1 / 23

Muzische vorming Les 7

Muzische vorming Les 7. Nieuwe didactisch model Muzisch evalueren Meerstemmigheid. Identiteit creativiteit communicatie samenwerken z elfzekerheid zelfstandigheid expressievaardigheden. Creëren Beschouwen.

huslu
Download Presentation

Muzische vorming Les 7

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Muzische vorming Les 7 • Nieuwe didactisch model • Muzisch evalueren • Meerstemmigheid

  2. Identiteit creativiteit communicatie samenwerkenzelfzekerheid zelfstandigheid expressievaardigheden Creëren Beschouwen Materiaal Vormgeving Betekenis Vormgeving in functie van betekenissenBeschouwen en creërenLeereffecten

  3. Evalueren-Rapporteren-Communiceren • Evalueren • Evaluatiefase IN de les • Muzische evaluatie VAN de les • De kinderen evalueren • Zelfevaluatie • Rapporteren • Doelenroosters • Leerplannen • Communiceren • Muzenbox, muzenbum, website, blogs

  4. Muzisch evalueren • Muzisch evalueren kan gaan over: • De evaluatiefase in de les • Wat, hoe, werkvormen • De muzische evaluatievan de les/activiteit: • Uitdagingen, opdrachten, werkvormen i.f.v. • Hoofddoelen muzische vorming • Leereffecten • De verhouding ‘Materiaal – Vormgeving – Betekenis’ • De cultuureducatieve waarde van de les • De kinderen (dit doen we in het derde jaar) • De evolutie van de kinderen evalueren i.f.v. de leerplandoelen • Rapporteren, communiceren met de ouders

  5. Evalueren: de evaluatiefase in een les > WAT? • Wat? • Inzet, identificatie, attituden (muzische grondhouding) • Dit kan je vragen aan de kinderen, of als lkr observeren, later in kaart brengen en rapporteren aan de ouders, … • Vormgeving • Hebben de kinderen het goed gedaan? • Wat het origineel, met overtuiging.. • Cfr leerinhouden oude huizen in dia 9 • De leereffecten • Zie bovenstaande dia’s • Vaardigheden • Hebben de kinderen bijgeleerd in die vaardigheden?

  6. Evalueren: de evaluatiefase in een les > HOE? • Hoe? • Het hele proces nog eens overlopen: vragen over • De opdrachten, werkvormen, onderdelen van het werkproces • Toonmoment met vragen voor de uitvoerders en voor de toeschouwers • Voor de makers: is de voorstelling verlopen zoals jullie dat voorzien hadden, wat was er anders, hadden jullie eerst andere plannen, hoe verliep de samenwerking, vonden jullie het zelf geslaagd,….? • Voor de toeschouwers: vonden jullie het duidelijk, was het met overtuiging, wat vonden jullie echt goed aan deze voorstelling? • Foto, audio, video > onmiddelijke feedback of klaswebsite • Niet altijd mondeling: met kleurkaarten, smiley’s, bewegingen en gebaren, applausje met de handen of de voeten • Beoordelingsschaal > zie volgende dia • Zichtbaar maken > je kan vaak niet alles omhoog hangen of op een website zetten. Dan maar de leukste dingen, maar zorgen dat alle kinderen aan bod komen.

  7. Evalueren: de evaluatiefase in een les > WANNEER? • Wanneer? • Bij het geven van de opdracht • Kinderen moeten weten wat je kriteria zijn. Wanneer is het goed gedaan? • Tussenevaluatie • Bij complexe opdrachten kan je deze in twee of meerdere stappen opdelen en … • Halfweg al eens een paar ‘goede’ groepjes een tussenresultaat laten tonen. • Op ‘t einde van de les • Later, bij een volgende les. • Soms heb je als leerkracht nog wat selectie- of montagewerk achteraf. Een mooi resultaat werkt motiverend voor de volgende keer. • De resultaten gebruiken als nieuwe ‘starter’. • Ook de kinderen leren omgaan met zaken die ‘onaf’ zijn.

  8. Beoordelingsschalen: beschrijving muziek

  9. Beoordelingsschalen: waardeoordeel

  10. Beoordelingsschalen: waardeoordeel ‘oude huizen’

  11. Evalueren: Muzische evaluatie VAN de les • Wisselwerking beschouwen en creëren • Identiteit van het kind • Leereffecten • Zelfzekerheid • Zelfstandigheid • Creativiteit • Expressievaardigheden • Evaluatie • Wat? • Hoe? • Verhouding Materiaal-Vorm-Betekenis • Goede starter, materiaal • Thema • Originele werkvorm

  12. Meerstemmigheid: herhaling les 5 • Wat is meerstemmigheid ? • Met meerdere stemmen muziek maken • Stem: ding in je keel • Muzikale lijn: 1e stem, .. • Stemming: sfeer • Instrumenten stemmen, op elkaar afstemmen • Stemmen herkennen/imiteren

  13. Soortenmeerstemmigheid • Als metafoor van de samenleving • Webeluisteren in iTunes de afspeellijst « soortenmeerstemmigheid » • Vergelijken met tekeningen • Vergelijkennaarliederen die wevorigejaar al gezongenhebben

  14. heterofonie echo bourdon overlapping ostinato akkoorden parallelle stemmen polyfonie

  15. Meerstemmigheid uitproberen • Zingen van meerdere meerstemmige technieken: • A suedem • I like the flowers • Oki doki + bourdon • Hurree Hurroo • The Lion Sleeps tonight • The factory girl • Blood and gold • Canon in swing

  16. Meerstemmigheid oefenen • Oefenen • Met een korte tekst • Met stukje van een liedje • Met klanken

  17. Meerstemmigheid Cfr word document: voorbeelden van de les

  18. Meerstemmigheid oefenen Terwijl de hond in diepe duisternis zijn weg zocht door de stad, kwamen alle katten samen,maakten een vermetel plan. • In twee stemmen, in drie • De inzetten dichter bij elkaar • Melodisch, ritmisch, stiltes en emoties, herhalingen • Klinkers en medeklinkers

  19. Melodische ostinaat

  20. Met aangehouden noten en echo

  21. Tonica voor en na

  22. Nog wat voorbeelden • Aria John Cage (stemming > stemmen) • Cathy Barberian: Stripsody • De lustige lezers • Smartlapzangers • Zie Itunes Smartlappen

More Related