1 / 29

赛埔 2007 年春季新课程远程研修 ： 走向“对话” 与“解放”

赛埔 2007 年春季新课程远程研修 ： 走向“对话” 与“解放”. 向蓓莉 北京师范大学教育管理学院 教育部小学校长培训中心 2007 年 1 月 27 日 · 北京. 拼七巧板 - 体验学习方式 体验 - 迁移 （ 如何做好 2007 春季远程研修工作）. 走向对话的教育学 回顾与展望. 内 容. 1 、 拼七巧板 - 体验学习方式 : 走向对话与解放. 拼七巧板. 材料： 七巧板 过程： 1 、三个人一小组，其中一个人扮演老师、一个人扮演学生、另外一人担任观察员。 2 、 “ 老师 ” 和 “ 学生 ” 背对背坐好，观察员面向二人，坐在中间。

ide
Download Presentation

赛埔 2007 年春季新课程远程研修 ： 走向“对话” 与“解放”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 赛埔2007年春季新课程远程研修：走向“对话” 与“解放” 向蓓莉 北京师范大学教育管理学院 教育部小学校长培训中心 2007年1月27日 ·北京 CERSP2007春季新课程远程研修

  2. 拼七巧板-体验学习方式 体验-迁移（如何做好2007春季远程研修工作） 走向对话的教育学 回顾与展望 内 容 CERSP2007春季新课程远程研修

  3. 1、 拼七巧板-体验学习方式:走向对话与解放 CERSP2007春季新课程远程研修

  4. 拼七巧板 • 材料：七巧板 • 过程： • 1、三个人一小组，其中一个人扮演老师、一个人扮演学生、另外一人担任观察员。 • 2、“老师”和 “学生” 背对背坐好，观察员面向二人，坐在中间。 ——郑新蓉：“爱生学校”国家级培训方案之“有效学习”资料，2005年5月 CERSP2007春季新课程远程研修

  5. 规则1：完成任务的过程中，只有扮演老师的人能说话，学生和观察员保持安静，不能说话。规则1：完成任务的过程中，只有扮演老师的人能说话，学生和观察员保持安静，不能说话。 小组中三个人交换，每人扮演一次“老师”、“学生”、“观察员”。 （每人5分钟） 规则2：老师和学生在拼图之前可以进行协商；在拼图过程中，学生可以向老师提问，老师可以回答。 每人再扮演一次学生、老师和观察员。 （每人5分钟） 任务：“老师”任选一个图形，指导“学生”将七巧板拼成他/她选定的这个图形。 CERSP2007春季新课程远程研修

  6. 2、体验-迁移 • 赛埔网络教研是一种什么样的文化？ • 如何做好2007春季远程研修工作？ • （反思2006暑期研修：经验；问题与困难；建议。 • 2007年新思路） CERSP2007春季新课程远程研修

  7. 角色分工:职责 • 召集人：组织小组讨论，鼓励人人参与，避免个别人的“话语霸权”； • 记录员：记录小组每一个人的发言，不要对其进行价值判断，防止信息衰减； • 记时员：保证小组内每一位成员都有机会发言，提醒发言过长者缩短说话时间； • 噪音控制员：提醒本组成员发言声音不要过高，以免影响其他小组交流； • 汇报员：代表本组汇报讨论结果，汇报时精练、概括。 CERSP2007春季新课程远程研修

  8. 小组报告，1分钟/每组；循环； CERSP2007春季新课程远程研修

  9. 问 题 • 班主任与指导教师的职责不明确； • 如何能提高班主任的积极性？能否建立激励班主任的措施？（教育局的领导小组？体制上如何保证活动有效正常地开展） • 指导教师与班主任的关系？ -达成学习目标是重要方面，如何协调？分工明确？ • 教师的学习八个区，每个区都大，如何提高交流的效率？能否分成小组、小组长，每天交流的作业由小组长负责，发表评论与筛选。纳入对校本教研的评价中。 • 如何激励教师的学习积极性？-历时长，任务重。岳家军的管理方式-纪律需要严明； • 班主任的权利？表彰多少优秀班级与学员？一个月、几天？ CERSP2007春季新课程远程研修

  10. 网上视频资料能否提前放在网上？2月4日-6日的课程视频内容是否在网上能多放一段时间？网上视频资料能否提前放在网上？2月4日-6日的课程视频内容是否在网上能多放一段时间？ • 考核学员的标准以及执行者？ • 分班：将两个县区的学校分在一块儿了，要细致到县，这样会便于管理。 • 技术方面希望与有关专家及时在线沟通； • 同一个区不应该跨学科分班； • 4-6日是否能由指导教师先完成； • 如何能营造学习氛围，让学员带入此氛围？ • 如何做得更久？ • 能否用06年资源：如何让学员看好；答好；评好（不能灌水）？如何成为真实的感言、参与的积极性——建博客群； • 学员有可能改密码，能否公布部门，学员可以查询自己的密码； • 考试与教师学习时间发生冲突：担忧教师是否有足够的时间深入思考？ CERSP2007春季新课程远程研修

  11. 学习资源如何进一步扩大？-推荐精品文章； • 如何通过管理出效益？-中心与平台能够赋予班主任何种权限？起到督促与促进的作用，希望随时了解学员信息。 • 如何提高质量？-多一点思考的时间，简报的质量更好。 • 如何为学员提供更好更多的服务？-学员如何与帐号匹配？使学习的人与结果相对应。 • 优秀学员证书是网络的，下载下来，有的地方不认可，是否能提供文本的证书？ CERSP2007春季新课程远程研修

