دورة بعنوان طريقة وضع الاختبار ( المقالي والموضوعي ) (جزء 1 )

1. دورة بعنوان طريقة وضع الاختبار (المقاليوالموضوعي) (جزء 1) ضمن محاضرات وحدة الإرشاد الأكاديمي تقدمها: د. محاسن جاد الله محمد

2. الاختباراتالتحصيلية الاختبار المقالي هو اختبار كتابي يُسْأَلُ فيه المُمْتَحن عن الكتابة حول موضوع معين. ويستخدم جميع مستويات المجال المعرفي.

3. كيفية وضع الاختبارالمقالي يجب على من يضع أسئلة الاختبار المقالي تجزئة المقالة إلى أبواب مماثلة لما يلي:

4. أولا ثانيا ثالثا استرجاع المعلومات لقياس مستوى المعرفة أو الحفظ. استخراج أفكار رئيسة أو شرح للمعاني والمفاهيم لقياس مستوى الفهم والإدراك. تطبيق المبادئ والتعميمات في مواقف جديدة لقياس مستوى التطبيق. تبرير سلوك معين أو حل مشكلة أو فكرة لمكوناتها الرئيسية لقياس مستوى التحليل. رابعا

5. خامسا سادسا إنتاج أو تكوين نماذج من عناصر متفرقة لقياس مستوى التركيب النقد وإصدار الأحكام وفق معايير لقياس مستوى التقويم

6. شروط إعداد الاختبار المقالي قد يكون الاختبار من سؤال واحد مثل: ”ناقشي اسباب انهيار الدولة الأموية“ ولكن كثير من الأنظمة التعليمية اليوم تبتعد عن هذا الأسلوب، وتعتمد على الأسئلة المقالية القصيرة التي تنطبق عليها ”سمات الاختبار الجيد“.

7. ما سمات الاختبار الجيد ؟

8. سمات الاختبار الجيد 1-الصدق أي الدقة في قياس الحقيقة. 2- الثبات وتعني أن يحصل الطالب على النتائج نفسها تقريبا إذا ما أعيد تطبيق الاختبار عليه . 3- الموضوعية تعني عدم التدخل الذاتي في عملية التصحيح أو عدم اختلاف علامة الطالب باختلاف المصححين.

9. الشروط الواجب مراعاتها عن وضع الاختبار المقالي 1- أن يمثل الاختبار جميع عناصر المادة الدراسية. 2- أن تكون فقرات الاختبار على مستوى نضج الطالبات. 3- أن تحدد الفترة الزمنية التي تستغرقها الإجابة. 4- أن يتم تحديد الهدف المراد قياسه وصياغة السؤال بصورة واضحة ومحددة.

10. تابع فقرة 4 من شروط وضع الاختبار المقالي مثال خطأ: عرفي المواطنة؟ الخطأ: المواطنة لها عدة تعريفات تبعا لوجهة نظر المجتمع أو الدولة أو الإسلام. تصحيح الفقرة: عرفي المواطنة في الإسلام؟ عرفي المواطنة الصالحة؟ عرفي المواطنة في المملكة العربية السعودية؟

11. تابع الشروط الواجب مراعاتها عن وضع الاختبار المقالي 5- أن تكون العملية المراد قياسها واضحة في ذهن واضع الاختبار. فإذا أردنا قياس مستوى المعرفة يجب أن تعبر الفقرة عن السؤال. كما جاء في المثال السابق والمراد قياس المعرفة. 6- أن تهدف الفقرة إلى قياس قدرة المُمْتَحَن على توظيف المعرفة وليس مجرد استدعاتها. مثال خطأ: عرفي المفعول المطلق. الخطأ: تعريف المفعول المطلق لا يهدف إلى توظيف المعرفة. تصحيح الفقرة: استخرجي المفعول المطلق من الجملة التالية.

12. تابع الشروط الواجب مراعاتها عن وضع الاختبار المقالي 7- أن يتجنب استعمال المصطلحات الغامضة التي تسبب الحيرة للممتحن. مثال خطأ: اكتبي مذكرات تاريخية عن الدولة العثمانية. الخطأ: الهدف غير محدد. تصحيح الفقرة: ناقشي أسباب انهيار الدولة العثمانية. 8- يفضَّل ألا تستخدم الأسئلة الاختيارية نظرا لإعاقتها في عملية التمييز بين مستوى تحصيل الطالبات. فمثلا يشتمل الاختبار على خمسة أسئلة ويُطْلَب من الطالبة أن تختار أربعة فقط.

