_______________________ Katarzyna Bednarz-Soja Przemyska Biblioteka Publiczna

1. ROLA GŁOŚNEGO CZYTANIA W ROZWOJU EMOCJONALNYM , PSYCHICZNYM, NTELEKTUALNYM I MORALNYM DZIECKA _______________________ Katarzyna Bednarz-Soja Przemyska Biblioteka Publiczna

2. Dobrodziejstwa techniki i zmiany kulturowe, które ułatwiają i uprzyjemniają życie dorosłym, często szkodzą dzieciom! Postęp techniczny i społeczny dokonuje się bowiem niemal z prędkością światła, rozwój dziecka zaś – w tempie wyznaczonym przez biologię Sue Palmer, Toksyczne dzieciństwo

3. CZYNNIKI ROZWOJU CZŁOWIEKA NATURA wyposażenie, z którym człowiek przychodzi na świat WŁASNA AKTYWNOŚĆ CZŁOWIEKA - TEMPO ROZWOJU - RYTM ROZWOJU - JAKOŚĆ OSIĄGNIĘĆ ROZWOJOWYCH Wpływ i zadania osób znaczących w rozwoju Dopasowanie wymagań otocznia do możliwości jednostki KULTURA jakość środowiska fizycznego i społecznego • Źródło:Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, A. I. Brzezińska (red.), Gdańsk 2005.

6. OSOBY ZNACZĄCE DLA DZIECKA RODZICE DZIADKOWIE RODZEŃSTWO DZIECKO INNI DOROŚLI GRUPA RÓWIEŚNICZA NAUCZYCIELE • Źródło:Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, A. I. Brzezińska (red.), Gdańsk 2005.

7. POWINNOŚCI DOROSŁYCH WOBEC DZIECKA

8. DZIECKO ZANIEDBANE TO TAKIE, KTÓREMU RODZICE NIE OŚWIĘCAJĄ CZASU W trudnym procesie wychowania niezbędna jest mądra obecność rodziców, którzy nauczają zarówno własnym przykładem postępowania, jak i spędzają z dzieckiem wartościowo czas udzielając mu konkretnych wskazówek

9. Pozbawione zasilania emocjonalnego i przewodnictwa ze strony najbliższych, czyli zdrowego pokarmu dla psychiki i umysłu, poddane toksycznym wpływom kultury masowej i presjom środowiska współczesne dzieci cierpią na ANEMIĘ EMOCJONALNĄ I. Koźmińska, E. Olszewska, Wychowanie przez czytanie

10. W procesie wychowania należy nauczyć dzieci • norm i umiejętności społecznych, dobrych manier i wzorów odpowiedniej komunikacji z ludźmi • dobrej organizacji i pracowitości • myślenia poprzez rozmowy, czytanie dziecku wskazywanie zależności przyczynowo-skutkowych, rozbudzanie ciekawości świata, rozważanie skutków decyzji i zachowań oraz motywów postępowania swoich i innych Wychowanie to uczenie dzieci czerpania przyjemności z tego co dobre Platon

11. Pomagają dziecku stworzyć swój własny „kręgosłup moralny”, który będzie naturalną zaporą przeciwko złym wpływom z zewnątrz Bez mocnego systemu wartości dziecko jest jak rozbitek na falach, bez steru, mapy. Wśród raf i wirów. Może się zagubić i potłuc. Jest łatwym łupem dla złych ludzi SZACUNEK UCZCIWOŚĆ ODPOWIEDZIALNOŚĆ ODWAGA SAMODYSCYPLINA POKOJOWOŚĆ SPRAWIEDLIWOŚĆ SZCZĘŚCIE PRZYJAŹŃ MIŁOŚĆ SOLIDARNOŚĆ PIĘKNO MĄDROŚĆ

12. Skutki traktowania mediów jako podstawowej formy spędzania wolnego czasu • obniżenia istotnych umiejętności społecznych i wskaźników inteligencji emocjonalnej • ogranicza kontakty z rówieśnikami i członkami rodziny • wytwarza nawyk biernej konsumpcji produktów kultury masowej, lenistwo umysłowe • nadpobudliwość i trudności z koncentracją • brak umiejętności językowych • zanik wyobraźni • niecierpliwość, potrzeba ciągłej stymulacji • nieumiejętność przewidywania konsekwencji • niezadowolenie z posiadanych rzeczy • uzależnienia i potrzebę mocniejszych wrażeń • brak akceptacji swojego wyglądu • zaburzenia fizyczne (wady postawy, krótkowzroczność)

13. Dzieci oglądające samotnie telewizję, klikające myszką, uważające taniec w parach za archaizm – mają małą szansę na nawiązanie i utrzymanie w przyszłości dojrzałych, bliskich kontaktów interpersonalnych. Barbara Łuczak, psycholog

14. ULEGAMY ZŁUDZENIU, ŻE DZIECKO SIEDZĄCE PRZED EKRANEM KOMPUTERA JEST BEZPIECZNE I NIC MU NIE GROZI Cześć Aniu, tu Wojtek, ja też mam 12 lat… źródło: www.przyjaznynet.pl

