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Histoire des arts. Classe 3°06 GUERRE ET MUSIQUE. Histoire des arts au collège Cantelande. Pour chaque classe de 3 e , une œuvre sera au moins abordée dans 2 disciplines différentes (interdisciplinarité )
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Histoire des arts Classe 3°06 GUERRE ET MUSIQUE
Histoire des arts au collège Cantelande • Pour chaque classe de 3e, une œuvre sera au moins abordée dans 2 disciplines différentes (interdisciplinarité) • Dans le cadre du projet musical, les élèves auront la possibilité d’interpréter la chanson durant l’épreuve (3 élèves maximum) • Etre référent : chaque enseignant (désigné et volontaire) se voit attribué un groupe d’élèves afin de les guider dans leur démarche de construction du dossier pour l’épreuve. Les élèves viennent ainsi, lorsqu’ils en ressentent le besoin, solliciter l’aide de l’enseignant.
THEMATIQUES • Choix des thématiques abordées : • Arts, état et pouvoir • Arts, ruptures et continuités • Arts, techniques et expressions
OBJECTIS DE LA SEQUENCE • L’élève apprend à : • PERCEVOIR : • Analyser son environnement sonore, identifier et comprendrele témoignage de faits historiques au travers des œuvres • PRODUIRE : • Imiter un modèle puis interpréter • La maitrise individuelle dans un cadre collectif • SE CONSTRUIRE UNE CULTURE : • Que la musique témoigne toujours de contextes qui la dépassent (historiques) • Que la sensibilité musicale varie selon les époques ou la situation géographique
La séquence • Rôle de la musique pendant et après la guerre : • - Représentation des horreurs de la guerre au travers : • Thrènes à la mémoires des victimes d’Hiroshima, K. Penderecki, 1960 • ( à mettre en lien avec la Photo sur la guerre du Vietnam, Nick UT, le Massacre en Corée, et GUERNICA de Pablo Picasso) • Nuit et Brouillard, Jean Ferrat (projet musical) • La « résistance » en musique : • Le chant des partisans, Anna Marly, 1943 • Tout au long de la séquence, d’autres œuvres seront proposées aux élèves, qu’ils pourront choisir afin d’approfondir le sujet pour l’épreuve : • Different trains, S. Reich en relation avec Chemins de fer d’Anselm Kiefer, Né en 17 à Leidenstadt et Comme toi de J. J. Goldman
THRENES A LA MEMOIRES DES VICTIMES D’HIROSHIMA, 1960 (suite) • Exercices autour de l’œuvre : • Le cluster • Entrées, tuilages • Modes de jeu • Réflexions sur les intentions du composteur, ce qu’il a voulu représenter
LE CHANT DES PARTISANS, 1943 • Histoire de la création de la chanson (fiche) • Contexte historique 1939-1945 : la résistance • Analyse du Chant des partisans interprété par Anna Marly
PROJET MUSICAL • Nuit et Brouillard, Jean Ferrat • Vocal : alternance soliste/groupe sur le refrain ; Filles/Garçons • Instrumental : percussions : tome, tambourin, corporelles • piano, guitare
Œuvres à mettre en relation • Photo de la guerre du Vietnam, Nick Ut • Le massacre en Corée et Guernica, Picasso
Œuvres à mettre en relation (suite) • Chemins de fer, Anselm Kiefer
Evaluations • Evaluation écrite sur les deux œuvres étudiées (contexte historique, analyse) • Evaluation du chant (un couplet, un refrain) • Evaluation percussions corporelles