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DIPLOMADO EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA

DIPLOMADO EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA. Escuela de Administracion y Mercadotecnia del Quindio. DIEGO A. SALAZAR GIRALDO. Docente Instituto Tecnico de Educacion Comfenalco. CONTENIDO. INTRODUCCION MODELO DE ANALISIS FUNCIONAL PROPOSITO FUNDAMENTAL (OBJETIVO)

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DIPLOMADO EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA

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Presentation Transcript

  1. DIPLOMADO EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA Escuela de Administracion y Mercadotecnia del Quindio

  2. DIEGO A. SALAZAR GIRALDO Docente Instituto Tecnico de Educacion Comfenalco

  3. CONTENIDO • INTRODUCCION • MODELO DE ANALISIS FUNCIONAL • PROPOSITO FUNDAMENTAL (OBJETIVO) • PROPOSITO FUNDAMENTAL(REFERENTES DE INTERES). • DETERMINACIÓN DE LAS ÁREAS TEMÁTICAS (SABERES). • COMPETENCIAS ESPERADAS • DETERMINACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS (SABER) • DETERMINACIÓN DE LAS ACCIONES (HACER) • PERFIL PROFESIONAL • PERFIL OCUPACIONAL • CIBERGRAFIA

  4. INTRODUCCION La educación basada en competencias (Holland, 1966-97) se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a manejar con maestría las destrezas señaladas por la industria. Formula actividades cognoscitivas dentro de ciertos marcos que respondan a determinados indicadores establecidos y asienta que deben quedar abiertas al futuro y a lo inesperado. De esta manera es posible decir, que una competencia en la educación, es una convergencia de los comportamientos sociales, afectivos y las habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.

  5. MODELO DE ANÁLISIS FUNCIONAL

  6. PROPÓSITO FUNDAMENTAL (OBJETIVO) El programa TÉCNICO LABORAL POR COMPETENCIAS – AUXILIAR EN PROGRAMACION DE SOFTWARE del Instituto Técnico de Educación Comfenalco, surge como una respuesta efectiva a las necesidades regionales en materia de Formación para el trabajo y a las necesidades que plantea la globalización en el país y el eje cafetero. Este programa también emerge de la necesidad de la población estudiantil y egresados del Instituto Técnico de Educación Comfenalco de dar continuidad a sus estudios como técnicos laborales en sistemas, en virtud de mejorar su preparación al mundo laboral. Factor diferencial: Enfasis en Desarrollo Web

  7. PROPÓSITO FUNDAMENTAL (OBJETIVO) El programa TÉCNICO LABORAL POR COMPETENCIAS – AUXILIAR EN PROGRAMACION DE SOFTWARE pretende formar tecnicos con las herramientas necesarias para desempeñarse de forma eficiente en el sector productivo del mercado de desarrollo de software no solo a nivel regional, sino también nacional, lo anterior soportado en las evidentes demandas de desarrolladores de software de las principales bolsas de empleo virtuales que existen en el país.

  8. PROPÓSITO FUNDAMENTAL (OBJETIVO) REFERENTES DE INTERÉS • La ley 842 de 2003, reglamenta el ejercicio de la ingeniería de sus profesiones afines y de sus profesiones auxiliares. • Por otra parte en el documento: “Caracterización de la industria del software en el Triángulo del Café – Colombia”, un grupo de investigadores de varias universidades plantearon un punto de referencia, entre el estudio y la caracterización de la Industria del Software en el Triángulo del Café y la concepción de un modelo de industrialización acorde a las necesidades y medidas de la región. El estudio evidencia como está conformado el mercado de software en Caldas, Risaralda y Quindío, dejando claro el potencial de mercado que éste representa: “…La Industria del Software del Triángulo del Café es una industria verdaderamente prometedora pero aún incipiente, que requiere un modelo de industria que le permita convertirse en un importante filón de desarrollo regional y nacional”.

  9. PROPÓSITO FUNDAMENTAL (OBJETIVO) REFERENTES DE INTERÉS: • La agenda interna para la productividad y la competitividad para el departamento del Quindío, señala las Apuestas productivas y muestra al sector servicio (software) como uno de los principales objetivos estratégicos para el desarrollo del departamento, así: • Productos o actividades de las Apuestas Productivas • Sector Productos o actividades 1. Agroindustria • Construir y consolidar las cadenas productivas de: cafés sostenibles; cítricos y frutales de clima frío; flores y follajes exóticos; plantas aromáticas y medicinales; plátano y yuca, maderables y no maderables (énfasis en guadua); bienes y servicios ambientales. 2. Manufacturas: • Conformar y articular la cadena de confecciones, marroquinería y artesanías.

  10. PROPÓSITO FUNDAMENTAL (OBJETIVO) REFERENTES DE INTERÉS: 3. Servicios • Turismo. Énfasis en atractivos como la biodiversidad, la cultura, el paisaje cafetero, y los parques temáticos. • Software. • Educación e investigación: complejo de conocimientos de excelencia. Examinando al detalle la apuesta al software se destaca la necesidad de articular el software con otras cadenas productivas del departamento. La Cámara de Comercio de Armenia ha publicado un documento donde describe le clúster del software en el departamento del Quindío, y resalta el papel que está cumpliendo Parquesoft para su promoción, diseño y desarrollo.

  11. PROPÓSITO FUNDAMENTAL (OBJETIVO) REFERENTES DE INTERÉS: • Sistemas de monitoreo para tendencias ocupacionales: Observatorio Laboral del SENA (http://observatorio.sena.edu.co), Departamento Administrativo Nacional de estadística (http://www.dane.gov.co), y observatorio de empleo de la alcaldía de Armenia (http://www.alcaldia.gov.co).

