R union d partementale SEGPA

1. R�union d�partementale SEGPA Facult� de Droit AMIENS Mercredi 23 juin 2010

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3. 3 Circulaire 2006-139 du 29 ao�t 2006 ��Enseignements g�n�raux et professionnels adapt�s dans le second degr� (EGPA) : �l�enseignant de r�f�rence de chaque division d�finit et r�ajuste les objectifs prioritaires du projet individuel de formation de l��l�ve �

4. 4 Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 ��Orientations p�dagogiques pour les enseignements g�n�raux et professionnels adapt�s dans le second degr頻 : Les �l�ves de SEGPA b�n�ficient, tout au long de leur cursus, d�un suivi individualis� dans le cadre du projet individuel de formation. On accordera une attention toute particuli�re aux projets �labor�s pour les �l�ves qui, � l�entr�e en SEGPA, ne ma�trisent pas toutes les connaissances et comp�tences relevant du cycle des apprentissages fondamentaux et �valu�es au palier 1 du socle commun de connaissances et de comp�tences ��

5. 5 Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 ��Orientations p�dagogiques pour les enseignements g�n�raux et professionnels adapt�s dans le second degr頻 : �le projet individuel de formation repose sur un diagnostic � fixe les priorit�s d�apprentissage centr�es sur les lacunes les plus p�nalisantes pour la poursuite de la scolarit� de l��l�ve (lecture-�criture, num�ration-calcul), d�finit les formes de l�action p�dagogique � mettre en �uvre.

6. 6 Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 ��Orientations p�dagogiques pour les enseignements g�n�raux et professionnels adapt�s dans le second degr頻 : Les deux heures de module d�aide sp�cifique pourront �tre utilis�es en faveur des projets individuels de formation � Le projet individuel de formation est �volutif dans le temps et n�cessite une r�gulation.

7. 7 Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 ��Orientations p�dagogiques pour les enseignements g�n�raux et professionnels adapt�s dans le second degr頻 : L�adaptation des enseignements dispens�s aux �l�ves passe par l�am�nagement des situations, des supports et des rythmes d�apprentissage, l�ajustement des d�marches p�dagogiques et des approches didactiques. Cette adaptation favorise les pratiques de diff�renciation et d�individualisation p�dagogique.

8. 8 Document ressource d�partemental ��P�dagogie diff�renci�e�� annex� circulaire de rentr�e 2009 : La finalit� de la p�dagogie diff�renci�e est de lutter contre l��chec scolaire en permettant � tous les �l�ves d�atteindre les m�mes objectifs par des voies diff�rentes � multiples fa�ons de diff�rencier ses pratiques p�dagogiques.

9. 9 Diagnostic Points positifs Mention des r�sultats obtenus � l��valuation nationale des acquis des �l�ves CM2 Compl�t� par des �valuations diagnostiques r�alis�es au sein de la SEGPA en d�but d�ann�e Cibl� sur les acquis dans les domaines du fran�ais et des math�matiques

10. 10 Diagnostic Constats � am�liorer : Diagnostic non renseign� ou tr�s succinct Absence de r�f�rence au livret scolaire de l��l�ve (attestations des paliers 1 et 2 du Socle) Absence de r�f�rence aux comp�tences dans les domaines du fran�ais et des math�matiques R�f�rence exclusive � des comp�tences du palier 3 Absence de r�f�rence � la nature des obstacles rencontr�s, aux profils cognitifs Ecrit non professionnel : interpr�tations subjectives, connotations n�gatives

11. 11 Priorit�s d�apprentissage Points positifs : En ad�quation avec le diagnostic D�finies pour une p�riode donn�e Constats � am�liorer : Inad�quation entre diagnostic et priorit�s envisag�es Absence de priorit�s dans les domaines du fran�ais et des math�matiques

12. 12 Comp�tences cibl�es Points positifs : Cibl�es avec pr�cision En r�f�rence aux comp�tences (piliers) 1 et 3 du socle R�f�rence aux comp�tences 6 et 7 lorsque le diagnostic a port� en partie sur des attitudes, sur le comportement

13. 13 Comp�tences cibl�es Constats � am�liorer : Rubrique non compl�t�e Seule mention du pilier � investir Trop nombreuses Absence d�ad�quation entre diagnostic, priorit�s et comp�tences

14. 14 Formes d�action Points positifs : Clairement identifi�es pour quelques projets Mention de la contribution de chaque enseignant de l��quipe Constats � am�liorer : Rubrique non mentionn�e Strat�gies d�apprentissages non prises en compte

