Bienvenidos

1. Bienvenidos Maestros Recurso Directores de Centros Superintendentes Directores Regionales Reunión de reflexión y trabajo colaborativo 1ro de octubre de 2005 Centro de Convenciones de Guayama

2. Propósitos de la reunión • Fortalecer los vínculos entre los Centros de Recursos Profesionales y el Distrito Escolar • Identificar diversas modalidades de desarrollo profesional que podemos ensayar en los Centros y en el Distrito • Comenzar a planificar la apertura de los Centros de Recursos

3. Agenda • Bienvenida • Propósitos • Conociendonos más • Entrevista cíclica de exploración • Presentación breve e interactiva de modalidades de desarrollo profesional • Conversación significativa entre todos como punto de partida para la acción colaborativa • Formación de grupo de estudio sobre modalidades • Planificación de la inauguración de los CRPCM • Tormenta de ideas para el programa de talleres del próximo semestre • Recapitulación • Anuncios • Evaluación • Cierre

4. Entrevista Cíclica Vamos primero ponernos de acuerdo en cómo se desarrollará el ejercicio. Esta actividad requiere mucho esfuerzo y colaboración • Vamos a cerrar los ojos y levantar la mano cuando entiendan que ha pasado un minuto • Vamos a formar grupos de doce personas • Nos acomodamos en dos filas de forma horizontal, formando parejas de frente • Una fila va a rotar a la señal del facilitador. • Cada pareja tiene una pregunta distinta a las demás. • Tendrán tres minutos para contestar la pregunta. • Los dos miembros de la pareja deben aportar a la contestación comenzando por el de la fila que no se moverá. • Tomen notas rápidas de las respuestas.

5. Entrevista Cíclica • Formar grupo con todos los que tienen la misma pregunta • Leer las contestaciones • Resumir las contestaciones en una transparencia para presentarla en un minuto Tienen cinco minutos para la tarea

6. Preguntas de la Entrevista Cíclica • ¿Qué entiendes por modalidades de desarrollo profesional? • ¿De qué tipos de experiencia de desarrollo profesional has sido participe? • ¿Cuál experiencia de desarrollo profesional ha sido más exitosa para tí? • ¿Qué tú consideras que ayuda a un maestro ser mejor maestro? • ¿Cuál es la importancia del desarrollo profesional? • ¿Cómo se mide la efectividad del desarrollo profesional? • ¿Cuáles son los recursos y herramientas que tiene un maestro para su desarrollo profesional?

7. Conferencia interactiva Modalidades de desarrollo profesional

8. La historia del columpio en una escuela

9. Como lo quieren los maestros

10. Como lo ordenó el principal

11. Como lo diseñó la oficina central

12. Como lo aprobó el comité

13. Como lo instalaron los de mantenimiento

14. Como lo querían los estudiantes

15. Como lo quieren los maestros Como lo ordenó el principal Como lo diseñó la Oficina Central Como lo instalaron los de mantenimiento Como lo aprobó el comité Lo que querían los estudiantes Tomado de la portada del libro: The One Best System, por David B. Tyack

16. ¿Qué nos dice esta historia sobre lo que ocurre con el desarrollo profesional de los maestros?

17. Creación de Liderato Comunidades de Aprendizaje Promueve Permite/facilita DESARROLLO PROFESIONAL Fortalece/Aumenta Conocimiento Conocimiento Científico y Pedagógico Matematico

18. ¿Qué nos recomienda la literatura para tener un Programa de Desarrollo Profesional exitoso?

19. DESARROLLO PROFESIONAL EFECTIVO • Se conduce por una imagen bien definida de la enseñanza y el aprendizaje efectivos en la sala de clases. • Provee oportunidades para que los maestros construyan conocimiento en el contenido de ciencia o matemáticas y el pedagógico, y examinen su práctica. • Está basado en la investigación y compromete a los maestros, como aprendices adultos, con los enfoques de aprendizaje que ellos van a utilizar con sus estudiantes.

20. DESARROLLO PROFESIONAL EFECTIVO • Provee oportunidades para los maestros de colaborar con colegas y otros expertos para mejorar su práctica. • Apoya a los maestros en sus roles de liderazgo. • Enlaza con otras partes del sistema educativo. • Tiene un diseño basado en los datos del aprendizaje de los estudiantes y es continuamente evaluado y mejorado.

