Klaus Beck

1. Klaus Beck Abschiedsvorlesung Dienstag, 25. Juli 2006 10:15 bis 11:45 Uhr RW 2 Valedictoria

2. Klaus Beck Zeit- und Grundprobleme der Wirtschaftspädagogik Valedictoria

3. Klaus Beck Valedictoria

4. Klaus Beck Valedictoria

5. Klaus Beck Zeit- und Grundprobleme der Wirtschaftspädagogik Valedictoria

6. Klaus Beck Zeit- und Grundprobleme der Wirtschaftspädagogik Valedictoria

7. Klaus Beck Zeit- und Grundprobleme der Wirtschaftspädagogik • Valenzproblem Valedictoria

8. Klaus Beck Zeit- und Grundprobleme der Wirtschaftspädagogik • Valenzproblem • Anspruchsniveau Valedictoria

9. Klaus Beck Beispiele für Standards in der (Handels-) Lehrerausbildung: • Die … Absolventen wecken und stärken bei Schülerinnen und Schülern Lern- und Leistungsbereitschaft.“ (KMK 2004, S. 7, Sp. 2) • Die … Absolventen wissen, wie man Lernende aktiv in den Unterricht einbezieht und Verstehen und Transfer unterstützt.“ (KMK 2004, S. 8, Sp. 1) Valedictoria

10. Klaus Beck Zeit- und Grundprobleme der Wirtschaftspädagogik • Valenzproblem • Anspruchsniveau • Labor- vs. Feldforschung Valedictoria

11. Klaus Beck Zeit- und Grundprobleme der Wirtschaftspädagogik • Valenzproblem • Anspruchsniveau • Labor- vs. Feldforschung • Eignung wirtschaftswissenschaftlicher Aussagen zur Lehrzielbestimmung Valedictoria

12. Das Hebelgesetz und seine didaktische Reduktion (G. Grüner) v1: Am Hebel herrscht Gleichgewicht, wenn die (algebra- ische) Summe aller Drehmomente gleich Null ist. v2: Am Hebel herrscht Gleichgewicht, wenn die Summe der senk- recht auf ihn wirkenden Drehmomente gleich Null ist. v3: Am Hebel herrscht Gleichgewicht, wenn das linksdrehende Moment gleich dem rechtsdrehenden Moment ist. v4: Je länger der Kraftarm, je kleiner der Lastarm und je größer die Kraft, um so größere Lasten kann man heben. v5: Mit Hilfe eines Hebels kann man mit geringer Kraft Lasten heben. v6: Gewaltig ist des Schlossers Kraft, wenn er mit Verlängerung schafft. Valedictoria

13. Klaus Beck Zeit- und Grundprobleme der Wirtschaftspädagogik • Valenzproblem • Anspruchsniveau • Labor- vs. Feldforschung • Eignung wirtschaftswissenschaftlicher Aussagen zur Zielbestimmung • Theorie der moralischen Urteilskompetenz Valedictoria

14. Klaus Beck Valedictoria

15. Klaus Beck Valedictoria

16. Klaus Beck Zahl der von ein und derselben Person benutzten Urteilsstufen bei wechselnden Situationen (N = 502) Valedictoria

17. Klaus Beck Valedictoria

18. Klaus Beck Valedictoria

19. Cartesius (1596 – 1650) Valedictoria

20. Popper/Eccles 1990 Valedictoria

21. Ψ1 Ψ2 Ψ1 Ψ2 Reak-tion Reak-tion Φ1 Φ2 Φ1 Φ2 Reiz Reiz Reak-tion Φ1 Φ2 Reiz Ψ1 Ψ2 Reak-tion Ψ1 Ψ2 Ι1 Ι2 Reiz Reak-tion Φ1 Φ2 Reiz Klaus Beck Parallelismus Interaktionismus Materialismus Epiphänomenalismus Phänomenalismus Identitätsthese Valedictoria

22. Klaus Beck Zeit- und Grundprobleme der Wirtschaftspädagogik • Valenzproblem • Anspruchsniveau • Labor- vs. Feldforschung • Eignung wirtschaftswissenschaftlicher Aussagen zur Zielbestimmung • Theorie der moralischen Urteilskompetenz • Epiphänomenalismus als Heuristik für die Bewußtseinsanalyse Valedictoria

23. Klaus Beck Zeit- und Grundprobleme der Wirtschaftspädagogik • Valenzproblem • Anspruchsniveau • Labor- vs. Feldforschung • Eignung wirtschaftswissenschaftlicher Aussagen zur Zielbestimmung • Theorie der moralischen Urteilskompetenz • Epiphänomenalismus als Heuristik für die Bewußtseinsanalyse Valedictoria

24. Klaus Beck Zeit- und Grundprobleme der Wirtschaftspädagogik V alenzproblem A nspruchsniveau L abor- vs. Feldforschung E ignung wirtschaftswissenschaftlicher Aussagen zur Zielbestimmung T heorie der moralischen Urteilskompetenz E piphänomenalismus als Heuristikin der Bewußtseinsanalyse Valedictoria

25. V A L E T E Klaus Beck eben Sie wohl! Valedictoria