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Inteligencia Emocional y Educación

Inteligencia Emocional y Educación. Noviembre 2012. Juan A. Valdivieso Burón. Inteligencia emocional y educación. ¿Temática novedosa?. Justificación. Inteligencia. Emoción. Inteligencia Emocional. Psicopedagogía de las Emociones. Complejidad temática.

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Inteligencia Emocional y Educación

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Presentation Transcript

  1. Inteligencia Emocional y Educación Noviembre 2012 Juan A. Valdivieso Burón

  2. Inteligencia emocional y educación • ¿Temática novedosa? • Justificación • Inteligencia • Emoción • Inteligencia Emocional • Psicopedagogía de las Emociones

  3. Complejidad temática

  4. El estudio de las Emociones no es nuevo

  5. El estudio de las Emociones no es nuevo • Hipócrates de Cos (Siglo V a.C.)

  6. El estudio de las Emociones no es nuevo • René Descartes (siglo XVII): interacción de una sustancia de naturaleza espiritual con otra material (cuerpo). • Franz Joseph Gall(s. XVIII): localizaciones cerebrales específicas

  7. El estudio de las Emociones no es nuevo • Santiago Ramón y Cajal (1852-1936): sinapsis neuronales neurociencia

  8. El estudio de las Emociones no es nuevo

  9. Tendencias emergentes • Integración sensorial Cuerpo EMOCIÓN • PNL • Psicología Positiva Mente • Flow • Coaching • Feng-Shui Alma / Espíritu • Filosofía Zen

  10. Aplicabilidad de las Emociones: • Medicina • Organizaciones empresariales • Publicidad • Deporte • Educación

  11. Justificación y Necesidad de la Educación Emocional Orientación para la prevención y el desarrollo (Álvarez y Bisquerra, 1996) Finalidad de la Educación Concepción de la Educación Autoconocimiento Orientación Profesional Prevención Fracaso Escolar Desarrollo relaciones sociales Multidimensionalidad Afrontamiento de la era digital Nuevo rol del profesorado

  12. Bienestar emocional • Relaciones sociales • Formación de contenidos curriculares emocionales • Alfabetización emocional • Convivencia • Educación en Valores • Optimización del rendimiento

  13. Qué es la Inteligencia

  14. Fundamentos: bases psicológicas

  15. Allport (1937) Rogers (1942, 1951, 1961) Maslow (1963, 1982, 1987) Fromm (1986, 1993))

  16. En la Escuela Tradicional: • Un alumno es inteligente cuando domina un determinado compendio de saberes y conocimientos. • Identificamos al sujeto inteligente como aquel que obtiene puntuaciones elevadas en los test de inteligencia. COCIENTE INTELECTUAL (C.I.) Relación positiva entre CI y rendimiento académico

  17. Perspectivas en el Estudio de la Inteligencia 1970 1990 1980 • Perspectiva Multidimensional • Inteligencia Múltiples (H. Gardner) • Inteligencia Emocional (D. Goleman) Perspectiva Cognitiva (Procesamiento de la Información) Perspectiva Psicométrica (Diferencial) Estructura / Composición Inteligencia Estática Funcionamiento Cognitivo (Inteligencia Dinámica)

  18. Modelos centrados en el funcionamiento cognitivo • Teoría Triárquica • de la Inteligencia • (R. Sternberg, 1985) • Subteoría componencial o inteligencia académica • Subteoría experiencial o inteligencia creativa • Subteoría contextual o inteligencia práctica Teoría Inteligencias Múltiples (H. Gardner, 1983)

  19. Inteligencia Eficaz = Inteligencia Exitosa

  20. Qué es la Emoción

  21. Concepto de Emoción • Experiencia multidimensional (3 sistemas de respuesta) Expresivo Subjetivo Adaptativo

  22. Concepto de Emoción • Cambios fisiológicos • Tendencia a la acción • Experiencia subjetiva • Actitud que perdura en el tiempo

  23. Las emociones son un conjunto complejo de respuestas químicas y neuronales que forman un patrón distintivo. • Estas respuestas son producidas por el cerebro cuando detecta un estímulo emocionalmente competente, es decir, cuando el objeto o acontecimiento, real o rememorado mentalmente, desencadena una emoción y las repuestas automáticas correspondientes. • Las respuestas provienen tanto de los mecanismos innatos del cerebro (emociones primarias) como de los repertorios conductuales aprendidos a lo largo del tiempo (emociones secundarias). • Los sentimientos, en cambio, son la evaluación consciente que hacemos de la percepción de nuestro estado corporal durante una respuesta emocional. • Los sentimientos son conscientes, objetos mentales como aquellos que desencadenaron la emoción (imágenes, sonidos, percepciones físicas…). • Las emociones que no se perciben como sentimientos son inconscientes y, sin embargo, pueden tener efecto sobre nuestras conductas.

  24. Fenómenos afectivos Estado afectivo Estado de ánimo Experiencia subjetiva Voluntario REACCIONES AFECTIVAS Procesos psicológicos intensos Muy Breves Vinculada a un objeto emocional específico

  25. Clasificación de las emociones

  26. Ekman (1993): • Ira • Alegría • Asco • Tristeza • Sorpresa • Miedo • Desprecio • Damasio (1994): • Hostilidad • Humor • Felicidad • Amor • Culpa • Vergüenza • Orgullo

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