Convegno regionale “Le parole della qualità pedagogica” Esiti di un progetto di ricerca

1. Convegno regionale “Le parole della qualità pedagogica” Esiti di un progetto di ricerca 12 maggio 2011 Milano, Istituto Superiore Cavalieri Ufficio VII

2. Una possibile mappa della qualità pedagogica: esiti della ricerca Primarosa Bosio Membro Gruppo di progetto Ufficio VII

3. Disciplinari Trasversali Trasversali Disciplinari DA Degli alunni Dei docenti BISOGNI FORMATIVI ? COMPETENZE Degli alunni Dei docenti Dell'organizzazione Disciplinari Trasversali Disciplinari Trasversali Trasversali

4. Familiarità Predittività Una scuola in cui ci si possa conoscere Intersoggettività Reciprocità Una scuola in cui si impari facendo Una scuola davvero per tutti Routines Didattici Relazionali Comportamentali Programmatori/organizzativi Sicurezza Autonomia Identità/appartenenza Cognitivi Affettivi Relazionali disciplinari trasversali trasversali disciplinari degli alunni dei docenti bisogni formativi ? competenze

5. bisogni formativi ? competenze Fine 1° ciclo Fine primaria? disciplinari Fine infanzia? degli alunni Competenze chiave D.M. 139/07 trasversali ? Rapporti con le famiglie Competenze chiave UE ? Documentazione Competenze De.Se.Co./OCSE dell'organizzazione dei docenti Competenze trasversali (scuole) trasversali trasversali disciplinari Rete fra scuole ? Saperi essenziali Progettazione collegiale Progettare per competenze Valutare per competenze Certificare per competenze ? Gradualità Ricerca sulla qualità/ autoanalisi d'istituto ? Trasversalità dei saperi Riflessività, Autovalutazione Ricerca azione

6. degli alunni Biennio obbligo disciplinari Lingua italiana, Lingua 2,3, Ed. artistica e musicale, informatica dei linguaggi Assi culturali matematico Matematica, algebra, geometria Fine 1° ciclo scientifico-tecnologico ? Fine primaria Scienze, educazione tecnologica ? Fine infanzia storico-sociale Storia, geografia

7. degli alunni C. chiave di cittadinanza (D.M. 139/07) Rapporto virtuoso tra saperi e comportamenti (unitarietà apprendimento) Imparare a imparare Competenze sociali e civiche C. chiave apprendimento permanente (U.E.) trasversali Stabilire relazioni positive Cooperare per un fine comune Gestire e risolvere conflitti C. De.Se.Co. -OCSE Rubriche e compiti autentici sul comportamento Comunicazione verbale Problem solving Competenza nello studio  Verso schema “Riflessività, autovalutazione”, didattica unitaria Altre definite dalle scuole(traversali, metacognitive, esistenziali...) Imparare a imparare Imparare a vivere Imparare a convivere

8. ? aspetti metacognitivi delle discipline e definizione dei saperi essenziali in relazione alle competenze degli alunni ? sviluppo della disciplina in relazione allo sviluppo dell’alunno (bisogni formativi?) disciplinari E’ elemento di qualità riflettere collegialmente su: dei docenti ? trasversalità dei saperi (competenze chiave dell’alunno?)

9. competenze degli alunni dei docenti trasversali Progettare per competenze Valutare per competenze Certificare per competenze Definizione competenze chiave/profili formativi in uscita Progettazione curricolo Prestazioni Esperienze di apprendimento trasversali

10. Valutare per competenze Progettare per competenze Certificare per competenze Definizione competenze chiave/profili formativi , progettazione curricolo Dato soggettivo Dato oggettivo Dato intersoggettivo Significati personali Evidenze osservabili Sistema sociale di attese Esperienze trasversali Rubrica valutativa (dimensioni, criteri, indicatori, livelli di padronanza) Strategie di autovalutazione Commenti di genitori e docenti Autovalutazione Eterovalutazione Compiti autentici/di prestazione autentica/complessi Valutazione

11. La valutazione autentica permette di tenere sotto controllo i processi che sottendono le competenze da certificare Certificare per competenze Valutare per competenze Progettare per competenze Come Quando Cosa (saper fare) Competenze disciplinari Competenze trasversali/chiave Indicatori Strumenti Fine 1° ciclo Modello valutazione globale e autovalutazione (portfolio, fine 1° ciclo) Prove? Compito complesso Rubriche

12. Verso schema competenze trasversali alunni, unitarietà apprendimento Riflessività, Autovalutazione Cura del setting educativo Saperi di connessione Unitarietà dell'esperienza educativa Garantire l'insegnamento di competenze che vengono poi rilevate Didattica unitaria: rapporto tra ragioni del sapere, dell'alunno, del contesto Metafora come sfondo integratore Trasversalità, problematizzazione, descrizione del funzionamento, inclusione,/aperturadifferenze, soddisfazione/conquista/fatica

13. dell'organizzazione trasversali Ricerca azione Ricerca sulla qualità/ autoanalisi d'istituto Progettazione collegiale Rete fra scuole ? Documentazione ? Rapporti con le famiglie Riprogettazione in relazione alle modalità di apprendimento Miglioramento continuo Coerenza interna del curricolo Continuità verticale Lessico esplicitato e condiviso Parallelo con ISO Trasparenza nelle procedure Scambio di esperienze e materiali No autoreferenzialità ComplementarietàGratificazione Esperto esterno/amico critico

14. Grazie! Primarosa Bosio Membro Gruppo di progetto Ufficio VII