13. درجة صدق الاختبار المقالي في المقالة الواحدة الطويلة يتوقف صدق الاختبار على شيء من الحظ. لعدم شموله وتمثيله لمحتويات مادة الاختبار. أما الاختبارات التي تتضمن عددا كبيرا من المقالات الصغيرة (وهو نوع مستحب)، فلا بأس بدرجة صدقها.

14. درجة ثبات الاختبار المقالي قد تكون منخفضة لاحتمال أن يلعب الحظ دورا في حصول الطالبة على درجة لا تستحقها. هذا في اختبار المقال الواحد. أما اختبارات المقالات القصيرة المتعددة فقد تكون الدرجة عالية نسبيا وفيها شيء من الثبات والصدق.

15. درجة موضوعية الاختبار المقالي يتعرض التصحيح لبعض المخاطر وذلك لأسباب، منها: أ. قد نلجأ إلى أكثر من مصحح واحد في التقييم لأسباب معينة. ب. قد يتأثر المصحح بخط الممتحن وأسلوبه في ربط الأفكار وإن كانت إجابته ليست الإجابة المطلوبة. ج. قد يلجأ المصحح إلى تصحيح الاختبار بصورة تخلو من الدقة لضيق الوقت المحدد في تسليم نتائج الاختبار.

16. طريقة تصحيح الاختبار المقالي يصحح الاختبار المقالي بطريقتين، هما: 1- التصحيح المطلق: وهو عندما تستخدم الأستاذة نموذج الإجابة وتقارنه بإجابة الطالبة. 2- التصحيح النفسي: وهو عندما تقارن الأستاذة بين إجابة الطالبة وغيرها من الطالبات. وفي كلا الحالتين قد يكتفي المصحح بالانطباع الذي يتركه المقال فيه. أو قد يبحث عن المهارة في طرح القضايا التي يتناولها المقال وتحليلها للخروج بخلاصة مقنعة0

17. تابع طريقة تصحيح الاختبار المقالي وعند تصحيح الاختبار المقالي يستحسن مراعاة ما يأتي: 1- تصحيح الاختبار باستخدام إجابة نموذجية. 2- تصحيح أوراق الإجابة في ظروف واحدة. 3- تصحيح كل سؤال على حدة في جميع أوراق الطالبات وذلك لضمان عدالة التقدير في جميع أوراق الإجابة. 4- عدم النظر إلى اسم الطالبة عند تقدير الدرجة لكي لا يتأثر تقدير المصحح أو المصححة بمعرفتها للطالبة مسبقا.

18. الاختبارات الموضوعية 1- اختبار الصواب والخطأ هنالك عدة أنواع للاختبارات الموضوعية، والتي سوف نتناولها في هذه الجزئية، وهي: يتكون من عدة عبارات بعضها صحيح وبعضها خطأ ويُطلب من الطالبة أن تحكم على كل عبارة إما بالصواب أو بالخطأ. يستخدم هذا النوع من الاختبارات لقياس العمليات العقلية البسيطة كالمعرفة والفهم.

19. شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ 1- أن تكون العبارة إما صحيحة تماما أو خاطئة تماما. مثال خطأ : يُعد السرطان مرضا وراثيا. الخطأ: أثبتت الأبحاث العلمية أن هناك استعدادا للإصابة لدى أبناء أو أقرباء المريض بالسرطان. لكنه لم يؤكد أنه مرض وراثي. تصحيح الفقرة: أبناء وأقرباء المريض بالسرطان أكثر استعدادا للإصابة بمرض السرطان.

20. تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ 2- أن تشتمل العبارة على فكرة واحدة فقط. مثال خطأ : الرياض هي عاصمة المملكة العربية السعودية وتقع على ساحل البحر الأحمر. الخطأ: تحتوي العبارة على فكرتين وهما العاصمة والموقع. تصحيح الفقرة: الرياض هي عاصمة المملكة العربية السعودية. تقع مدينة الرياض على ساحل البحر الأحمر.

21. تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ 3- أن تتجنب العبارة اسلوب النفي أو النفي المزدوج أي نفي النفي. مثال خطأ : لا يمكن للطفل في سن الثالثة أن يتكلم بانسياب. ليس هناك ما يمنع أن لا نكتب الإجابة بقلم الرصاص في الأسئلة الموضوعية. الخطأ: استخدام هذه العبارة يثير الالتباس لدى الطالبة فضلا عن تعقيد السؤال لغويا. تصحيح الفقرة : تنمو القوة اللغوية للطفل في سن الثالثة. يسمح باستخدام قلم الرصاص في الأسئلة الموضوعية.

22. تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ 4- أن تخلو العبارة من الألفاظ التي تساعد الطالبة على التوصل إلى الإجابة الصحيحة مثل كافة، دائما، عادة ، باستمرار، ونحو ذلك. مثال خطأ: يغطي الإقليم الاستوائي كافة المناطق الواقعة على جانبي خط الاستواء لمسافة تصل إلى (5) درجات شمالا وجنوبا. الخطأ: توحي كلمة كافة أن العبارة خطأ لأنه يستثنى من الإقليم الاستوائي المناطق الجبلية المرتفعة التي تقع بين خطي (5) شمالا وجنوبا. تصحيح الفقرة: يغطي الإقليم الاستوائي المساحة الواقعة بين خطي عرض (5) شمالا وجنوبا.

23. تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ 5- ألا تكون العبارة طويلة لكي لا تفقد وضوحها أو توحي بالإجابة. مثال خطأ: عبر جسر الملك فهد منذ إنشائه أكثر من (38) مليون راكبا. كثير من هؤلاء المسافرين يأتون من المملكة العربية السعودية. وخاصة من المنطقة الشرقية لزيارة دولة البحرين حيث يقيمون في مدينة المنامة المركز التجاري والصناعي الأكثر أهمية في الخليج. الخطأ: العبارة غير واضحة. فهل تهدف إلى نمو التواصل بين السعودية والبحرين بعد إنشاء الجسر؟ أم تفيد بأهمية مدينة المنامة كمركز تجاري وصناعي بعد بناء الجسر؟ تصحيح الفقرة: لعب جسر الملك فهد بين السعودية والبحرين دورا في زيادة الترابط التجاري بين البلدين. فإذا تم تحديد هدف العبارة يسهل وضع الفقرة.

24. تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ 6- أن تخلو العبارة من الأفكار أو الآراء الجدلية التي يكون لها مؤيدون ومعارضون. مثال خطأ: ازدادت نسبة الطلاق في المجتمع السعودي بسبب اتجاه المرأة السعودية للعمل. الخطأ: هناك من يؤيد هذه العبارة. وكذلك هناك من يعارضها. ومن الصعب تحديد الصواب.

25. تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ 7- أن تقيس الفقرة شيئا مهما وليس هامشيا. مثال خطأ: مجموع عمر الخليفة المأمون وعمر أخيه الأمين (100) سنة. الخطأ: مجموع عمر الأمين والمأمون ليس له أهمية تعليمية. تصحيح الفقرة: تولى المأمون الخلافة بعد وفاة أبيه رغم أنه يصغر أخاه الأمين في السن. 8- ألا تكون العبارة مقتطعة حرفيا من المقرر الدراسي. لأن معنى الجملة يعتمد على السياق الذي وردت فيه، فيصعب أن تكون صحيحة تماما إذا اقتطعت من سياقها.

26. تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ درجة صدقه 9- أن يكون عدد العبارات الصحيحة والخطأ متقاربة. 10- أن ترتب العبارات الصحيحة والعبارات الخاطئة ترتيبا عشوائيا. ضعيفة لأن استجابة الطالبة لبعض عباراته لا تعبر عن حقيقة أدائها. منخفضة نظرا لارتفاع نسبة التخمين إلى (50%). درجة ثباته

27. تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ موضوعيته يخلو من ذاتية المصحح تماما. واختبار الصواب والخطأ ليس مناسبا لقياس التحصيل في المواد الدينية. وذلك لمنع حدوث تعلم خاطئ لدى المتعلم. خاصة إذا لم يتم إعلامه بأن العبارة خطأ. عن طريق إجابة نموذجية أو التصحيح الآلي أو المفتاح المثقب. والنتائج واحدة وإن اختلف المصححون. تصحيحه

28. تابع شروط إعداد اختبار الصواب والخطأ لذا يجب ألا تكون جميع أسئلة الاختبار من نوع الصواب والخطأ، بل تكون اسئلة الصواب والخطأ جزء من الاختبار.

