普通话音节 Mandarin Syllable

1. 普通话音节 Mandarin Syllable 主讲 赫琳

2. 内 容 一 二 三 四 什么是音节 音节的结构 音节的拼写、拼读 进一步阅读文献

3. 什么是音节 yī hάng bάi lù shὰng qīng tiān （一 行 白 鹭 上 青 天）

4. 音节划分 一 什么是音节 “音节”就是人们听觉上最容易分辨出来的语 音单位，也是最自然的语音单位。 从听觉角度入手 音节与声音的响度有关，一个音节只有一个响度中心，在一连串的语流里，有多少个响度中心，就有多少个音节。 从发音角度入手 音节与发音器官的张弛有关。一个音节，发音器官是从紧张增强到强峰再到松弛的一个过程。 α-i-iα αi-iα

5. 一 什么是音节 发音时，发音器官所有肌肉都参与了活动，有的紧张，有的松弛，紧张和松弛的时间和程度不同，究竟哪些肌肉的活动对划分音节起决定作用，目前尚不清楚。 问题： 1.如何判断响度中心 2.如何判定肌肉的运动 3.语音的社会性问题 一个不懂日语的人听到日本人回答“是”的时候，听到的是hαi，认为是一个音节，懂日语的人则知道应该是两个音节hα-i。 按响度中心确定音节的方法对划分由元音和辅音构成的音节有效，因为元音响度大，辅音响度小。如果都是由元音构成的音节，用这种方法就有困难。例如“吴阿姨”，元音α的响度大，u和i的响度相对要小一些，连读起来似乎只有一个响度中心，而我们认为是三个音节。

6. 一 什么是音节 我们要做的 深入了解汉语普通话音节结构，正确分析普通话音节。 从而实现— 分析案例 科学教学

7. 二 音节的结构

8. 二 音节的结构 韵腹 α 阿 α α n i o α 凹 安 韵腹+韵尾 爱 韵腹 +元音韵尾韵腹 +辅音韵尾 α i u α 丫 蛙 韵头+韵腹 α i o i α n u α n 邀 烟 弯 韵头+韵腹+韵尾 韵头+韵腹+元音韵尾韵头+韵腹+辅音韵尾

9. 1 ．韵腹 2 ．韵腹+元音韵尾 3 ．韵腹+辅音韵尾 4 ．韵头+韵腹 5 ．韵头+韵腹+元音韵尾 6 ．韵头+韵腹+辅音韵尾 7 ．声母+韵腹 8 ．声母+韵腹+元音韵尾 9 ．声母+韵腹+辅音韵尾 10 ．声母+韵头+韵腹 11 ．声母+韵头+韵腹+元音韵尾 12 ．声母+韵头+韵腹+辅音韵尾 二 音节的结构 零声母音节

10. 三 音节的拼写、拼读  1.改写 以i开头或以u开头的韵母 iα、ie、iαo、iou、iαn、iαng、uα、uo、uαi、uei、uαn、uen、uαng、ueng组成的零声母音节，写作yα、ye、yαo、yαn、you、yαn、yαng、wα、wo、wαi、wei、wαn、wen、wαng、weng，开头的y、w代替i、u，是一个音素，在音节做韵头。 iα→ yα（丫） uα→wα（蛙） 韵母i、in、ing、u、ü、üe、üαn、ün组成的零声母音节，写作yi、yin、ying、wu、yu、yue、yuαn、yun，音节开头的y、w是隔音字母，不是声母，不能当作一个音素。 i→yi （衣） u →wu （屋 ） ü→yu （ 淤） 翻译 fαni→fαnyi  2.加写 以ü领头的韵母与j 、q 、x组合成 音节时, ü省写为u。 j + ü → ju q+ü → qu x + ü → xu 3.省写一  4.省写二 韵母iou、uei、uen跟辅音声母相拼时，韵腹须省写。 j+ iou→jiou→ jiu （酒） g+uei →guei →gui （鬼） k+uen →kuen →kun（坤） 

11. 三 音节的拼写、拼读 ■案例分析一： 铁锅[t‘iεkuo]读成[t‘ego]; 电影[t iεn jiŋ]读成[tan jiŋ]。 [iε]读成[e]，[iεn]读成[an]，丢掉了韵头。

12. 三 音节的拼写、拼读 ■案例分析二： 探望[tan uaŋ]读成[tian uaŋ]; 逃跑[t‘au p‘au]读成[t‘iau p‘au]。 [an]读成[ian]，[au]读成[iau]，增加了韵头。

13. 三 音节的拼写、拼读 ■案例分析三： 危难[uei nan]读成[ui nan]; 拘留 [tɕy liou]读成[tɕu lou]。 [uei]读成[ui]，丢掉了韵腹；[y]误读成[u]。

14. 音节教学 带来的问题 改写、加写 丢、增韵头 省写 丢韵腹、误读

15. 三 音节的拼写、拼读 与辅音声母相拼时，iou、uei、uen不省写。 j+ iou→ jiou （酒） g+uei →guei （鬼） k+uen →kuen （坤） 教学对策： 人为干预— 保留有必要的改写 去除不必要的省写 • 以y、w代替i、u，或用 y、w作隔音字母的仍保留。 • iα→ yα（丫） • uα→wα（蛙） • i→yi （衣） • u →wu （屋 ）

16. 三 音节的拼写、拼读 ■建议： 教师在语音教学阶段中采用非省略拼写。 对外汉语教材采用非省略拼写。 策略性地修改汉语拼音方案。

17. 四 进一步阅读文献 • 1.罗常培、王均．普通语音学纲要，北京：商务印 书馆，1981． • 2.孙德金．对外汉语语音及语音教学研究，北京： 商务印书馆，2006． • 3.赵金铭．简化对外汉语语音教学的可能与依据， 语言教学与研究，1985（3）． • 4.赵元任. 语言问题，北京:商务印书馆，1980． • 5. W. F. 麦基. 语言教学分析，北京:北京语言学院 出版社，1990．

18. 谢谢