Aprendizaje emocional y resolución de conflictos

1. Aprendizaje emocional y resolución de conflictos Rafael Bisquerra Vitoria, 22 de enero 2008

2. Medea • Sí que entiendo que males voy a hacer, • pero mi apasionamiento (thymos) es superior a mis reflexiones, • lo que es la causa de los mayores males para los humanos (vv.ss. 1078-1080). • Thymos= emoción.

3. Investigación sobre prevención de la violencia: regulación emocional (ira) • Connor, D. (2002). Agression and Antisocial Behavior in Children and Adolescents: Research and Treatment. Nueva York: Guilford. • Eron, L. y otros (2002). A cognitive ecological approach to preventing aggression in urban settings: Initial outcomes for high-risk children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70: 179-194. • Johnson, C. B. (2001). Helping children to manage emotions which trigger aggressive acts: An approach through drama in school. Early Child Development & Care, 166: 109-118. • Kazdin, A. E., y Buela, G. (1994). Conducta antisocial. Madrid: Pirámide. • Kendal, Ph. C. (2000). Managing anger in youth: A cognitive-behavioral intervention approach. En Ph. C. Kendal, Child & Adolescent Therapy: Cognitive-behavioral Procedures. Nueva York: Guilford. • Sanmartín, J. (2004). El laberinto de la violencia. Barcelona: Ariel.

4. Justificación de lascompetencias emocionales • Conflictos • Violencia • Drogas • Estrés • Depresión • ...

6. Competencia emocional Habilidades de vida y bienestar Conciencia emocional Competencia emocional Competencia social Regulación emocional Autonomía emocional

7. Marco general Marco teórico Formación del profesorado Materiales Familias Diseño, aplicación y evaluación de programas

8. Experiencia de Gipuzkoa • Sr. Jose Ramón Guridi • Diputado Foral del Departamento de Innovación y Sociedad del Conocimiento de la D.Foral de Gipuzkoa • Joseba Amondarain

9. Estrategias de intervención • Acción tutorial • Integración curricular • Materias optativas • Enseñanza ocasional • Programas en paralelo • Cursos para adultos • Entrevistas • Educación para la ciudadanía

10. Educación para la ciudadanía • Enfoque político • Enfoque de competencias • EC  convivencia • Convivencia  prevención de la violencia •  regulación de la ira •  desarrollo de emociones positivas •  educación emocional

11. Educación para la ciudadanía: la dimensión emocional Rafael Bisquerra Vitoria, 22 de enero 2008

13. Dimensiones de la EpC • Cognitiva • Comportamental • Emocional Cognitiva Comportamental

14. Dimensiones de la EpC • Cognitiva • Comportamental • Emocional Emocional Cognitiva Comportamental

15. Ciencias sociales (Historia de la democracia) Tutoría (Convivencia, prevención y desarrollo) Educación para la ciudadanía Filosofía (Ética) Departamento de Orientación (Apoyo a los programas)

16. Ciencias sociales (Historia de la democracia) Comunidad (Aprendizaje-servicio) Tutoría (Convivencia, prevención y desarrollo) Educación para la ciudadanía Filosofía (Ética) Familia Departamento de Orientación (Apoyo a los programas)

17. Ciencias sociales (Historia de la democracia) Comunidad (Aprendizaje-servicio) Tutoría (Convivencia, prevención y desarrollo) Educación para la ciudadanía Profesorado Dirección Filosofía (Ética) Familia Departamento de Orientación (Apoyo a los programas)

18. Ciencias sociales (Historia de la democracia) Tutoría (Convivencia, prevención y desarrollo) Dirección Departamento de Orientación (Apoyo y coordinación de programas) Familia Educación para la ciudadanía Filosofía (Ética) Profesorado Comunidad (Aprendizaje-servicio)