J. Morin UCM, 2007

1. Fundamentos y criterios epistemológicos para autorregular la gestión de organizaciones de aprendizaje que buscan el desarrollo integral de la persona y la integración del conocimiento. J. Morin UCM, 2007

2. Criterios de integración • Tres ejes • Integración del conocimiento (objeto). • Desarrollo integral de la persona (sujeto). • Integración social (relación). • Referentes normativos • Estado: Constitución, LOCE, Autorregulación, Evaluación del desempeño. • Iglesia: Vaticano II, Ex Corde Ecclesiae • UCM: Misión, Estatutos, Proyecto educativo. • Fundamentos epistemológicos • Método empírico generalizado, Bernard Lonergan. • Auto-apropiación de la propia conciencias intencional mediante la cual uno transciende cuando conoce autenticamente.

3. Método empírico generalizado atento – interpreta – juzga – decide Con unas tijeras corta un papel para representar la relación entre el sujeto y un objeto. Sujeto sensible – inteligente – racional – moral dato – inteligible – real – bien Objeto

4. Sintético (deductivo) Fase mediada que confronta el futuro comunicación sistematización doctrina  fundamentos Método empírico generalizado sujeto: sensible – inteligente – racional – moral atento – interpreta – juzga – decideobjeto: dato – inteligible – real – bien investigación  interpretación historia dialéctica  Fase mediadora que asuma el pasado Analítico (inductivo)

5. deseo sensible inteligible racional moral religiosa El deseo se manifiesta en necesidades biológicas, afectivas, sociales y cognitivas e impulsa el desarrollo de la capacidad personal y cultural de trascender en relación con el objeto que se quiere tener o conocer. conciencia conocimiento comunicación La estructura dinámica de la conciencia intencional es condición de posibilidad para el aprendizaje personal y el desarrollo científico y cultural que satisface el deseo de conocer en todos los campos del saber. El conocimiento resulta de la interacción entre personas y su ambiente, entre el sujeto y el objeto del saber. La comunicación es interacción articulada entre el sujeto que aprende y el objeto del conocimiento y puede estructurarse como proceso de mediación sistemática para la formación de la conciencia y la gestión del conocimiento. Supuestos

6. Los observadores que disciernen en diálogo pueden constatar que la comunicación conciente del conocimiento constituye un sistema autorregulado por operaciones cognitivas-lingüísticas-valóricas que son empíricas, inteligibles, racionales, responsables y religiosas. gestión de conocimiento aprendizaje organizacional empírico inteligible describe real interpreta juzga bien decide Dios recurso humano ama sistema de calidad integrada duda discierne cree observa interroga información memoria-potencial representación simbólica-formal verificación racional-crítico autorregulación ético-efectivo salvación sagrado-revelado

7. Estructura dinámica • tres ejes, • seis variables sujeto aprendizaje conciencia

8. Estructura dinámica • tres ejes, • seis variables competencia conocimiento competencia contenido

9. Estructura dinámica • tres ejes, • seis variables medio comunicación metodo

10. Estructura dinámica • tres ejes, • seis variables medio competencia …. de acuerdo a la cual el ser humano aprende y conoce en la medida que trasciende en diálogo con su entorno. sujeto conoc miento aprendizaje conciencia comun cación contenido metodo

11. Cuatro Seis pilares de la educación saber convivir medios culturales saber ser vocación personal saber conocer contenidos normativos 1 5 4 2 7 6 3 comun cación conciencia conoc miento Saber hacer desempeño competente saber aprender disciplina académica Autorregulación de la integración saber integrar métodos profesionales • Aprender a …. • aprender • conocer • hacer • vivir juntos • ser • integrar

12. Visualising learning goals with the Quail Model Luca BotturiUniversità della Svizzera italiana Australian Journal of Educational Technology. 2004, 20(2), 248-273.

13. Concepto de Calidad y Proceso de Autoevaluación Permanente en TEINCO Daniel Andrés Murcia Díaz daniel.murcia@tecnologicaindustrial.edu.co Vicerrector Corporación Tecnológica Industrial Colombiana – TEINCO.

14. Bernard Lonergan's notions of authenticity and technology integration • Authors:Beaudin, Lorraine Catherine • Advisor: Hunter, William J. • Issue Date: 2002 • Publisher: Graduate Division of Educational Research, University of Calgary • Type: Thesis or Dissertation, PhD

16. HERMENÉUTICOsentido común literario teórico CRÍTICO ciencias cultura educación filosofía teología conocimiento formal inteligibilidad conocimiento fundado verdad racional inteligible lenguaje libertad responsable conocimiento moral real idea ¿ qué conoce? dato sensible moral experiencia conocimiento potencial bien INSTRUMENTAL salud, técnico economía, leyes arte, religión ÉTICO valor, virtud derecho, estado juzga interpreta duda - verifica pregunta - entende operar cognitivo conciencia intencional ¿ deseo de conocer ? Animado por el amor de la verdad, del prójimo y de Dios discierne - anticipa observa - clasifica describe decide

17. religión, filosofía, educación, cultura real idea lingüístico cognitivo interpretar - entender verificar - juzgar racional inteligible discernir - decidir describir - observar sensible responsable bien dato sentido común, teoría, ciencias Conciencia intencional Operaciones cognitivo-lingüísticas del sujeto en relación con el objeto del conocimiento. deseo de conocer familia, salud, economía, tecnología,arte derecho, deber, empresa, estado

18. currículum ecológico-técnico-estético cientifico cultural enseñanza contenidos experimenta dato político dialoga idea A fundamenta real protagoniza bien C =  D C C C  discierne - decide efectico P actual verifica-juzga formal entiende-interpreta moral potencial observa-describe potencial aprendizaje racional inteligible sensible madres / padres - profesors - alumnos

19. deseo conciencia comunicación conocimiento gracia gracia - creación - historia - sacramento Discernir en el diálogo como comunidad de aprendizaje y conocimiento amor - evangelio - sagrado fe - revelación - palabra esperanza - perdon - conversión - reino familia - costumbre - técnica - arte persona - libre y responsable sentido común - mítico - literario - científico Estado - educación - cultura - religión bien - efectivo real - actual dato - potencial idea - formal disciernimiento fundamental dialogal experiencial valora interpreta describe verifica decidir juzgar entender observar moral sensible racional inteligible ¿Dios!

20. inteligible - idea teoría científica estética Sentido común verdad probable v a l o r ejercicio responsable de la libertad racional - real formula concibe entiende imagina inquiere duda reflexiona verifica juzga delibera evalúa decide habla escribe deseo de conocer vea oye huele gusta toca Experimenta, entiende, afirma y opera en acuerdo con la estructura consciente y dinamica mediante la cual intencionamos el objeto del conocimiento. moral - bien empírico - data

22. Académico Profesional Vocacional Disciplina: discernir los criterios fundados en el conocimiento científico, cultural y revelado. Integridad: discernir como resolver problemas mediante el uso critico de la razón y el ejercicio responsable de la libertad animado por la fe en el amor de Dios. Perfil ingreso desarrollo egreso Identidad: discernir el significado de ser un profesional en diálogo con los desafíos del mundo de hoy.