Resultat af interviewundersøgelse

1. Resultat af interviewundersøgelse Niels Grønbæk Nielsen og Rikke Schultz Den 23.2.2009

2. Hvad har vi gjort • I første omgang udsendte vi et spørgeskema til lærerne i de ældste klassetrin til fem Faglige Udviklingsskoler tilknyttet Læremiddel.dk i Odense. • På grundlag af svar herfra udvalgte vi fire lærere fra to skoler til interviews. Svarene fra spørgeskemaerne gav et klart indtryk af, at de udvalgte lærere integrerer it og nettet i deres undervisning som en del af en bevidst faglig og pædagogisk strategi. Samtidig fik vi et indblik i helt konkrete undervisningsforløb, som vores interviews kunne tage udgangspunkt i. • Ud over de fire lærere har vi gennemført gruppeinterviews med et naturfagsteam og to skolebibliotektsteam. • De gennemførte interviews er på ca. 1 time hver.

3. Interviewguide - teori • et kvalitativt studie, der sætter særlig fokus på læremiddelkulturen web 2,0. • I den deskriptive del af dette delstudie vil projektet med inspiration fra fænomenografiske metoder og (dele af) ”groundedtheory” forsøge at indfange og beskrive læremiddelkulturen web 2,0. • Dette følges efterfølgende op af et mere normativt perspektiv, som falder i to dele. • Første del kan man kalde vurderende. Her forsøger projektet at tegne et billede af såvel potentialer som problemer i den nye læremiddelkultur web 2,0. • På baggrund af denne vurdering etableres i projektets sidste fase et aktionsforsknings/aktionslæringsforløb, hvis primære formål er i samarbejde med deltagerne at forsøge at udvikle en ny didaktik 2,0, der kan matche de udfordringer, som blev kortlagt i det kvalitative studies første del. Det teoretiske grundlag for det kvalitative studie bliver derfor en klassisk didaktik Her Jank & Meyers handlingsorienterede didaktik

4. Jank og Meyers model UNDERVISNINGENS GRUNDKATEGORIER Didaktisk modellering Mål Indhold Metode Handlinger Relationer Tid

5. Strukturmodel for undervisningen

6. Hvad har vi hørt Vi har identificeret 4 forskellige undervisningssyn, der giver 4 forskellige bud på elevernes it-kompetencer og for anvendelse af IT i undervisningen. Disse undervisningssyn er tilsyneladende uafhængige af fag og uafhængige af lærerens IT-kompetencer. Til gengæld er de velkendte i den pædagogisk/ didaktiske tradition.

7. 4 kategorier Vi har derfor valgt at karakteriserer de 4 undervisningsformer således: • Erfaringspædagogisk • Socialkonstruktivistisk • Dialogisk • Kognitivistisk Se skema 

8. Forskellige metaforer for nettet • Nettet som repræsentant for virkeligheden – et nyt og spændende erfaringsrum • Nettet som et sted der bringer mennesker sammen – et udvidet kommunikationsrum • Nettet som et nyt vidensrum – et virtuelt leksikon • Nettet som kilde til demonstration af komplicerede problemstillinger – et animationsrum

9. Lærerens IT-driver • Lysten til at udforske det nye erfaringsrum • Lysten til at følge eleven ind i det nye mulighedsrum (de lærendes legeplads) • Muligheden for at bringe verden ind i dialogen • Muligheden for at skabe struktur Dette gælder IT-integration bredt – det er ikke specielt knyttet til web 2.0

10. Forskellige syn på eleverne • Eleverne er født på nettet – de kan meget mere end lærerne • Eleverne skal gøre sig erfaringer på nettet for at blive IT-kompetente • Eleverne magter ikke nettets kompleksitet – de skal beskyttes mod nettet

11. Ex. på anvendelse af web 2.0 Lærerstyret anvendelse • Grundkort Fyn • Udveksling og kommunikation med Nepal • EU for begyndere • Animationer af naturfænomener

12. Ex. på anvendelse af web 2.0 Åbne opgaver, hvor eleverne selv søger på nettet som et led i undervisningen: • Forfatterportrætter • Verdens religioner • Anden verdenskrig • Danske konger i middelalderen

16. Udfordring 1 • Kan en syntese af disse forskellige undervisnings- og læringssyn samt tilhørende it-strategier medvirke til at pege på nye og mere fleksible muligheder for en undervisning, der integrerer it?

17. Udfordring 2 • kan en syntese åbne for en bredere palette af it-strategeier og differentierede muligheder for didaktisk virke i forhold til planlægning og refleksion af undervisning?

18. Udfordring 3 • Undersøge muligheden for at skabe en syntese af de fire undervisningsformer, hvor (næsten) alle aspekter af it-integration udnyttes .

19. Udfordring 4 • udfordringen er at aktionsforløbene bliver fire forskellige forløb – en del af udfordringen er med andre ord eksperimenterne med forskellige undervisningsformer / forløb.