dr. Karczag Éva, az „European Consultants Unit” (ECU) tagja, által irányított tanácsadó csoport

1. A STRATOSZ ÉRDEKKÉPVISELETI INTERNETESTÁVOKTATÁSI RENDSZERÉNEK (ITR)KIALAKÍTÁSA(KONCEPCIÓ ÉS MEGVALÓSÍTÁSI TERV) VÉGLEGES VÁLTOZAT dr. Karczag Éva, az „European Consultants Unit” (ECU) tagja, által irányított tanácsadó csoport

2. „Nincs oly bölcs a világon, ki még igen sok hasznossal ne nevelhetné tudományát, mint viszont: alig van oly tudatlan a föld kerekén, kitől egyet s mást nem lehetne nagy haszonnal tanulni.” SZ. I.

3. „Nincs biztosabb forrása a bőségnek és az új lehetőségek kiteljesedésének, mint a jól kiművelt emberi elme, és a haladásnak, boldogulásnak nincs nagyobb akadálya, mint az előítéletek és a korlátoltság által bilincsbe vert emberi elme.”

4. AZ ÉRDEKKÉPVISELETI SZAKISMERETEKET MAGYARORSZÁGON INTÉZMÉNYES RENDSZERBEN NEM OKTATJÁK. AZ AZ ÉRDEKKÉPVISELETI VEZETŐ ÉS SZAKÉRTŐ, AKI FELELŐSSÉGTELJESEN, MAGAS SZÍNVONALON KÍVÁNJA ÉRDEKKÉPVISELETI FELADATAIT ELLÁTNI, KÉNYTELEN EZEKET AZ ISMERETEKET ÖNKÉPZÉS ÚTJÁN MEGSZEREZNI. AZ ÖNKÉPZÉS EGYIK LEGHATÉKONYABB ESZKÖZE A TÁVOKTATÁS !

5. ELŐZETES VÁZLATVÉGLEGES VÁLTOZAT Az elmúlt évek tapasztalatai alapján az ECU ( European Consultants Unit)tanácsadó csoportbanbevezettük az ELŐZETES VÁZLAT alkalmazását minden olyan esetben, amikor a megrendelő kizárólagos helyzetismeretére is szükség van a végleges anyagok elkészítéséhez. Az ELŐZETES VÁZLAT lehetőséget teremt arra, hogy a szakértőink által a hazai és nemzetközi szakirodalomból kigyűjthető ismertanyagokra épülő általunk kidolgozott koncepciót a megrendelő rendelkezésére bocsássuk, amit a megrendelő speciális igényeivel és helyzetismeretével kiegészítve készítjük el a végleges tanulmányt, javaslatot. Ennek megfelelően ez a VÉGLEGES VÁLTOZAT, a megrendelővel történt előzetesen egyeztetett ELŐZETES VÁZLAT alapján készült.

6. TARTALOMJEGYZÉK • Bevezető • A STRATOSZ érdekképviseleti internetes távoktatási rendszerének KONCEPCIÓJA • ÉRDEKKÉPVISELET A TUDÁSALAPÚ GAZDASÁGBAN • A STRATOSZ érdekképviseleti internetes távoktatási rendszerének STRUKTÚRÁJA • A STRATOSZ érdekképviseleti internetes távoktatási rendszerének MEGVALÓSÍTÁSI PROGRAMJA • A STRATOSZ érdekképviseleti internetes távoktatási rendszerének HASZNÁLATI RENDJE • Összefoglalás • Irodalomjegyzék

7. Bevezető Az érdekképviseleti munka során az elmúlt években elért eredmények ellenére sok tekintetben továbbra is szükség van az érdekképviseleti ismeretek minden eddiginél szélesebb körű terjesztésére. Az EU tagság minden területen felerősítette a munkaadói érdekképviseleti munka színvonalának fejlesztési igényét. A korszerű, hatékony érdekképviselet elengedhetetlen az egyre erősödő versenypiacon való eredményes szerepléshez. Az érdekképviseleti munka fejlesztése különösen fontos a közszolgálat területén, mert a közszolgálati vállalkozások tevékenysége meghatározó hatással van a többi ágazat sikerességére is. Az országos átlaghoz viszonyítva a közszolgálati érdekképviseletben foglalkoztatott érdekképviseleti szakértők száma igen alacsony, talán a legalacsonyabb országos szinten.

