Curso

1. Curso Ramiro Aduviri Velasco

2. INTERNET EN EL AULA Podemos introducir las TIC en el aula utilizando diversos tipos de actividades o estrategias como por ejemplo: El JClic Las Cazas del Tesoro Los Viajes Virtuales las WebQuest Los Proyectos Telemáticos Colaborativos, etc... Según el nivel de nuestros alumnos y según nuestros objetivos y posibilidades, puede ser nos más útil una herramienta u otra.

3. ¿QUÉ ES UNA WEBQUEST? El concepto WebQuest fue propuesto por Bernie Dodge para ayudar a identificar el nuevo tipo de actividades que estaban llevando a cabo para el uso de Internet en el ámbito educativo. En principio se definió la WebQuest como: “ Una actividad orientada para la investigación en la que toda la información con la que los alumnos interactúan proviene de Internet, opcionalmente puede ser substituidos por la videoconferencia”

4. DEFINICIÓN ACTUAL CONCEPTO ACTUAL DE WEBQUEST PROPUESTO POR WEBQUESTCAT: "Una WebQuest es una estrategia de investigaciónguiadacon recursos principalmente procedentes de Internet. Prevé el trabajo cooperativo, la responsabilidad individual y la autonomia de los alumnos. Obliga a la utilización de habilidades cognitivas de alto nivel. Prioriza la transformación de la informaciónen conocimiento e incluye una evaluación auténtica" Paso de ser considerada una "actividad" a ser considerada una "estrategia" o incluso una "metodologia".

5. EL PROYECTO, IDEA, TEMA o TÓPICO... Antes de empezar a crear una WebQuest es importante escoger bien el tema que queremos desarrollar, ya que para crear una WQ realmente útil debemos pasar la primera idea que nos venga a la mente por cuatro filtros a fin de comprobar si es adecuada para diseñar una buena WebQuest: • Debe ser una idea, tópico, tema o proyecto mediante el cual podamos alcanzar objetivos del currículum. • Debe reemplazar una unidad didáctica o lección, de la cual no estamos completamente satisfechos. • Debe permitirnos una óptima utilización de los recursos de Internet. • Debe ser un tema que requiera, por parte del alumno, un grado de comprensión que vaya más lejos de la simple memorización.

6. ÍNDICE O PÁGINA PRINCIPAL DE UNA WEBQUEST • En la página web que constituya la página principal, índice o portada de la WebQuest deberá constar: • El título de la WebQuest (sugerente, atractivo, poco "académico" ) • Una imagen adecuada y atractiva • El área o áreas a las que va destinada • El o los niveles para los que se considera más adecuada • El nombre del o de los autores de la WQ • Una dirección e.mail para poder contactar con los autores • La fecha de creación o actualización más reciente • Y el enlace directo a todos los demás apartados de la WebQuest

7. APARTADO DE LA INTRODUCCIÓN DE UNA WEBQUEST • Cuando el tema, proyecto o idea inicial ha pasado ya los cuatro filtros y hemos comprobado que existen suficientes recursos adecuados en internet para poder desarrollar la WQ, podemos empezar a redactar la introducción que debe ser : • breve: de 5 a 10 líneas (según el nivel de los alumnos) • clara: con frases cortas, tipo y tamaño de letra legible. • motivadora: con alguna imagen adecuada, un personaje que introduce el tema.. • que plantee un reto, un enigma por descubrir, un problema a resolver, ... (conviene utilizar la forma interrogativa directa o indirecta)

8. LA TAREA • Aunque en una WebQuest todos los apartados son importantes e imprescindibles, la tarea es la parte más importante, porque es el centro, el núcleo, alrededor del cual se organiza toda la WebQuest: • Este apartado debe: • Obligar a desarrollar habilidades cognitivas de alto nivel taxonomia Bloom • Explicitar como vamos a transformar la información: que tipo de tareadeberemos realizar y cual será el producto final resultante. Taxonomia de tareas • Generalmente también es donde se propone como organizar los grupos de trabajo(*)El trabajo cooperativo (según Johnson and Johnson) • (*) a veces la organización de los grupos se encuentra en el apartado del proceso

9. EL PROCESO EL PROCESO: es el apartado donde se indica paso a paso la tarea que los alumnos deberán hacer, como hacerla, como organizar el trabajo, que recursos investigarán y que andamios deberán utilizar para realizar mejor el producto final (si no se ha especificado antes aquí también explicaremos como se deben organizar los alumnos: los grupos, los roles...)