15. 15 R�gulation Points positifs : Propos�e � des p�riodes bien d�finies Avenant propos� � chaque r�gulation mentionnant les �volutions, les priorit�s d�apprentissage, les comp�tences du socle et les formes de l�action p�dagogique mise en oeuvre

16. 16 R�gulation Constats � am�liorer : Rubrique non renseign�e Absence de mention de la date pr�vue pour la r�gulation (p�riode) ou de la date de r�alisation

17. 17 Projets individuels de formation renseign�s d�s septembre pour tous les �l�ves de sixi�me, cinqui�me et pour les �l�ves de quatri�me et troisi�me les plus en difficult� (pronostic de poursuite de formation en premi�re ann�e de CAP incertain) Projets centr�s sur la ma�trise des comp�tences fondamentales des comp�tences 1 et 3 du Socle (lecture-�criture, num�ration-calcul)

18. 18 Compl�ter le diagnostic par une �valuation propos�e � l�entr�e en SEGPA Identifier la nature des obstacles rencontr�s et les profils cognitifs Pr�voir la r�gulation effective des projets individuels de formation � plusieurs reprises dans l�ann�e Pr�voir un support d�enregistrement des r�gulations (annex� au document d�partemental)

19. 19 Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 ��Orientations p�dagogiques pour les enseignements g�n�raux et professionnels adapt�s dans le second degr頻 : La validation des comp�tences du socle commun, attendues en fin de scolarit� obligatoire, est progressive. Elle est enregistr�e dans le livret personnel de comp�tences.

20. 20 Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 ��Orientations p�dagogiques pour les enseignements g�n�raux et professionnels adapt�s dans le second degr頻 : En SEGPA, c�est l�enseignant de r�f�rence de chaque division qui renseigne le livret apr�s consultation de l��quipe p�dagogique de la classe � Cette �valuation, qui n�est pas uniquement certificative, doit �tre mise au service des apprentissages. Elle permet aux enseignants de faire le point avec l��l�ve sur ses progr�s, et de lui fixer, en le responsabilisant de nouveaux objectifs.

21. 21 Circulaire 2009-060 du 24 avril 2009 ��Orientations p�dagogiques pour les enseignements g�n�raux et professionnels adapt�s dans le second degr頻 : Le livret personnel de comp�tences atteste les connaissances et comp�tences acquises qui seront prises en compte pour l�attribution du CFG qui constitue l�examen le plus accessible pour les �l�ves de 3e de SEGPA. On ne perdra cependant pas de vue l�objectif de la ma�trise du socle commun pour tous les �l�ves.

22. 22 Rep�res pour la mise en �uvre du livret personnel de comp�tences au coll�ge. Fiches DGESCO (disponibles sur les sites Eduscol et Amiens ASH) Focale sur les fiches : 1 : vocabulaire 3 : �valuation, validation 7 : tableau synoptique SEGPA

23. 23 Situation d�partementale : Rentr�e 2009-2010 : n�cessit� de faire �voluer l�outil num�rique acad�mique existant, les outils institutionnels activ�s �tant obsol�tes (r�f�rentiels CAP non valides, non prise en compte du socle commun) Mise en place d�un groupe de travail d�partemental en 2009-2010 : professeurs des �coles sp�cialis�s, directeurs adjoints de SEGPA et �quipe de circonscription ASH.

24. 24 Situation d�partementale : �laboration, par le groupe de travail, d�un livret personnel de comp�tences r�f�r� strictement au socle commun, aux paliers 1,2 et 3 au cours de l�ann�e scolaire 2009-2010 Rentr�e 2010 : Mise en ligne du livret personnel de comp�tences r�nov�.

25. 25 Contexte national : Attestation de ma�trise des connaissances et comp�tences du socle commun aux paliers 2 et 3 � document de travail du Minist�re de l��ducation nationale pr�sent� au CSE en juin 2010. Projet de d�cret modifiant certaines dispositions du code de l��ducation relatives au CFG (publication pr�vue juin-juillet)

26. 26 Projet de d�cret CFG : Disparition clause des 16 ans Evaluation en cours de formation et �preuve orale de vingt minutes � partir d�un dossier pr�par� par le candidat pendant sa formation.

27. 27 Le projet de livret personnel de comp�tences d�partemental : Economie g�n�rale Pr�sentation comp�tence 1 Pr�sentation comp�tence 3 Pr�sentation comp�tence 4

28. 28 Le projet de livret personnel de comp�tences d�partemental : �valuation des items et validation des comp�tences Situations d��valuation � construire Programmation des apprentissages PIF et LPC Document d�accompagnement

29. 29 Situation d�partementale