcomisia de elaborarea si aplicarea chestionarelor; subcomisia de contestatii; • responsabilul subcomisiei privind verificarea modului de completare si verificare a documentelor oficiale; • elaboreaza chestionare si fise de evaluare; • realizeaza observarea activităţii cadrelor didactice; • contribuie la gestionarea dovezilor; • membru in subcomisia pentru modul de completare a documentelor oficiale • (cataloage, documente financiare, etc.); • intocmeste procese verbale pentru verificarea modului de completare a documentelor oficiale; Comisia Tehnico-Științifică a Calității se reunește cel puțin de 2 ori pe an în unitate și o dată la 5 ani cu ARACIP.