15. Nie poświęcając dziecku czasu narażamy go na analfabetyzm emocjonalny, który w dorosłym życiu może obawiać się niepokojem, depresją, zamykaniem się w sobie, problemami z uwaga i myśleniem, zachowaniami agresywnymi i chuligańskimi. Daniel Goleman, Inteligencja emocjonalna

16. FUNDACJA ABCXXI – CAŁA POLSKA CZYTA DZIECIOM Głośne czytanie 20 minut dziennie, codziennie! Wspieranie zdrowia emocjonalno – psychicznego, umysłowego i moralnego dzieci i młodzieży NIKT NIE RODZI SIĘ CZYTELNIKIEM, NAWYKU CZYTANIA UCZYMY SIĘ W DZIECIŃSTWIE

17. CELE CZYTANIA DZIECIOM • Wzbogacenie dzieciństwa o wspaniałe przeżycia płynące z lektur, rozmów i bycia razem • Budowanie trwałej miłości do książek przez magię wspólnego czytania dla przyjemności Kiedy czytasz pokazujesz dziecku, jak wygląda twój system wartości. Pokazujesz, że to coś ważniejszego od telewizji i centrum handlowego. Czytasz i wlewasz dziecku słowa. One tworzą gigantyczny rezerwuar- zasób terminów, które dziecko magazynuje i będzie potrafiło przywołać w odpowiednim momencie Jim Trelease

18. PODSTAWY BUDOWANIA UMIEJĘTNOŚCI CZYTANIA słownictwo usłyszane słownictwo rozumiane słownictwomówione słownictwo samodzielnie czytane słownictwo pisane

19. KORZYŚCI PŁYNĄCE Z CZYTANIA GŁOŚNE CZYTANIE • wzmacnia więzi między rodzicami i dziećmi • pozytywnie stymuluje i rozwija umysł • zaspokaja potrzeby emocjonalne dzieci • rozwija język, poszerza zasób słownictwa • wpływa na poprawę pamięci i koncentracji • poszerza wiedzę ogólną, ułatwia przyswajanie wiedzy • uczy wartości • zapobiega wpływom kultury masowej • kształtuje nawyk czytania i zdobywania wiedzy • wyrabia gust czytelniczy

20. KRYTERIA WYBORU KSIĄŻEK DO CZYTANIA DZIECIOM • ciekawe i emocjonujące • książki mające sens • napisane lub tłumaczone poprawną i ładną polszczyzną • dostosowane do wrażliwości dziecka • kształtujące optymizm, pozytywny stosunek do świata, wiarę w siebie • promujące pozytywne wzorce postępowania i jednoznaczny przekaz moralny • przynoszące rozrywkę na wysokim poziomie, rozwijające dobry smak i poczucie humoru • pisane dla dziecka • książki odpowiednie ze względu na formę, gatunek, poziom skomplikowania języka

21. Programy Fundacji ABCXXI- cała Polska czyta dzieciom wspierające edukacyjną i wychowawczą misję szkoły „Czytające przedszkola” „Czytające szkoły”

22. EFEKTY GŁOŚNEGO CZYTANIA • poprawa poziomu wypowiedzi ustnych i pisemnych uczniów • poprawa umiejętności refleksji i krytycznego myślenia • zwiększenie zasobu słownictwa czynnego i biernego • wzrost wiedzy ogólnej uczniów • wzrost zrozumienia tekstów i poleceń • rozwój wyobraźni i poczucia humoru • poprawa wzajemnych relacji pomiędzy uczniami • powstawanie więzi pomiędzy nauczycielem i uczniami • spadek ilości aspołecznych, prowokacyjnych i agresywnych zachowań • wzrost zaangażowania rodziców w czytanie dzieciom w domu • wzrost czytelnictwa, wypożyczanie większej liczby książek

23. Pasja czytania zaszczepiona w dzieciństwie i przez wiele lat wspierana przez dorosłych czytających dzieciom na głos, jest witaminą dla ich wszechstronnego rozwoju i szczepionką przeciwko wielu zagrożeniom ze strony społeczeństwa Naród, który mało czyta, mało wie. Naród, który mało wie, podejmuje złe decyzje – w domu, na rynku, w sądzie, przy urnach wyborczych. Niewykształcona większość może przegłosować wykształconą mniejszość – to bardzo niebezpieczny aspekt demokracji. Jim Trelease

24. Bibliografia • R. Campbell, Sztuka zrozumienia, Warszawa 2004. • D. Goleman, Inteligencja emocjonalna, Poznań 1997. • I. Koźmińska, E. Olszewska, Wychowanie przez czytanie, Warszawa 2010. • I. Koźmińska, E. Olszewska, Z dzieckiem w świat wartości, Warszawa 2007. • Mądre wychowanie. 20 lat konwencji o prawach dziecka, Warszawa 2009. • A. Palmer, Detoksykacja dzieciństwa, Wrocław 2009. • Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, • A. I. Brzezińska (red.), Gdańsk 2005.

25. Dziękuję za uwagę