Reconocimiento contextual de mi municipio

1. Reconocimiento contextual de mi municipio CENTRO EDUCATIVO RURAL EL CHUSCAL URRAO (ANT)

2. INTRODUCCIÓN Este proyecto es importante porque pretende que los niños y niñas del CER EL Chuscal se apropien y tengan un mejor conocimiento sobre la historia del municipio, un mayor acercamiento a documentales bibliográficos a través de las TIC con videos, diapositivas, diferentes software educativos que aportan elementos conceptuales, didácticos y pedagógicos que posibilitan generan en los niños un sentido de pertenencia en general de nuestro municipio y que les permita sentirse actores activos, participando, modificando y creando su propia historia. “Quien no aprende de la historia, está condenado a repetirla”. (Santander)

3. PROBLEMA En CER El Chuscal se encuentra que los niños y niñas desconocen la historia real de su municipio por falta de acceso a fuentes bibliografías como videos y documentales relacionados con esta temática; por tal razón es necesario generar una propuesta que posibilite que los estudiantes conozcan la realidad histórica de su municipio, incrementando en ello el sentido de pertenencia.

4. CARACTERIZACIÓN El Centro Educativo Rural El Chuscal tiene sus inicios en el año 1.930 en la casa del señor Raúl Vélez, bajo la dirección de la señorita Lolita Guzmán hasta el año 1935. Actualmente se desempeñan como docentes las profesoras Sandra Milena Montoya V. y Gloria Marleny Higuita C. El CER El Chuscal legalmente se constituyó el 28 de Noviembre de 1959 y está identificado ante el DANE con el Nº 205847000148. El modelo de trabajo es la metodología de Escuela Nueva. Este Centro esta ubicado en la zona rural al Nororiente del municipio de Urrao a 10 km de la cabecera municipal; cuenta con una población de 73 estudiantes, pertenecientes a los grados 0,1º,2º,3º,4º y 5º cuyas edades oscilan entre cinco y once años, pertenecientes a familias de los niveles 1 y 2 del sisbén; también hay una pequeña población desplazada debido a problemas de orden público y desempleo presentado.

5. OBJETIVO GENERAL

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Dar a conocer a los estudiantes el proyecto pedagógico que se trabajará en el CER el chuscal, mediante actividades lúdicas y la implementación de herramientas tecnológicas. • Indagar sobre los conocimientos previos a cerca del municipio por medio de encuestas y entrevistas con el fin de motivar a los estudiantes a la construcción de una herramienta virtual que de solución a dicha situación. • Realizar una búsqueda de información sobre el municipio de Urrao en libros, biblioteca, internet, y entrevistas a la familia o personas conocedoras del tema.

7. Dar a conocer la herramienta Cuadernia con todas sus aplicaciones a través de la creación de la autobiografía de cada uno de los integrantes del grupo piloto. • Crear cuadernos virtuales con la información recolectada sobre el municipio de Urrao, mediante la aplicación de las TIC como medio pedagógico que fortalezca los conocimientos adquiridos durante la ejecución del proyecto. • Socializar con la comunidad educativa los resultados obtenidos en la ejecución del proyecto.

8. REFERENTES CONCEPTUALES TIC CATÉDRA PROPUESTA HISTORIA SÍMBOLOS LÍMITES DIVISIÓN POLÍTICA DIVISIÓN POLÍTICA HIDROGRAFÍA RELIEVE CULTURA ECONOMÍA TURISMO

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10. ACTIVIDADES 1-Presentación del proyecto 2 -Saberes previos y asignar tareas. 6-Evaluación de los resultados del proyecto. 3-Recolección de la información. 5-Plasmar los conocimientos adquiridos sobre cátedra municipal en los cuadernos virtuales y presentación de los mismos a los demás estudiantes del CER 4-Conocimiento de la herramienta Cuadernia.

11. PRODUCTOS ¿Qué sabemos de Urrao? Nuestro trabajo con Cuadernia

12. PRODUCTOS Solo Resta decir gracias, de verdad muchas gracias

13. CONCLUSIONES La Cátedra Municipal ha sido un tema de mucha complejidad en la vereda el Chuscal, pues los niños-as no generan una actitud muy positiva frente a esta temática , no obstante con la implementación de esta propuesta pedagógica se logró motivarlos un poco para relacionarse con los elementos teóricos e históricos de su municipio, obteniendo además buenos resultados en las diferentes pruebas evaluativas. La propuesta de Alfabetización digital que viene desarrollando el programa de computadores para educar ha sido un acierto para la vereda el Chuscal, pues los diferentes actores de la comunidad educativa se han beneficiado con este proceso de formación, adquiriendo nuevas habilidades para la vida.

14. CONCLUSIONES Los niños-as del centro educativo adquirieron un muy buen manejo de los diferentes software que se abordaron durante la capacitación, no solo lo han utilizado para abordar los contenidos propios del proyecto, sino que además estos programas han sido utilizados en otras aéreas, como material de apoyo para generar un mejor proceso de Aprendizaje.

15. PROYECCIONES • Con la implementación de este proyecto se generaron unos insumos que serán utilizados por las docentes del centro educativo Rural el Chuscal en el momento de trabajar contenidos de cátedra municipal, con el fin de fortalecer los procesos de enseñanza, dentro del aula escolar. • Los diferentes software trabajados en el proceso de formación que brindo computadores para educar, serán utilizados en las diferentes áreas como herramienta de apoyo, para generar en los estudiantes un mejor proceso de comprensión y asimilación de los diferentes contenidos temáticos abordados en cada una de las áreas del conocimiento. • Se velará por que las herramientas tecnológicas con que cuenta la I.E se encuentren en buen estado para poder ejecutar las actividades que se planeen.

16. BIBLIOGRAFÍA • FUNDACIÓN ESCUELA NUEVA. VOLVAMOS A LA GENTE, Guía de aprendizaje: ciencias sociales y competencias ciudadanas 3. Bogotá D.C. Colombia • HENAO ÁLVAREZ, O y Ramírez Salazar, D (2006) Propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura y la escritura con enfoque socio-constructivista y apoyado en tecnología de la información y comunicación. Computadores para Educar, Material de apoyo para las jornadas de formación docente 2008, 11-40 • HENAO ÁLVAREZ, O (1997) El computador y la enseñanza de la lectoescritura. Revista Informática Educativa 10 (1) 75-92