Actividad introductoria

1. Actividad introductoria • 2 verdades y 1 mentira • Escribe en una hoja de papel 2 cosas que hiciste durante las vacaciones y 1 cosa que no hiciste. • Tus compañeros van a adivinar la mentira.

2. El tango • ¿Qué es lo que YA saben del tango?

3. Fotos • Van a formar un grupo con las personas en tu fila. • Cada persona recibirá una foto distinta (hay 4 en total). • Escribe unos apuntes sobre tu fotos. • ¿Qué ves? Describe las personas/las cosas en la foto. ¿Qué pasa en la foto? • Comparte tus pensamientos con los miembros de tu grupo.

4. Foto #1

5. Foto #2

6. Foto #3

7. Foto #4

8. Tango: ¿Qué es? • Estilo musical y danza • De la región alrededor del Río de la Plata • Buenos Aires, Argentina • Montevideo, Uruguay • 2 ciudades muy importantes • Influencias • Africanas, latinoamericanas, europeas • Nació en comunidades inmigrantes en Argentina y Uruguay (barrios pobres)—Siglo XIX (19) • MUCHOS INMIGRANTES

9. Río de la Plata

10. ¿Cómo es? • “Un pensamiento triste que se baila”-Enrique Santos Discépolo • Tristezas (muchas que tienen que ver con el amor) • Típicamente triste pero no siempre • Carlos Gardel • Cantante muy reconocido • Enrique Santos Discépolo • Músico, escritor

11. Carlos Gardel

12. ¿Cómo es? • Instrumentos: • Bandoneón • Más importante • Orígenalemán—sustituyó al órgano en las iglesias luteranas • Piano, violín, contrabajo • A veces más • Incorpora el lunfardo • Jerga (jargon/slang) de Buenos Aires

13. Bandoneón

14. El baile • De parejas • Muy compleja, romántica • Milonga • El lugar donde se baila el tango • Ejemplo: • http://www.youtube.com/watch?v=WitcWkwJvb8

15. El día que me quieras • Letra de Alfredo Le Pera • Música de Gardel • Los dos murieron en un accidente aéreo • En Colombia • Canción: • http://www.youtube.com/watch?v=RmXCVOmOCPU

16. ¿Pensamientos? • ¿De que trata la canción? • ¿Cuál es la emoción más prevalente de canción? • ¿Hay simbolismo en la canción? • ¿Te gusta? ¿Por qué sí o no? • ¿Cómo compara el tango a los otros estilos que hemos estudiado?

17. El lunfardo • Argentina y Uruguay (Río de la Plata) • Finales del siglo 19 • Influencias: • Italiano, francés, inglés, gallego, portugués, idiomas africanos • Muchos de los inmigrantes italianos • Empezó en las cárceles • Los presos querían hablar sin que entendieran los guardias

18. El lunfardo • A veces las palabras vienen de mezclar sílabas (vesre) • Tangogotan • Garparpagar • Hoy es igual con idea del español “porteño” • Porteños=gente de Buenos Aires

19. Palabras del lunfardo • Laburar • Morfar • Manyar • Guita/Mango • Mina/Grela • Pibe • Chamuyero • Quilombo • Trabajar • Comer • Entender • Dinero • Mujer • Niño • Alguien que coquetea • Problema

20. Yira Yira • Yira Yira (Gira Gira) • Escrito por Enrique Santos Discépolo • Cantado por Carlos Gardel • Tiene varias palabras del lunfardo • Van a escuchar ciertas características que son parecidas al andaluz

21. Yira Yira • Vamos a escuchar la canción 2 veces. • Tienen que trabajar con un compañero para organizar la letra en el orden correcto. • Después, terminen las preguntas de la hoja de trabajo. http://www.youtube.com/watch?v=bQwBawgio9A

22. Yira Yira: Análisis • ¿Significado? • Habla de muchos problemas (se repiten — “yira yira”) • Pobreza • “Yerba de ayer” • “Cuando rajés los tamangos…” • Soledad • “las pilas de todos los timbres • Indiferencia del mundo • NADIE te va a ayudar en la vida

23. Mate

24. Versión rock—Yira Yira • http://www.youtube.com/watch?v=5EfE-XE30VQ

25. Actividad introductoria • Elige 5 de las siguientes palabras del lunfardo y escribe una oración que la usa correctamente: • Laburar, morfar, mina, grela, pibe, chamuyero, manyar, guita, mango, quilombo • Contesta: • ¿Quiénes son los porteños? • ¿Cómo empezó el lunfardo? ¿Cuáles idiomas lo influencian?

26. Práctica de escuchar—Lunfardo • http://www.youtube.com/watch?v=PnPs7xbwXS8

27. Conversación—”Hablar mal” • Hemos visto en la clase que hay varias formas de hablar español (andaluz, lunfardo, etc…). El inglés es igual. Hay variación entre países, clases sociales, generaciones y géneros. Se llama la variación lingüística. Hay personas que creen que hay versiones malas o menos prestigiosas de idiomas. Por ejemplo, muchos hispanohablantes dicen que los puertorriqueños “hablan mal”. Aquí en los Estados Unidos también algunos piensan que ciertos acentos son malos. Hoy vamos a hablar de esto.

28. Conversación: La variación lingüística • Instrucciones: Van a trabajar en grupos de cuatro para conversar sobre varias preguntas. Aquí están los requisitos: • Esta conversación vale 5 puntos. • Para recibir 5 puntos debes hablar en español durante TODA la conversación. Quitaré 1 punto cada vez que escucho inglés. • Deberían seguir hablando hasta que les dé una nueva pregunta. • Tendrán 2-3 minutos para hablar de cada pregunta

29. Preguntas para conversar • ¿Es posible decir que un acento/una forma de hablar es bueno o malo? ¿Por qué sí o no? • ¿Cuáles son algunos de los acentos diversos de los Estados Unidos? ¿Hay acentos del inglés que son o que se consideran menos prestigiosos (prestigious)? ¿Cuáles son? • ¿Cuáles son algunas razones que la gente dice que ciertas personas “hablan mal”? • ¿Cómo se puede saber si alguien “habla bien”?

30. Preguntas para conversar • ¿Crees que la forma en que una persona habla puede hacer que otras personas discriminen a (discriminate against) él/ella? ¿Por qué sí o no?

31. Video: Linguistic Discrimination • Antes de ver: • ¿Qué es ebonics (i.e. American Vernacular English)? • ¿Qué es discriminación lingüística? • http://www.youtube.com/watch?v=-Ut9rqCVZKU • ¿Qué es algo nuevo que aprendiste? • ¿El video te hizo pensar en algo nuevo? • ¿Puedes pensar en un caso de discriminación lingüística?

32. Gotan Project • Tango + Electrónica • Diferente: • http://www.youtube.com/watch?v=DH76CZbqoqI