Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen

1. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen Kursholder: Asbjørn M. Hov Utdannet biolog og jobber til daglig som lærer. Hovedfag i entomologi og økologi ved NLH 98-03 PPU 06-07 Jobbet i barneskole og videregående. Nesodden vgs fra 06-09 Hvam vgs fra høst 2009

2. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen Noen praktiske opplysninger • Linker til oppgaver og andre gjøremål ligger på en egen nettside • Åpne snarveien ”Kurs – Naturfag” som ligger på skrivebordet. (www.konsulenthov.no/kurs)

3. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen Disposisjon • Mål for dagen • Innledende oppgave • Veien frem til IKT-skolen • IKT i undervisningen • Digitale verktøy • Oppgave/Case • Diskusjon og oppsummering

4. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Mål for dagen • Få noen eksempler på når bruk av digitale verktøy og ressurser kan være hensiktsmessig i læringsprosessen • Kjenne til ulike digitale ressurser og verktøy som kan brukes i naturfag • Kritisk vurdere et utvalg av nettressurser for naturfag og begrunne hvorfor den enkelte ressurs er god/dårlig • Ha prøvd noen av de digitale verktøy og ressurser som vises fram på kurset • Innholdet i kurset bygger noen på erfaringer fra den digitale skolehverdagen samt fordypning ved PPU. Vi kan lære av hverandre gjennom diskusjon og jobbing sammen.

5. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Innledende oppgave • Gå inn på animasjonslink til innledende oppgave • Se på animasjonen to ganger. Oppdater med F5. • Lukk nettleseren og skriv ned en kort tekst der du beskriver prinsippet. • Hvor mye har du lært? • Hvor mye ville dine elever ha lært? • Var det en god eller dårlig animasjon? • Hva slags pedagogikk legges opp i undervisningen, hvilke forutsetninger har eleven og læreren, når er PC-bruk hensiktsmessig, hvorfor har det blitt slik?

6. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Veien frem til IKT-skolen Bakgrunn • Norge som teknologisamfunn krever IKT-kompetanse • Innføring og satsning gjennom K06 • PC til alle i vgs • Læreplanens generelle del • Læreplan i naturfag.

7. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Veien frem til IKT-skolen Læreplanen Å kunne bruke digitale verktøy i naturfag dreier seg om kunne benytte slike verktøy til utforskning, måling, visualisering, simulering, registrering, dokumentasjon og publisering. (…) For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger, er digitale animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. (…) De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å drøfte naturfaglige problemstillinger.”

8. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum IKT i undervisningen - kompetansen, frustrasjonen og distraksjonen • PC innføres i videregående skole i høy hastighet • Krever økt IKT-kompetanse hos lærere (og elever) • Ofte er elevene bedre enn lærere i databruk • En laptop kan være elevens beste venn og verste fiende • Krever endring i undervisningsmetoder og pedagogikk • Krever strategier innen disiplin og PC-vett • Krever en god infrastruktur • Krever et godt fungerende supportsystem.

9. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum IKT i undervisningen - kompetansen, frustrasjonen og distraksjonen • PCn er ikke alltid tidsbesparende • Elever er gode til å finne alternative ting å gjøre på en PC enn skolearbeid. Nettet, spill, snarveier, plagiering • PCn kan være til hjelp for svake elever, men dette krever en tett oppfølging • Forenkler en del for læreren med innleveringer av øvelser og lignende.

10. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum IKT i undervisningen - organisering av læringsmiljøet – et eksempel • Nesodden vgs har vært prosjektskole med PC til alle fra 1998 • Ca 710 elever, 90 lærere (110 ansatte) • Har utbygd et stort og velfungerende datanettverk • 6 ansatte innen drift av PC-park og nettverk • PC låst til skolen og elevene er ikke admin på egen PC • Kan ikke selv legge inn programmer • Nettrafikk overvåkes og ugunstige nettsteder • Elevene får låne-PC hvis noe går i stykker – maks 15 minutter uten PC.

11. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum IKT i undervisningen - Pedagogikken • Hvordan lærer eleven når PC er verktøy? • Legge opp undervisning slik at eleven får se, gjøre og repetere • Papir og blyant er ikke diskvalifisert i den digitale skolen! • Ikke gå i den fellen med å vise en animasjon og regne med at eleven har lært prosessen av den grunn • Fancy digitale hjelpemidler kan virke hindrende • IKT er et fint verktøy – et tillegg ikke en erstatning • Mye av pedagogikken ligger i prinsipper ved bruk av PC som verktøy.

12. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum IKT i undervisningen - i klasserommet Tre eksempler på bruk av IKT i undervisningen: • Elevene bruker nettbaserte animasjoner i eget arbeid • Lærer bruker animasjoner og video i undervisningen • Elever bruker interaktive læringssteder på nettet.

13. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum IKT i undervisningen - i klasserommet • Elevene bruker nettbaserte animasjoner i eget arbeid • Lærer bruker animasjoner og video i undervisningen • Elever bruker interaktive læringssteder på nettet • Elevene henter bilder og animasjoner på nett som de tar inn i sine notater, i rapportene eller ved prøvelesing. • Fordeler: • De får se en del prinsipper på nye måter • Kreativt og inspirerende • Ulemper: • Ikke alle bilder eller animasjoner er nødvendigvis riktige – være kritisk til innhold! • Fokuset på selve øvelsen kan forsvinne.

14. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum IKT i undervisningen - i klasserommet • Elevene bruker nettbaserte animasjoner i eget arbeid • Lærer bruker animasjoner og video i undervisningen • Elever bruker interaktive læringssteder på nettet • Læreren bruker video fra YouTube, Google eller NRK, eller diverse animasjoner som et supplement til undervisningen • Først som introduksjon, så grundig gjennomgang av prinsippet på tavla hvor elevene selv også jobber seg gjennom det, så vise til slutt som oppsummering • Blir repeterende og veksling mellom gjennomgang og elevaktivitet • Gjerne forklare for hverandre i grupper.

15. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum IKT i undervisningen - i klasserommet • Elevene bruker nettbaserte animasjoner i eget arbeid • Lærer bruker animasjoner og video i undervisningen • Elever bruker interaktive læringssteder på nettet • Læreren bruker video fra YouTube, Google eller NRK, eller diverse animasjoner som et supplement til undervisningen • Avslutte undervisningen med film eller animasjon for å illustrere det som er gjennomgått • En del elever får noen ahaopplevelser. De kan ha hatt problemer med å forstå gjennomgangen, men når dette levendegjøres blir det enklere å forstå.

16. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum IKT i undervisningen - i klasserommet • Elevene bruker nettbaserte animasjoner i eget arbeid • Lærer bruker animasjoner og video i undervisningen • Elever bruker interaktive læringssteder på nettet • Fordeler • Illustrerer prinsippene på en god måte hvis animasjonene er enkle og forståelige • Variasjon • Ulemper • Kan bli for stort fokus på selve animasjonen og elevene tror ofte de har forstått dette siden det ser enkelt og greit ut. I virkeligheten får de problemer når dette skal forklares senere.

17. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum IKT i undervisningen - i klasserommet • Elevene bruker nettbaserte animasjoner i eget arbeid • Lærer bruker animasjoner og video i undervisningen • Elever bruker interaktive læringssteder på nettet • Elevene kan bruke interaktive læringssteder fra forlag eller andre ressurssider • Gjerne lekser/oppgaver fra slike steder som supplement til boka • Krever at stoffet er gått gjennom på en grundig måte av lærer • Obs: litt for mange animasjoner er mer fancy enn pedagogiske. Burde veilede elevene gjennom bruk av de best beskrivende animasjonene.

18. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Ulike digitale verktøy • Videosnutter og filmer • YouTube • NRK • Animasjoner • Masse ulike ressurser • Visualiseringsprogrammer • Flash • Microsoft Photo Story • Søkemuligheter • Wikipedia • Google • SNL

19. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Ulike digitale verktøy • Videosnutter og filmer • YouTube • NRK • Animasjoner • Masse ulike ressurser • Visualiseringsprogrammer • Flash • Microsoft Photo Story • Søkemuligheter • Wikipedia • Google • SNL Noen tips + eksempel • - Vise eksempel • De vanligste stedene • - Evaluere • - Søking Demo og utprøving

20. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Videosnutter og filmer Ulike digitale verktøy - Eksempel på kombinasjon av video • Introduksjon til temaet forskerspiren med filmressurser • Hvorfor skjer dette fenomenet? • Hvordan teste dette ut? • Eksempel med Cola og Menthos • Eepybird • Mythbusters • Diskusjon: God/dårlig/læringsutbytte/pedagogikk.

21. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Animasjoner Ulike digitale verktøy • Mange steder som har animasjoner • www.viten.no • www.forskning.no • www.naturfag.no • Forlagene har gjerne egne sider til bok • Universiteter og høyskoler • Diskusjon: God/dårlig/læringsutbytte/pedagogikk.

22. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Visualiseringsprogrammer Ulike digitale verktøy • Microsoft Photo Story lager film av enkeltbilder • Kan brukes til: • Lage egne animasjoner/illustrasjoner - Eksempel • Levere øvelser som film – eksempel: Program – film • Oppgave: • På skrivebordet finner dere en mappe med en del bilder av labutstyr og lignende • Bruk disse til å gjøre dere kjent med programmet og hvilke muligheter det har • Diskusjon: God/dårlig/læringsutbytte/pedagogikk.

23. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Søkemuligheter Ulike digitale verktøy • Bruk av Wikipedia og google

24. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Oppgave Velg en av tre læreplanmål og lag et undervisnings-opplegg hvor du bruker digitale hjelpemidler. Begrunn valgene faglig og pedagogisk. Presenteres i plenum etterpå. • Gjennomføre forsøk med radioaktivitet, halveringstid og bakgrunnsstråling og forklare fenomenene • Beskrive virkemåten og bruksområdet til noen vanlige ladbare og ikke-ladbare batterier og til brenselceller • Forklare genetisk kode og hovedtrekkene i proteinsyntesen samt diskutere betydningen avarv og miljø

25. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Oppgave • Eksempel brenselcelle: • Forutsetninger: • En klasse som med faglig sterke elever • To timers opplegg + • En blanding av praktiske innslag, tavleundervisning og video/animasjoner

26. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Oppgave • Eksempel brenselcelle: • Spørsmålsrunde i klassen om alternative energikilder • Introdusere brenselcellen og hydrogen som energibærer • Praktisk innslag • Knallgass og modell av brenselcelle • Hvorfor smeller det ikke i brenselcellen? • Forklare prinsippet med brenselceller på tavle • Vise prinsippet med animasjon • Vise film om brenselcelle i bil for å si noe om bruken • (Video fra Schrödingers katt om status for teknologien bak brenselceller i dag.) • Oppgaver og øvelser

27. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen DISPOSISJON Mål Oppgave Veien til IKT IKT i undervisning Digitale verktøy Oppgave/Case Diskusjon/oppsum Diskusjon og oppsummering Håper kurset har vært nyttig  Lykke til videre i arbeidet! mvh Asbjørn M. Hov

28. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen Linkarkiv Til innledende oppgave Link til animasjon Ulike digitale verktøy Videoeksempler Eepybird - Cola og Menthosfenomenet YouTube - Mythbusters forklarer Cola og Menthosfenomenet iDesktop - Nedlasting av ulike YouTubevideoer i valgfrie formater NRK - Newton NRK - Shrödingers katt

29. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen Linkarkiv Sider som har animasjoner eller som har linker til ulike ressurser Viten.no - ressursside i naturfag for med animasjoner Forskning.no - Norges forskningsråds nyhets- og ressursside Naturfag.no - Side med ulike ressurser for alle klassetrinn og kompetansemål Gensidene - UiBside om genetikk Kraftskolen - Side om energiutnyttelse Science animations - Amerikansk side for ulike animasjoner innen naturvitenskap Skolelab UiO, Kjemi - Ressursside innen kjemi fra UiO Skolelab NTNU Nettverk for miljølære Kjemivideoer fra UiO Animasjon PCR Økologisk fotavtrykk - sjekk ditt forbruk! Human Body - fine animerte oppgaver om menneskekroppen Linksamling UiB - Linksamling i naturfag fra PPU-UiB

30. Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen Linkarkiv Noe nye linker, fra deltakere og kursholder Brenselcellebil - video Hindenburgulykken www.bion.no DNA RNA Proteinsyntese - Viten Oppgave – Proteiner og DNA Arv og miljø