Niveles de Pensamiento de Bloom

1. Niveles de Pensamiento de Bloom Preparado por; Solimar Torres Rivera Como requisito parcial del curso TEDU 220 Marzo 2010

2. Introducción • En este modulo hablaremos sobre los diferentes niveles de pensamiento según Bloom.

3. Índice • ¿Quien es Bloom? • Benjamín Bloom • Taxonomía de Bloom • Dominio cognitivo • Dominio afectivo • Dominio Psicomotor • Imagen • Niveles de Pensamientos • Conocimiento o memoria • Comprensión • Aplicación • Análisis • Síntesis • Evaluación • Video • Ejercicios • Conclusión

4. ¿Quién fue Bloom? • Fue un psicólogo y educador norteamericano, líder del grupo de psicólogos cognitivos de la Universidad de Chicago, que desarrollaron una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje (ahora conocido como Taxonomía de Bloom).

5. Benjamín Bloom (1913-1999)

6. Benjamín Bloom • Lucho por la formulación de una clasificación de los objetivos del proceso educativo. • En su taxonomía este clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los docentes.

7. Taxonomía de Bloom • Desde 1948, un grupo de educadores asumió la tarea de clasificar metas y objetivos educativos. Ellos se propusieron desarrollar un sistema de clasificación para tres dominios: • El cognitivo, • el afectivo y • el psicomotor.

8. Dominio cognitivo • Se ocupa de nuestra capacidad de procesar y de utilizar (como medida) la información de una manera significativa. Se caracteriza el conocimiento.

9. Dominio afectivo • Este se centra en la voluntad del estudiante en poner atención, participar, valorar las cosas, y desarrollar un sistema personal de valores que sea consistente.

10. Dominio Psicomotor • Tiene que ver con la coordinación gruesa y fina de los movimientos corporales y con la comunicación verbal y no verbal.

11. Imagen

12. Niveles de pensamiento • Conocimiento o memoria • Comprensión • Aplicación • Análisis • Síntesis • Evaluación

13. Conocimiento o memoria • Se refiere a recordar información previamente aprendida. • Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una manera aproximada a como se han aprendido.

14. Verbos relacionados • Escribir, describir, numerar, identificar, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir...

15. Ejemplo • El estudiante recuerda la formula para determinar el área de diversas figuras. • Es el simple aprendizaje de datos y hechos.

16. Preguntas claves • ¿Qué es…? • ¿Cómo es…? • ¿Donde es…? • ¿Cuándo ________ paso? • ¿Cómo _______ paso? • ¿Cómo explicaría usted…?

17. Preguntas claves • ¿Por qué…? • ¿Cómo lo describiría usted…? • ¿Cuándo fue…? • ¿Puede usted recordar…? • ¿Cómo lo demostraría usted…? • ¿Puede usted escoger…?

18. Preguntas claves • ¿Cuáles son los principales…? • ¿Puede listar tres…? • ¿Cuál…? • ¿Quién fue…?

19. Comprensión • Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se presenta la información de otra manera, se transforma, se buscan relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se saben decir las posibles causas y consecuencias.

20. Verbos relacionados • Clasificar, citar, convertir, describir, discutir, estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos, exponer, resumir, ilustrar, parafrasear...

21. Ejemplo • El estudiante expresa dos conclusiones acerca de los efectos de la contaminación. • La persona puede explicar lo que ha aprendido en sus propias palabras, hablar sobre su significado, y comparar una idea con otra.

22. Preguntas claves • ¿Cómo clasificaría usted el tipo de…? • ¿Cómo compararía usted…? • ¿Cómo contrastaría usted…? • ¿Cómo expondría o compararía usted en sus propias palabras…? • ¿Cómo re frasearía usted el sentido, el significado…?

23. Preguntas claves • ¿Qué hechos o ideas se evidencian…? • ¿Cuál es la idea principal de…? • ¿Qué evidencias soportan…? • ¿Puede explicar que esta pasando con/en…? • ¿Qué significa…?

24. Preguntas claves • ¿Qué puede decir al respecto…? • ¿Cuál es la mejor repuesta…? • ¿Podría usted resumir…?

25. Aplicación • El alumno selecciona, transfiere y utiliza datos y leyes para completar un problema o tarea con un mínimo de supervisión. • Utiliza lo que ha aprendido. • Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le presentan.

26. Verbos relacionados • Usar, recoger, calcular, construir, controlar, determinar, establecer, incluir, producir, proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar, transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar, informar, aplicar, relatar, contribuir, administrar...

27. Ejemplo • El estudiante aplica la información aprendida acerca de los procesos de razonamiento. • La persona utiliza un procedimiento o aplica un concepto en circunstancias nuevas.

28. Preguntas claves • ¿Cómo usaría usted…? • ¿Qué ejemplos podría usted encontrar para…? • ¿Cómo resolvería usted ____ utilizando lo que ha aprendido sobre…? • ¿Cómo organizaría usted ____ para demostrar…? • ¿Cómo demostraría usted su entendimiento de…?