  12. 建 议 • 希望介绍详细的工作流程； • 课程团队的指导教师给予更多指导； • 简报的数量按区域划分； • 06年老师：能不能多聘几位指导教师：1：100，量大。 • 希望做得更实在； • 2月3日开课前，观念、提高学习兴趣进行动员； • 去年集中15天，此次分散，如何保证有效性？ • 需要分工合作、职责分明；培养骨干教师，审阅；编辑班级简报； • 与校本教研结合起来，与问题有一定结合都可以作为作业；老师能够把每天的作业写得丰富多彩； • 加强班主任之间的交流： CERSP2007春季新课程远程研修

  13. 2006年参与过暑假研修的班主任介绍经验（3分钟/位）：2006年参与过暑假研修的班主任介绍经验（3分钟/位）： • 李军：大连中山教师进修学校； • 王锦萍：河北唐山教研室小教部； • 赵玉军：天津南开教师进修学校。 CERSP2007春季新课程远程研修

  14. 3、 走向对话的教育学 • 什么是教育 • 对话教育-行动参与式研究 CERSP2007春季新课程远程研修

  15. 3.1 什么是“教育”-1 • 东汉许慎：《说文解字》： • “教者，上所施,下所效也”； • “育者，养子使做善也”. CERSP2007春季新课程远程研修

  16. 什么是“教育”-2 • 拉丁文Eduiere：引出—— • 英语education：“抚育、自身生成”； • 德语 Erziehung：“引导、 唤醒”； • …… CERSP2007春季新课程远程研修

  17. 什么是“教育”-2：对话-唤醒 • 教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。 • 教育必须有信仰，没有信仰就不成其为教育…… CERSP2007春季新课程远程研修

  18. 教育的原则，是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基.教育的原则，是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基. • 教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长，而实践的特性是自由游戏和不断尝试。 CERSP2007春季新课程远程研修

  19. 教育本身意味着，一棵树流动到另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育本身意味着，一棵树流动到另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 • 在这种教育中，教师不是抱着投机的态度敷衍了事，而是全身心地投入其中，为人生的成长——一个稳定而且持续不断的工作服务。 ——雅斯贝尔斯：《什么是教育》邹进译，三联书店，1991年版。 CERSP2007春季新课程远程研修

  20. 3.2 对话的教育学-行动参与式研究 • 弗莱雷（Paulo Freire）: • 保罗•弗莱雷：《被压迫者教育学》，顾建新等译， • 华东师范大学出版社2001年版。 CERSP2007春季新课程远程研修

  21. 对话教育学 • “在灌输式教育中，知识是那些自以为知识渊博的人赐予在他们看来一无所知的人的一种恩赐。把他人想像成绝对的无知者，这是压迫意识的一个特征，它否认了教育与知识是探究的过程” • “教师不能替学生思考，也不能把自己的思考强加给学生。真正的思考，即是对现实的思考，不是发生在孤立的象牙塔中，而只能通过交流才能产生” CERSP2007春季新课程远程研修

  22. 对话：反思与行动 • “对话是一种认识途径”……对话的本质或者目的是反思与行动。 • “通过对话，教师的学生（student-of-teacher）及学生的教师(teacher-of-the-student)等字眼已不复存在，新的术语随之出现， • 如教师学生（teacher-student）和学生教师（student-teacher）……在与学生的对话中，教师本身也得到教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们在合作中共同成长。” CERSP2007春季新课程远程研修

  23. 对话教育学-解放 • 对话者还需要对人类深信不疑，对人的创造与再创造的力量深信不疑，对人能变得更加完美深信不疑。对人的信任是对话的先决条件，信任是通过对话建立起来的。 • 如果对人民不信任，就根本没有理由去解放他们。 CERSP2007春季新课程远程研修

  24. 4、回顾与展望 • 回顾2006； • 展望2007。 CERSP2007春季新课程远程研修

  25. 回顾：2006年暑期网络研修 • 炎炎盛夏，潺潺流水，共话学习情怀。晓起晚宿，琐事全抛外。梦里几度寻回，觅芳踪，春风拂来。君不见，曾琦斗艳，“文”“华”均精彩。 • 都来！听雅音，同登莲台，共话课改。借绿色平台，潜心研讨，扫去谜团尘埃。全都为，学生成才。细思量，学习感悟，诗意盎然在。 • ——程俊斌（武汉东西湖）：满庭芳·学习感怀 http://acad.cersp.com/3001/869660.aspx CERSP2007春季新课程远程研修

  26. 展望：2007年春季网络研修？ 我们将书写什么 CERSP2007春季新课程远程研修

  27. 欢迎与我联系 向蓓莉 通讯地址：100875 北京师范大学教育管理学院 电 话：010-58808094（办公室） 13693385267 电子邮件：blxiang@126.com 博 客：存在与课程 http://blog.cersp.com/userlog/4090/index.shtml CERSP2007春季新课程远程研修

  28. 谢谢您的参与、分享让我们一起走向春天 CERSP2007春季新课程远程研修

  29. CERSP2007春季新课程远程研修

More Related