1 / 12

Oppimateriaalien rakenteistaminen- kaksi tapaustutkimusta

in SGML project. University of Jyväskylä. Oppimateriaalien rakenteistaminen- kaksi tapaustutkimusta. inSGML projekti Anne Karjalainen. Johdanto. kaksi tapaustutkimusta koskien oppimateriaalien rakennetta: etäoppimateriaali (Etäkamu-projekti)

jacob
Download Presentation

Oppimateriaalien rakenteistaminen- kaksi tapaustutkimusta

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. inSGML project University of Jyväskylä Oppimateriaalien rakenteistaminen- kaksi tapaustutkimusta inSGML projekti Anne Karjalainen

  2. Johdanto • kaksi tapaustutkimusta koskien oppimateriaalien • rakennetta: • etäoppimateriaali (Etäkamu-projekti) • tekninen koulutusmateriaali (inSGML-projekti) • kyse erilaisesta koulutuksesta, materiaalista ja erilaisesta • tuotantoprosessista

  3. Mitä on oppiminen: kognitiivinen näkemys 3. 2. 1. OPPIMATERIAALI TAI MUU TIETOVARASTO METACOGNITIIVINEN TIETO-> “mitä tiedetään jo” OPPIJA

  4. Oppimis/opetustekniikoista ja niiden suhteesta materiaaliin • Opetustekniikoita: • massaopetus • personoitu opetus • ryhmätoiminnallinen o. • Oppimistekniikoita: • pintaoppiminen • syväoppiminen • Oppimistyylejä/materiaalin lähestymistyylejä: • Serialismi (bottom-up) • Holismi (top-down) • ->selailu, hakupolut ja näkymät materiaalissa

  5. XML/SGML Ihminen tiedon käsittelijänä: jäsentäminen, kategorisointi • Konkreettiset ja abstraktit käsitehierarkiat • Kategorisoinnin käyttö käsitteiden tunnistamisessa ja hakupolkuna • Tiedon jaottelu: useita vaihto-ehtoja, ei ole ainoaa oikeaa! XML/SGML Looginen merkkaus Ulkoasu DSSL CSS Linkitys Xlink HyTime

  6. Millaisia vaateita etäoppimateriaalille? • Materiaalin organisointi (modulit, hierarkkisuus, kategoriat, raekoko, abstraktit ja konkreettiset [käsite]hierarkiat) • Oppimistyylien tukeminen (top-down, bottom-up) • Luokittelu ja listaukset: vaihtoehtoisia reittejä materiaaliin (access points, esim. käsitteiden tarkastelu) • Etäoppimisen erikoispiirteet& Gagnén lista (simuloitu oppimisviestintä ja ohjaus, huomion herättäminen, motivointi, oppimistavoitteen selkeyttäminen, tyyli-ja kielikeinot, puhuttelu, tehtävätyypit, modulin laajuus vs. oppimistavoite, oletusjärjestys ja järjestyksen ilmaiseminen)

  7. Etäoppimateriaalin rakennemalli (osa 1)

  8. Etäoppimateriaalin rakennemalli (osa 2)

  9. Etäoppimateriaalin rakennemalli (osa 3)

  10. Rakenteisuuden etuja oppijalle • Oppimistyylien tuki • “Access structuret” • Mahdollisuus laatia näkymiä, esim. materiaalin vaativuuden perusteella, tai oppijan antamissa rajoissa • Voi yhdistellä myös muita oppimis/opetustekniikoita • Tehokkaat hakuvälineet sisältöön (rakenteenmukaiset haut, listaukset, yhdistelmähaut jne.)

  11. inSGML-projekti • http://www.cs.jyu.fi/~airi/docman.html#inSGML • 1.9.98-30.11.01 (TK I: 1.9.98-31.3.00) • “Menetelmiä SGML-standardointiin teollisuudessa” • Tutkimuksen kohteena muun muassa: • DTD:iden yhtenäistäminen, ylläpito ja käytettävyys • dokumenttityyppien välinen tiedon uudelleenkäyttö • teollisuudenalakohtaiset DTD-ratkaisut • XML/SGML-standardiperheiden kehitys • Yhteistyökumppaneita: Nokia NTC, Metso Oyj/Valmet Oy, iCALS-ohjelma*, Puolustusvoimat *ABB Control Oy, ABB Service Oy, Instrumentointi Oy, Kvaerner Pulping Oy, UPM Kymmene Oy Kaukas

  12. Tiedon uudelleenkäyttö ja koulutusmateriaalin tuottaminen: ongelmia ja tavoitteita • tiedon uudelleenkäyttö: k&h-ohje - koulutusmateriaali • ongelmallista: tiedon suuri määrä, tiedon käsittelijöiden suuri määrä, kouluttajien suuri määrä(n. 100/toimitus),koulutettavien suuri määrä(n. 100-200/toimitus), one-of-a-kind- tuote • perustekniikka: luennointi+visualisointi (mm)+ryhmätyöt • materiaalin rooli ei ole koulutuksessa niin merkittävä kuin etäopetuksessa, mutta: • koulutettava sisältö määriteltävä tarkoin • materiaalin rakenne ja järjestys/hallinta uudelleenkäyttöä varten • kaikki “liittyvät” tiedon tuottamisprosessit rooleineen kartoitettava->uuden dokumentaatioprosessin suunnittelu

More Related