29. 2- اختبار الاختيار من متعدد (الأسئلة مع بدائل الإجابة) يتألف كل سؤال من أسئلته من جزئين. الجزء الأول سؤال أو عبارة ناقصة أو مقدمة. والجزء الثاني أربع أو خمس إجابات أو بدائل، ويُطلب من الطالبة اختيار الإجابة أو البديل الصحيح للسؤال. ويستخدم لقياس معظم العمليات العقلية في المجال المعرفي. 1- أن يتسم واضع الاختبار بقدرة لغوية عالية وإلمام كبير بتفاصيل محتوى المادة وأن يبذل جهدا فنيا متميزا. شروط إعداده

30. تابع شروط إعداد اختبار الاختيار من متعدد 2- أن يصاغ أصل السؤال بصورة دقيقة وواضحة. مثال خطأ: المتوسط عبارة عن أ. الوسيط في توزيع اعتدالي ب. معدل مجموعة من الأرقام ج. القيمة المتوقعة لمجموعة من الأرقام د. المنوال في توزيع اعتدالي الخطأ: للمتوسط عدة تعريفات ومسميات. وأصل العبارة لم يحدد أحد منها لكي تختار الطالبة ما يرادفه في البدائل. تصحيح الفقرة: المتوسط لمجموعة من القيم عبارة عن ... ثم تكتب البدائل.

31. تابع شروط إعداد اختبار الاختيار من متعدد 3- الأفضل ألا تقل بدائل السؤال عن أربعة ولا تزيد عن خمسة. وذلك لأن نسبة التخمين ترتفع كلما قل عدد البدائل. 4- أن تتسم البدائل بالاختصار وتقل في طولها عن طول أصل السؤال. 5- أن تتسم البدائل بطول متقارب لكي لا توحي بالإجابة الصحيحة. 6- أن يكون هناك بديل واحد صحيح فقط. وإذا كان من ضمن البدائل بديل يحتوي على شيء من الإجابة الصحيحة، يضاف إلى جذر السؤال عبارة ”اختاري الإجابة الأفضل“.

32. تابع شروط إعداد اختبار الاختيار من متعدد 7- أن تخلو البدائل من أية إشارات لفظية تميز البديل الصحيح عن البدائل الأخرى. مثال خطأ: عاصمة الإمارات العربية المتحدة هي: أ. دبي ب. أبو ظبي ج. الشارقة د. واشنطن الخطأ: البديل (د) غير متجانس مع البدائل الأخرى ومن السهل استبعاده كإجابة محتملة.

33. تابع شروط إعداد اختبار الاختيار من متعدد 8- أن يخلو أصل السؤال من أية إشارات لفظية تشير إلى الإجابة. مثال خطأ: مقاييس كالفورنيا للشخصية من المقاييس التي تقيس أ. الميول. ب. الشخصية. ج. التحصيل. د.الإستعداد. الخطأ: اشتمل أصل السؤال على كلمة (الشخصية) وهي تشير إلى الإجابة في البديل (ب).

34. تابع شروط إعداد اختبار الاختيار من متعدد 9- ألا يكون ترتيب الإجابة الصحيحة واحدا في جميع الأسئلة أي لا تكون الإجابة الصحيحة دائما (أ) أو (ب) أو خلافه. 10- ألا تستخدم صيغة النفي أو النفي المزدوج في أصل السؤال. لأن ذلك يربك الطالبة. مثال خطأ: لم تكن قريش إحدى القبائل التي سكنت في أي مكان من المناطق التالية (ثم يعطى أربع إجابات محتملة) 11- أن يتجنب استخدام عبارة كل ما ذكر صحيحا أو كل ما ذكر خطأ كأحد البدائل، إلا إذا كان بالفعل يمثل الإجابة الصحيحة أو الإجابة الخاطئة في بعض الأسئلة.

35. تابع شروط إعداد اختبار الاختيار من متعدد 12- أن ترتب الفترات الزمنية ونحو ذلك من الأرقام في البدائل ترتيبا تصاعديا أو تنازليا. 13- تجنب الاسئلة التي تحتوي على الألغاز مثال خطأ: في أي المدن يقع المسجد الحرام أ. المدينة المنورة ب. أم القرى ج. القدس د. الطائف الخطأ: تم استخدام كلمة أم القرى في البديل (ب). وهناك احتمال بعدم علم الطالبة أن أم القرى هي مكة المكرمة.