8. ITR KONCEPCIÓ A STRATOSZ közszolgálati érdekképviseleti távoktatási szolgálat lényegében egy olyan távoktatási adatbázis és külső, alkalmi távoktatási szakértői csoport létrehozását jelenti, mely a STRATOSZ -ban, és a közszolgálati intézményekben felgyülemlett és a jövőben felgyülemlő érdekképviseleti tudást és információ bázist megfelelő feldolgozás és aktualizálás után távoktatási formában felhasználja a STRATOSZ tagszövetségeinek és tagvállalatainak érdekképviseleti ismereteinek fejlesztésére.

9. ÉRDEKKÉPVISELET A TUDÁSALAPÚ GAZDASÁGBAN A TUDÁSALAPÚ ÉRDEKKÉPVISELET INTERNETES ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI RENDSZER

10. A FIZIKAI ÉS A SZELLEMI TEVÉKENYSÉG RÉSZARÁNYÁNAK ALAKULÁSA AZ ÉRTÉKTEREMTÉSBEN VOLUMEN SZELLEMI TEVÉKENYSÉG FIZIKAI TEVÉKENYSÉG KOROK IPARI TÁRSADALOM TUDÁSALAPÚ GAZDASÁG

11. A TUDÁS RÉSZARÁNYÁNAK ALAKULÁSA A TERMÉKEKBEN ÉS SZOLGÁLTATÁSOKBAN A TUDÁS RÉSZARÁNYA NÖVEKEDÉSI ÜTEM TUDÁSALAPÚ GAZDASÁG IDŐ 2000 2002 2004

12. A TUDÁS ELÉVÜLÉSÉNEK TENDENCIÁJA VOLUMEN ÉRTÉK ELÉVÜLÉS IDŐ

13. A TUDÁS RÉSZARÁNYÁNAK ALAKULÁSA A TERMÉKEKBEN ÉS ELÉVÜLÉSI TENDENCIÁJA A TUDÁS RÉSZARÁNYA ELÉVÜLÉS NÖVEKEDÉSI ÜTEM ELÉVÜLÉSI ÜTEM IDŐ 2000 2002 2004

14. AZ INFORMÁCIÓTÓL A TUDÁSIG VEZETŐ SPIRÁL SZÍNVONAL IDŐ PERIÓDUSOK

15. AZ INFORMÁCIÓ KÖLTSÉGE ÉS ÉRTÉKE (TENDENCIÁK) VOLUMEN KÖLTSÉG PONTOSSÁG ÉRTÉK IDŐ

16. TUDÁSTÖBBLET KONCEPCIÓ T U D Á S T Ő B B L E T TUDÁSSZINT T1 T2 IDŐ AZ ÉLETEN ÁT TÖRTÉNŐ TANULÁS A TUDÁSTÖBBLET-SZERZÉS LEGFŐBB ÚTJA!!! PIACVEZETŐ TUDÁSSZINT VERSENYKÉPES TUDÁSSZINT PIACKÉPES TUDÁSSZINT

17. PIACKÉPES TUDÁSSZINT AZON INFORMÁCIÓK, TUDÁS ÉS TAPASZTALATOK ÖSSZESSÉGE, MELYEK SZÜKSÉGESEK A PIACON ÁTLAGOS PROFIT MELLETT ÉRTÉKESÍTHETŐ TERMÉKEK ÉS SZOLGÁLTATÁSOK FENNTARTHATÓ ELŐÁLLÍTÁSÁHOZ.

18. TUDÁSTÖBBLET AZON ÚJ INFORMÁCIÓK, ÚJ TUDÁS ÉS ÚJ TAPASZTALATOK ÖSSZESSÉGE, MELYEK SZÜKSÉGESEK AHHOZ, HOGY A MÁR ELÉRT TUDÁSSZINTET „T” IDŐ MÚLVA IS MEGŐRIZHESSÜK.