21. REQUISITOS PARA LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSFORMADORAS • Crean un alto nivel de disonancia cognitiva. • Provee suficiente tiempo, estructura y apoyo para que los maestros piensen acerca de la disonancia experimentada. • Se enfrentan a la disonancia creando y realizando actividades en las situaciones y prácticas de los maestros. • Facilita a los maestros el desarrollar un nuevo repertorio de práctica que va a la par con su nuevo entendimiento. • Compromete a los maestros con un continuo proceso de mejoramiento.

22. El desarrollo profesional es más que el ofrecimiento de estrategias aisladas. Cada programa, iniciativa y plan de desarrollo profesional utiliza una variedad de estrategias en combinación con otras para formar un diseño único. • Le invitamos a familiarizarse con las 18 estrategias para el aprendizaje de maestros y reflexionar cómo combinarlas para alcanzar los objetivos y metas propuestas.

23. Diseño del Programa DP Conocimientos y creencias Contexto Analizar el aprendizaje del estudiante y otros datos Compromiso con la visión y estándares Establecer metas, Objetivos PLANIFICAR Implantar Evaluar Estrategias Issues críticos

24. Alineamiento e implantación • de currículo • Alineamiento del currículo y • selección de materiales • curriculares • Implantación de currículo • Reemplazo de unidades del • currículo • Estructuras • Colaborativas • Alianzas con científicos y • matemáticos en la • industria y universidades • Redes profesionales • Grupos de estudio • Intervisitas entre escuelas • Examen de la • enseñanza y aprendizaje • Investigación-Acción • Discusiones de casos • Examinar el trabajo del • estudiante y el assessment • (pensamiento y puntuaciones) • Estudio de lecciones que ofrecen otros colegas MODALIDADES DE DESARROLLO PROFESIONAL • Experiencias • de inmersión • Inmersión en el inquirir en • ciencia y la resolución de • problemas en matemáticas • Inmersión en el mundo de • científicos y matemáticos • Práctica de la • Enseñanza • Coaching • Lecciones • demostrativas • Mentoría • Vehículos y Mecanismos • Desarrollo de desarrolladores • profesionales • Tecnología para el desarrollo • profesional • Talleres, institutos, cursos y • seminarios

25. ¿Cuál o cuáles son las más efectivas para la transferencia del aprendizaje a la sala de clases?

26. Conversación significativa… • ¿Cuáles son las necesidades expresadas por los maestros de nuestro Distrito y nuestra Zona AlACiMa sobre su desarrollo profesional? • ¿Cómo podemos atenderlas? Tienen 45 minutos para esta conversación

27. Formación de grupos de estudios • Formar los grupos naturales por Centro. • Escoger una modalidad de desarrollo profesional que quieren estudiar más a fondo. • No incluir las modalidades de talleres, conferencias y cursos… • Además, todos buscarán más información sobe la modalidad grupo de estudio, que es la que estarán practicando. • Determinar cómo van a proceder para estudiar juntos y preparase para compartir lo aprendido en la próxima reunión. • Establecer fecha de próxima reunión del grupo de estudio o cualquier otra manera de constituirse para completar esta tarea de auto capacitación. Tienen 30 minutos para esta tarea

28. Ofrecimientos del Centro el próximo semestre • Vamos a hacer una tormenta de ideas de 10 minutos sobre los talleres que ofrecerá el Centro a los maestros el próximo semestre para que sean exitosos. • Alguien que tome notas.

29. Arranque de los Centros • ¿Qué queremos lograr en la inauguración? • ¿Qué vamos a hacer? • ¿Cómo lo vamos a hacer? • ¿Quién hará qué? • Calendario de trabajo

30. Mi propio expectador: reflexión silente • ¿Qué aprendí en esta reunión? • ¿Cómo fue mi participación? • ¿Contribuí a mi propio aprenizaje? • Contribuí al aprendizaje de los demás? • ¿Qué puedo hacer para lograr una participación más efectiva para mi aprendizaje y más solidaria con el aprendizaje de mis colegas?

31. Gracias y que tengan un buen viaje de regreso a sus hogares…