36. تابع شروط إعداد اختبار الاختيار من متعدد 14- وضع تكملة السؤال في أخره أفضل من أوله. وهذا يزيد من وضوح الأصل. مثال للأصل: ....... الأجسام بالحرارة وتنكمش بالبرودة (ثم يعطي أربعة احتمالات) مثال أفضل: تؤثر الحرارة على حركة الجزيئات حيث يؤدي اتخفاضهاإلى ........ (ثم يعطي أربعة احتمالات)

37. تابع شروط إعداد اختبار الاختيار من متعدد 15- احتواء الأصل على فكرة واحدة دون إطالة أو حشو. مثال للأصل: حكمت الجزيرة العربية قبل الإسلام عدة ممالك أشتهرت بملوكها العظام ولعل من أهم هذه الممالك، مملكة الكنديين التي حكمت خلال القرن الخامس الميلادي وكان أعظم ملوكها ..... (ثم يعطي أربعة احتمالات) مثال أفضل: أيُّ الملوك الآتية أسمائهم كان أعظم شأنا فترة حكمه بمملكة كندة؟ (ثم يعطي اربعة احتمالات) 16- ألا تتضمن أحد الأسئلة إجابة سؤال سابق.

38. درجة صدقه درجة ثباته مرتفعة. مرتفعة، وتشكل نسبة التخمين (20%) أو (25%) حسب البدائل. يخلو من ذاتية المصحح تماما يوجد عدة طرق للتصحيح. خاصة إذا كان عدد الفقرات كبيرا، لذا يقترح الآتي: موضوعيته تصحيحه

39. تابع طرق تصحيح اختبار الاختيار من متعدد 1- التصحيح الإلكتروني (الآلي): وذلك باستخدام أوراق إجابة خاصة (شكل1) وأقلام خاصة (حسب طبيعة الجهاز) حيث تقوم الطالبات بتسجيل إجاباتهن على أوراق الإجابة ومن ثم إدخالها في الجهاز الإلكتروني (التصحيح الآلي).

40. تابع طرق تصحيح اختبار الاختيار من متعدد 2- استخدام المفتاح المثقب: وهو ثقب رموز الإجابات الصحيحة في ورقة إجابة مماثلة لأوراق الإجابة مع الطالبات (شكل2) بحيث يتم وضعه فوق إجابة الطالبة ثم تعد الفقرات المظللة بعد ملاحظة ورقة إجابة الطالبة بأنها لم تظلل أكثر من رمز في الفقرة الواحدة. أما إذا كان عدد الفقرات قليلا تسجل الطالبة إجابتها على ورقة الأسئلة بوضع دائرة حول رمز الإجابة الصحيحة.

41. 3- اختبار المزاوجة يتالف من عمودين متوازيين يحتوي كل منهما على قائمة من الكلمات أو العبارات بحيث تكون القائمة الأولى المثيرات. بينما تكون القائمة الثانية الاستجابات المحتملة. يطلب من الطالبة أن تقابل كل مثير في القائمة الأولى والإجابة المحتملة التي تقابلها في القائمة الثانية. يستخدم هذا الاختبار في قياس القدرات العقلية البسيطة كالمعرفة والفهم.

42. شروط إعداد اختبار المزاوجة 1- أن تكون مادتي المثيرات والاستجابات المحتملة متجانسة. مثال خطأ: المثيراتالاستجابات 1- ابن القيم الدليل العقلي والدليل الشرعي 2- ابن خلدون تصنيف المعرفة 3- ابن تيمية المعرفة العقلية والمعرفة النقلية 4- جون ديوي مصادر امتساب المعرفة المعرفة الدينية والمعرفة الدنيوية

43. شروط إعداد اختبار المزاوجة الخطأ: الفقرة (4) في المثيرات غير متجانسة 2- أن يكون عدد المثيرات في القائمة الأولى أقل من عدد الاستجابات في القائمة الثانية وذلك لخفض نسبة التخمين. فإذا كان عدد المثيرات (4) يفضل أن يكون عدد الاستجابات (6 أو 7). 3- أن ترتب الاستجابات ترتيبا ابجديا وترتب الأرقام والتواريخ ترتيبا تصاعديا أو تنازليا.