29. Preguntas claves • ¿Qué aproximación o punto de vista, utilizaría para…? • ¿Cómo aplicaría usted lo que ha aprendido para desarrollar…? • ¿De qué otra manera planearía usted…? • ¿Qué pasaría si…?

30. Preguntas claves • ¿Podría usted utilizar algunos hechos para…? • ¿Cuáles elementos cambiaria usted…? • ¿Qué hechos seleccionaría para demostrar…? • ¿Qué preguntas haría al hacer una entrevista con…?

31. Análisis • El alumno distingue, clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace preguntas, elabora hipótesis. • Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido: razona.

32. Verbos relacionados • Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar, limitar, priorizar, subdividir, construir diagramas...

33. Ejemplo • El estudiante categoriza la estructura formativa de los movimientos protestantes en una serie de aseveraciones. • La persona descompone algo en sus partes constituyentes y explica cómo se influyen mutuamente.

34. Preguntas claves • ¿Cuáles son las partes o características de…? • ¿Cómo es____ en relación a…? • ¿Por qué cree usted…? • ¿Cómo se compone…? • ¿Qué razones, motivos, existen para…? • ¿Puede listar los componentes…?

35. Preguntas claves • ¿Qué inferencias puede hacer usted…? • ¿A qué conclusiones puede llegar…? • ¿Cómo clasificaría usted…? • ¿Cómo categorizaría usted…?

36. Preguntas claves • ¿Puede usted hacer un listado de las partes…? • ¿Qué evidencia encuentra usted…? • ¿Qué relación existe entre…?

37. Síntesis • El alumno crea, integra, combina ideas, planea, propone nuevas maneras de hacer. • Crea aplicando el conocimiento y las habilidades anteriores para producir algo nuevo. • Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, colabora, se comunica, compara ...

38. Verbos relacionados • Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar, elaborar hipótesis, inventar, combinar, desarrollar, comparar, comunicar, compilar, componer, contrastar, expresar, formular, integrar, codificar, reconstruir, reorganizar, revisar, estructurar, sustituir, validar, facilitar, generar, incorporar, iniciar, reforzar...

39. Ejemplo • El estudiante estructura un proyecto pata mejorar el ambiente de su comunidad.

40. Preguntas claves • ¿Qué haría usted para resolver…? • ¿Cómo mejoraría usted…? • ¿Qué pasaría si…? • ¿Puede elaborar la razón para…? • ¿Puede proponer una alternativa…? • ¿Puede usted inventar…?

41. Preguntas claves • ¿Cómo adaptaría usted ____ para crear una situación o cosa diferente…? • ¿Cómo cambiaria, modificaría, el terreno, plano…? • ¿Qué haría usted para minimizar(o maximizar)…? • ¿Qué diseñaría usted…? • ¿Qué combinaciones se podrían hacer para mejorar…?

42. Preguntas claves • ¿Suponga que usted puede ____ que haría…? • ¿Cómo examinaría, evaluaría, usted…? • ¿Podría usted formular una teoría para…? • ¿Podría predecir usted el resultado de…?

43. Preguntas claves • ¿Cómo estimaría usted los resultados de…? • ¿Qué hechos puede usted compilar…? • ¿Podría usted construir un modelo que cambiara…? • ¿Podría pensar usted en una forma original para…?

44. Evaluación • Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos. • Emitir juicios respecto al valor de un producto según las propias opiniones personales a partir de unos objetivos determinados.

45. Verbos relacionados • Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar, decidir, definir, interpretar, juzgar, justificar, ayudar, premiar, escoger, defender, determinar, disputar, evaluar, medir, marcar, categorizar, • recomendar, reglamentar, seleccionar, aceptar, explicar, avaluar, priorizar, opinar, dar importancia, establecer criterios, aprobar, reprobar, percibir, significar, estimar...

46. Ejemplo • El estudiante evalúa informes orales en términos de organización, de contenido, de exposición y de reacción del grupo. • El estudiante evalúa informes orales en términos organizacionales, contenido, exposición y reacción de grupo.

47. Preguntas claves • ¿Está usted de acuerdo con las acciones o procedimientos…? • ¿Con los resultados…? • ¿Cuál es su opinión de…? • ¿Cómo aprobaría(desaprobaría) usted…? • ¿Puede usted establecer el valor o importancia de…?

48. Preguntas claves • ¿Sería mejor si…? • ¿Por qué cree usted que (tal persona)escogió…? • ¿Qué recomendaría usted…? • ¿Qué valor daría usted a…? • ¿Qué argumentaría usted para defender tales acciones…?

49. Preguntas claves • ¿Cómo evaluaría usted…? • ¿Cómo podría usted determinar…? • ¿Qué elección habría hecho usted…? • ¿Cómo seleccionaría usted…? • ¿Cómo daría usted prioridad…? • ¿Qué juicio haría usted sobre…?

50. Preguntas claves • ¿En base a lo que usted sabe, como explicaría…? • ¿Qué información usaría usted para justificar tal punto de vista…? • ¿Cómo justificaría usted…? • ¿Qué datos se usaron para llegar a determinada conclusión…?