19. A TUDÁSTÖBBLET-SZERZÉS HATÁSA AZ IDŐFELHASZNÁLÁSRA IPARI TÁRSADALOM TUDÁSALAPÚ TÁRSADALOM 24 SZÓRAKOZÁS PIHENÉS SZÓRAKOZÁS 16 PIHENÉS A TÖBBLETTUDÁS MEGSZERZÉSÉHEZ SZÜKSÉGES IDŐ TANULÁS 8 MUNKA MUNKA AZ ÉLETEN ÁT TÖRTÉNŐ TANULÁS A TUDÁSTÖBBLET-SZERZÉS LEGFŐBB ÚTJA!!! INTERNETES TÁVOKTATÁSI RENDSZER

20. TUDÁSALAPÚ ÉLETSTÍLUS ALAPJAI INFORMÁCIÓ ORIENTÁLTSÁG ÉLETEN ÁT TÖRTÉNŐTANULÁS GLOBÁLIS SZEMÉLYI KÉPESSÉGFEJLESZTÉS INTERNETES TÁVOKTATÁSI RENDSZER

21. A TUDÁSALAPÚ ÉRDEKKÉPVISELET Amint azt már korábban is említettük, az érdekképviseleti munka alapvetően információ-feldolgozásból és hasznosításból áll. Az érdekképviseletben az a legfontosabb a versenyképes tudásszint és a tudástöbblet, ami biztosítja előnyünket a partnerekkel szemben. Az érdekképviseleti tudásszint az a lexikális tudás és érdekképviseleti tapasztalat, mely biztosítja az érdekek eredményes képviseletét. Napjainkban elengedhetetlen, hogy az érdekképviseleti szövetségek a gazdasághoz hasonlóan a tudásalapú tevékenységre alapozzák munkájukat.

22. A tudástöbblet szerepe az érdekképviseletben Annak érdekében, hogy az érdekképviseleti tisztségviselők és szakértők eredményesen tudják érdekképviseleti munkájukat végezni elengedhetetlen, hogy versenyképes érdekképviseleti tudásszinttel rendelkezzenek. A kiemelkedő szintű érdekképviseleti munkához elengedhetetlen egy érdekképviseleti többlettudás. Az érdekképviseleti többlettudás megszerzésének egyik, talán a legfontosabb eszköze az érdekképviseleti távoktatási központ nyújtotta lehetőség.

23. ITR FŐBB TÉMATERÜLETEI A.Az érdekképviselet általános területei 1. Az érdekképviselet alapkérdései 2. A hazai és nemzetközi társadalmi párbeszéd fórumai és azok működési rendje 3. Az EU érdekképviseleti szervei és tevékenységeik 4. Az érdekképviseleteket érintő törvények és rendeletek, valamint joghatályos állásfoglalások B. Konkrét és speciális érdekképviseleti kérdéskörök 1. Az EU érdekképviseleti fórumainak aktuális állásfoglalásai és kezdeményezései 2. A hazai érdekképviseleti Fórumok aktuális állásfoglalásai és kezdeményezései C. Oktatás és képzés jellegű témakörök 1. Az érdekképviselet alapismeretei 2. Az érdekképviseletek szervezetei és fórumai 3. Az érdekképviselet stratégiai és taktikai kérdései 4. Az érdekképviseleti szakértők képzése 5. Az érdekképviseletek tisztségviselőinek tájékoztatása, képzése

24. ITR STRUKTÚRÁJA * KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat elektronikus és nyomtatott ADATBÁZISA, * KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat folyamatos internetes, INTERAKTÍV SZOLGÁLTATÁSA, * KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat egyeztetett időpontokban személyes SZAKÉRTŐI TÁVOKTATÁS, * KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat INTERNETES KONFERENCIÁI, * KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat egyes általánosan érdekelt témákban rendszeresen tart NYILVÁNOS TÁJÉKOZTATÓKAT, melyekre meghívja az érdekelteket.

25. AZ INTERNETES TÁVOKTATÁSI RENDSZER FŐBB VÁLTOZATAI Az internetes távoktatási rendszer főbb változatai az alábbiak: * ÖNKISZOLGÁLÓ JELLEGŰ TÁVOKTATÁS * SZAKÉRTŐ ÁLTAL IRÁNYÍTOTT TÁVOKTATÁS * INTÉZMÉNYES TÁVOKTATÁS Az önkiszolgáló távoktatás esetében az igénybevevők a távoktatási bázisban található oktatási anyagokat szabadon, önállóan használják fel. A szakértő által irányított távoktatási rendszerben az oktatást egy felkért szakértő irányítja, tanácsaival segíti. Az intézményes távoktatás esetében a tananyagot és annak felhasználási módját az igénylő kérésének megfelelően állítja össze a STRATOSZ.