  12. DETERMINACIÓN DE LAS ÁREAS TEMÁTICAS (SABERES) • A partir de la Res. No. 2773 de 2003 del Ministerio de Educación Nacional. por la cual se definen las características específicas de calidad para los programas de formación profesional de pregrado en Ingeniería. Además del DOCUMENTO ACOFI – ICFES “Actualización y Modernización del currículo en Ingeniería”. • Área de las Ciencias Básicas: “está integrado por cursos de ciencias naturales y matemáticas. Área sobre la cual radica la formación básica científica del Ingeniero.” • Área de Ciencias Básicas de Ingeniería: “tiene su raíz en la Matemática y en las Ciencias Naturales lo cual conlleva un conocimiento específico para la aplicación creativa en Ingeniería…” • Área de ingeniería Aplicada: “esta área específica de cada denominación suministra las herramientas de aplicación profesional del Ingeniero. La utilización de las herramientas conceptuales básicas y profesionales conduce a diseños y desarrollos tecnológicos propios de cada especialidad…” • Área de Formación Complementaria: “comprende los componentes en Economía, Administración, Ciencias Sociales y Humanidades…”

  13. ABETCOMPETENCIAS ESPERADAS EN LOS INGENIEROS • Habilidad para aplicar conocimientos matemáticos, científicos y de ingeniería • Habilidad para diseñar y realizar experimentos, para analizar e interpretar datos • Habilidad para diseñar sistemas, componentes o procesos que cumplan con las especificaciones deseadas. • Habilidad para funcionar en equipos multidisciplinarios • Habilidad para identificar, formular y resolver problemas de la ingeniería • Comprensión de la responsabilidad ética y profesional • Habilidad para comunicar eficientemente • Amplia educación necesaria para entender el impacto de las soluciones de la ingeniería en el contexto global y social • Reconocer la necesidad y ser capaz de comprometerse con un aprendizaje de por vida • Conocimiento de temas contemporáneos • Habilidad para utilizar técnicas, destrezas y herramientas modernas de ingeniería necesarios para la práctica de la ingeniería

  14. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LOS INGENIEROS – ESTUDIO ACIEM “Caracterización profesional de ocho especialidades de la ingeniería – Competencias y funciones de los profesionales recién egresados”, 2005-2006.

  15. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LOS INGENIEROS

  16. DETERMINACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS (SABER) • SISTEMAS DE INFORMACION. • Estructuracion de los sistemas de información • Modelacion de sistemas de informacion • Datos, Información, comunicación y sistemas de información • La ciencia de la Administración • Administración en el sistema de la organización • Sistema de Administración Estructura, proceso y flujo de información • Ideas del gerente respecto a los sistemas computacionales y telecomunicaciones • Planeación y control con el sistema de Información

  17. DETERMINACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS (SABER) FUNDAMENTACION DE MATEMATICAS PARA LA COMPUTACIÓN Y LOGICA DE PROGRAMACION • Matematicas de conjuntos • Matematicas proposicional • Conceptos basicos de programacion • Introduccion a los algoritmos • Diagramas de flujo

  18. DETERMINACIÓN DE LAS ACCIONES (HACER) • Recolectar la información para registrar el estado actual y las necesidades de información a desarrollar de acuerdo con la técnica seleccionada. • Identificar la arquitectura tecnológica y las herramientas informáticas del cliente de acuerdo con el sistema de información a desarrollar. COMPETENCIA BÁSICA Definir los requerimientos necesarios para construir el sistema de información de acuerdo con las necesidades del cliente • FUNCIÓN • Diseñar el sistema de acuerdo con los requerimientos del cliente.

  19. DETERMINACIÓN DE LAS ACCIONES (HACER) • Construir el software para el sistema de acuerdo con la metodología de desarrollo seleccionada, la arquitectura y las especificaciones dadas por el cliente. • Probar la solución desarrollada de acuerdo con las especificaciones técnicas y funcionales. • COMPETENCIA BÁSICA • Desarrollar el sistema que cumpla con los requerimientos de la solucion informatica. • FUNCIÓN • Diseñar el sistema de acuerdo con los requerimientos del cliente.

  20. PERFIL PROFESIONAL • Funciones de desempeño del egresado: • Diseñar el sistema de acuerdo con los requerimientos del cliente • Implantar la solución que cumpla con los requerimientos para su operación. • Desarrollar programas para computador o paquetes de software, según las especificaciones técnicas y aplicando principios, conceptos, métodos y prácticas de programación y desarrollo de sistemas informáticos aceptadas en las organizaciones. • Probar e implementar programas para computador o paquetes de software. • Documentar programas para computador o paquetes de software, conforme a requerimientos y métodos aprobados. • Mantener la funcionalidad de aplicaciones y programas informáticos, actualizándolos de acuerdo a requerimientos especificados por las organizaciones.

  21. PERFIL OCUPACIONAL • Auxiliar de Programación • Auxiliar de Base de Datos • Auxiliar de Programación en Sistemas de Información

  22. CIBERGRAFIA • http://cursos.cepcastilleja.org/competencias/competencias_qd/educacion_basada_en_competencias.pdf • http://www.oei.es/etp/competencias_laborales_base_mejora_empleabilidad_personas.pdf • http://190.24.15.36/ingenieria/DIPLOMADO/Educacion%20Superior/

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