10. RECURSOS • Los recursos son prioritariamente páginas web, aunque también podemos utilizar libros, cd-rom, videos, etc., deben ser: • de calidad • actualizados • adecuados a nuestros alumnos ( idioma, nivel de dificultad, etc.) • sin publicidad • Para encontrar buenos recursos debemos: • 1- tener criterios claros para distinguir una buena página web • Ficha evaluación web educativaEvaluación crítica de una web: Eduteka (cast) • 2-saber utilizar un buen buscador • http://ciberaulas.blogspot.com/2005/07/bsquedas-3-qu-buscamos.html • 3-conocer portales educativos generales y de nuestra especialidad con selecciones de recursos clasificados • http://www.juntadeandalucia.es/averroes/rdr/

11. ÍNDICE ANDAMIOS "SCAFFOLDS" • Un andamio es una estructura temporal que se utiliza para ayudar a los alumnos a actuar con una mayor destreza de la que realmente disponen. Lo andamios se incluyen en el apartado del proceso según las necesidades para ir haciendo accesibles los objetivos. • Un andamio puede servir para: • dirigir su atención hacia aquello que es importante • organizarse mejor la información • registrar correctamente aquello que perciben • fijarse en los detalles • estructurar la información • Son especialmente útiles cuando el formato del producto final debe seguir unas convenciones determinadas para su publicación.

12. Continua EVALUACION - RUBRICA • Los alumnos deben saber al comienzo de la WebQuest como y de que aspectos serán evaluados ya que: • Les ayuda a pensar • Les orienta sobre lo que se espera de ellos • Les ayuda a darse cuenta de que es lo que hace que un trabajo sea bueno • Les muestra cuales son los detalles mas significativos

13. EVALUACION - RUBRICA • Rúbricas o matrices de evaluación : La rúbrica es la herramienta más utilizada para la evaluación de una WebQuest con el objetivo de conseguir una mayor objetividad. • La rúbrica nos permite medir el trabajo de los alumnos y también su funcionamiento durante el proceso, sus habilidades para trabajar de manera cooperativa , etc... • Podemos elaborar diferentes rúbricas para evaluar diferentes apartados, o podemos elaborar una rúbrica de evaluación global, pero siempre con una gran diversidad de criterios y una detallada graduación. • Podemos diseñar rúbricas para la auto evaluación individual o en grupo o para que sea el profesor quien evalúa. • Después de decidir lo que queremos evaluar crearemos la correspondiente rubrica o matriz de evaluación.

14. CONCLUSIONES Se aprende haciendo, transformando la información, construyendo...,pero se aprende más si también se reflexiona sobre el proceso que se ha seguido. Si además aquello que hemos transformado, o las habilidades que hemos adquirido somos capaces de aplicarla en otros contextos entonces sí que podemos decir que ha habido auténtico aprendizaje.Para garantizar este aprendizaje, en el apartado de las conclusiones debemos: • Retomar el proyecto inicial y resumir todo el proceso mediante un debate en grupo con el apoyo del profesor. Es decir: tomar conciencia de todo aquello que hemos aprendido y como lo hemos aprendido • Dar auténtico sentido al producto creado incorporándolo de algún modo al mundo fuera de las aulas, bien por Internet o enviándolo a algún experto en el tema, etc.. • Sugerir como pueden continuar investigando bien para profundizar más en el mismo tema, bien para desarrollar nuevos proyectos.

15. CREDITOS Y REFERENCIAS Citar a Bernie Dodge haciendo una clara referencia a su papel de creador de las WebQuest, enlazando su web y/o su dirección e.mail Hacer referencia también a las personas que nos han asesorado o de las cuales hemos utilizado material. Si hemos creado la WebQuest dentro de un curso, o en un grupo de trabajo debemos indicarlo. Agradeceremos otras colaboraciones si las hemos tenido. Se debe referenciar adecuadamente todo el material que hemos consultado procedente de internet. Indicar las referencias bibliográficas, audiovisuales, cd-rom, etc.

16. Revision Final • Comprobar que la visualización sea atractiva y clara. • El tipo, el tamaño y el color de la letra debe facilitar la lectura. • Las líneas deben ser cortas. • Los párrafos cortos y mejor en forma de esquema. • Imágenes sugerentes adecuadas, en formatos gif o jpg. • El vocabulario adecuado a la edad de los alumnos. • La forma verbal: segunda del plural ( escribiréis, vais a formar.. deberéis organizar.). • Si es necesario se utilizará el hipertexto para ayudar a la comprensión del significado de palabras técnicas o para ampliar la información sin sobrecargar la página. • Repasar todos los vínculos a los diferentes apartados de la WebQuest y los enlaces externos. • Revisar con un navegador la visualización de las imágenes. • Incluir la licencia Creative Commons para proteger vuestra obra.http://creativecommons.org/license/?lang=es