26. ITR MEGVALÓSÍTÁSI PROGRAMJA 1. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT koncepciójának kidolgozása 2. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT koncepciójának ismertetése és vitája a munkában résztvevőkkel 3. A KÖZSZOLGÁLATI MUNKAADÓI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT induló adatbázisának összeállítása 4. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT internetes hátterének kialakítása 5. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT zártkörű próbaüzeme 7. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT zártkörű próbaüzeme során szerzett tapasztalatok alapján szükséges kiegészítések végrehajtása

27. A STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI RENDSZERÉNEK ÁLTALÁNOS FOLYAMATÁBRÁJA ÉRDEKKÉPVISELETI NEMZETKÖZIÉS HAZAISZAKÉRTŐIINTÉZETEK TÁVOKTATÁSIÉRDEKKÉPVISELETISZAKÉRTŐI KÖR PONTOSÍTOTTKÉRDÉS TÁVOKTATÁSTIGÉNYBEVEVŐKKÖRE TÁVOKTATÁS KÉRÉS SZAKÉRTŐ ÁLTAL IRÁNYÍTOTT INTÉZMÉNYES TÁVOKTATÁS TÁVOKTATÁSIÉRDEKKÉPVISELETISZAKÉRTŐK TÁVOKTATÁSADÁS TÁVOKTATÁSIADATBÁZISA. JAVASOLT TÁVOKTATÁS TÁVOKTATÁSIADATBÁZISB. INTERNETES KONFERENCIÁK „ÖNKISZOLGÁLÓ” INTERAKTÍV SZOLGÁLTATÁS

28. A STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat szolgáltatásainak díjai (tervezet) * a KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat A és B szolgáltatási csoportjában minden TÁVOKTATÁS ingyenes a STRATOSZ tagszövetségei és tagvállalatai részére, * a KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat C szolgáltatási csoportjába tartozó témákban az azt igénylőknek a szolgáltatás önköltségét meg kell téríteni, * a KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat A , B és C szolgáltatási csoportjaiba tartozó témákban a külső igénybevevőknek távoktatási díjat kell fizetni, melynek mértékében a felek a távoktatást megelőzően megállapodnak. * a STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI érdekképviseleti távoktatási szolgálat által beszedett minden távoktatási díj a STRATOSZ támogatásának tekintendő és a STRATOSZ költségvetés bevételi oldalát növeli.

29. A STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT megvalósításának főbb szakaszai és időütemterve 1. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT koncepciójának kidolgozása 2. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT koncepciójának ismertetése és vitája a munkában résztvevőkkel 3. A KÖZSZOLGÁLATI MUNKAADÓI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT induló adatbázisának összeállítása 4. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT internetes hátterének kialakítása 5. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT zártkörű próbaüzeme 7. A KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT zártkörű próbaüzeme során szerzett tapasztalatok alapján szükséges kiegészítések végrehajtása

30. Összefoglaló A STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEK-KÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT kiépítése rendkívül időszerű és nagyon összetett feladat, amibe a belső és külső szakértők szoros, koordinált együttműködésére van szükség. A tanulmányban arra törekedtünk, hogy a STRATOSZ KÖZSZOLGÁLATI ÉRDEKKÉPVISELETI TÁVOKTATÁSI SZOLGÁLAT létrehozásának minél több elemét mutassuk be, és ezáltal alapvető irányelvként szolgáljon a munkában résztvevő szakértők és a szolgáltatást potenciálisan igénybevevők számára egyaránt.

31. IRODALOMJEGYZÉK Duke, Chris, Teachers and new ICT in teaching and learning: Modes of introduction and implementation: Impact and implications for teachers, ILO Sectoral Activities Working Paper, Geneva, 2002 Eurydice, Basic Indicators on the Incorporation of ICT into European Education Systems: Facts and Figures, 2000/01 Report, Brussels, 2001 ---, ICT@Europe.edu, Brussels, 2001 ---, Lifelong Learning: the contribution of education systems in the Member States of the European Union, Brussels, 2000 ILO, Joint Meeting on Lifelong learning in the twenty-first century: The changing role of educational personnel, Geneva, 2000 ---, Note on the proceedings, Joint Meeting on Lifelong learning in the twenty-first century: The changing role ofeducational personnel, Geneva, 2000 OECD, Where are the Resources for Lifelong Learning?, Paris, 2000 ---, Education at a Glance: OECD Indicators, Paris, 2001