La construcción del pensamiento histórico y social

1. La construcción del pensamiento histórico y social Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra Didáctica de la Historia y Ciencias Sociales Septiembre 2008

2. Consiste en De

3. determinan formas de Entendidos como pueden ser

4. Se expresan en la adquisición de conocimientos: conceptos, habilidades y actitudes. • Se adquieren de manera más efectiva mediante la realización de actividades que consideran el tipo de contenido y la experiencia previa. • Su finalidad radica en los logros del estudiante, es decir, en lo que él es capaz de hacer como resultado de su construcción. APRENDIZAJES

5. Objetivos Organización didáctica T I E M P O • Docentes • Contexto • Materiales • Alumnos/as • Contenidos • Estrategias • Evaluación Organización de una serie de actividades sobre cómo se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje E S P A C I O Aprendizajes

6. Selección de contenidos conceptuales • Su valor para la comprensión del tema. • Su valor para la construcción de otros conceptos. • Su relación con datos y conceptos ya asimilados. • Su posibilidad para desarrollarlos mediante estrategias atractivas. • Su necesidad para implicar afectivamente a los alumnos en el aprendizaje.

7. Selección de contenidos procedimentales • Asegurar el dominio de los contenidos básicos: • Que respondan a necesidades inmediatas. • Que resulten más eficaces que otros para la realización de tareas. • Que sean un requisito previo para la adquisición de otros aprendizajes. • Trabajar e primer lugar los más sencillos y los más generales.

8. Selección de contenidos actitudinales • Adecuación a los valores, normas y actitudes que se desean promover. • Diseño de experiencias de trabajo colaborativo como instrumento para el desarrollo de actitudes.

9. Estrategias Didácticas ¿cómo? pueden ser de entendidoscomo a través de por su agente Organización de un proceso educativo para lograr los aprendizajes expresados en los objetivos Diseño de situaciones educativas para ir construyendo los aprendizajes Motivación Enseñanza Identificación de conocimientos previos Aprendizaje Desarrollo Refuerzo Retroalimentación

11. Proceso sistemático de recopilación y valoración de información para determinar el grado en el que se han alcanzado los objetivos Propósito Objeto Agente Fases • Autoevaluación • Co-evaluación • Hetero-evaluación Qué se evalúa Etapas Para qué se evalúa