44. شروط إعداد اختبار المزاوجة 4- أن تكون التعليمات في الإجابة عن السؤال واضحة. مثال خطأ: صلي بين العمودين (أ) و (ب). الخطأ: التعليمات ناقصة وغير واضحة. فهل تصل بين العمودين بقلم الرصاص؟ وهل تصل بين العمودين في ورقة الأسئلة أم في كراسة الإجابة؟ وإذا كان في كراسة الإجابة لا بد من كتابة القائمتين أولا أو على الطالبة نقل رموز القائمتين في كراسة الإجابة فقط. تصحيح الفقرة: صلي بقلم الرصاص بين كل عالم إسلامي في العمود (أ) والمفهوم المرتبط به في العمود (ب) في ورقة الأسئلة.

45. شروط إعداد اختبار المزاوجة 5- أن تكون القائمتان في صفحة واحدة متقابلتين. 6- أن تشير تعليمات السؤال إلى جواز استعمال مفردات قائمة الاستجابات أكثر من مرة ( إذا كان ذلك بالفعل مطلوبا في السؤال). 7- أن يخلو السؤال من أية إشارات تشير إلى إختيار الإجابة الصحيحة. مثال خطأ: المثيراتالاستجابات - انتصر المسلمون في معركة حطين 1- لأنها كانت تدافع عن أرض الوطن - انتصرت قواتنا على قوات العدو في 2- لأنه قام بتوجيه الضربة الأولى حرب الخليج عام 1990م 3- لأنهم فرضوا مكان المعركة وزمانها

46. شروط إعداد اختبار المزاوجة الخطأ: الاستجابات تتضمن إشارات لغوية تساعد الطالبة في التوصل للاجابة.عبارة (1) في الاستجابات قد احتوت على كلمة ”لأنها“ التي تعود على قواتنا وعبارة (3) احتوت على ”لأنهم“ وهي تعود إلى المسلمين، في المثير الأول.

47. درجة صدقه درجة ثباته موضوعيته تتوقف على عدة عوامل مثل صياغة الاسئلة وشمولها لكل المقرر. مرتفعة لقلة نسبة التخمين (ويتوقف ذلك على كيفية إعطاء الدرجات). يخلو من ذاتية المصحح إذا كان مفتاح الاستجابات متفقا عليه مسبقا. عن طريق نموذج الإجابة، والنتيجة واحدة ولو تعدد المصححون. تصحيحه

48. 4- اختبار التكميل ذو الإجابة القصيرة المحدودة يتكون من عدة عبارات ناقصة ويُطلب من الطالبة أن تملأ الفراغ بوضع كلمة أو كلمات أو رموز محددة. يستخدم هذا الاختبار لقياس العمليات العقلية في مستويات المعرفة والفهم والتطبيق. قد يكون من النوع الحر الذي يُطلب فيه إعطاء الإجابة مباشرة من قبل الطالبة. أو قد يكون من الأسئلة المرفقة ببدائل إجابة، وعلى الطالبة أن تختار واحدا منها، وهو الأكثر شيوعا الآن.

49. شروط إعداد اختبار التكميل ذو الإجابة القصيرة المحدودة 1- أن يصاغ السؤال بصورة محددة بحيث لا يحتمل سوى إجابة صحيحة واحدة. مثال خطأ: تقع مدينة بيروت على ........ الخطأ: هناك عدة إجابات محتملة وصحيحة لهذه العبارة مثل: خط عرض أو شاطئ أو غيره. تصحيح الفقرة: تقع مدينة بيروت على ساحل .......

50. تابع شروط إعداد اختبار التكميل ذو الإجابة القصيرة المحدودة 2- أن يملأ الفراغ بكلمة أو بجملة أساسية وليس بكلمة هامشية أو فعل أو حرف جر. مثال خطأ: يتكون ...... الحشرة من ثلاثة ....وهي ..و...و.. الخطأ: الفراغان الأولان ليسا مهمين. وهما جسم وأجزاء. تصحيح الفقرة: يتكون جسم الحشرة من ثلاثة اجزاء وهي ...و...و... 3- ألا تذكر الحروف الأولى من الكلمة أو الجملة المطلوب وضعها في الفراغ. 4- أن تكون العبارة قصيرة.