El lenguaje es:

1. El lenguaje es: • Un medio de comunicación a través de sonidos ( o gestos en caso de los sordos) que expresan significados específicos, organizados según determinadas reglas Cada lenguaje tiene una gramática: un conjunto de reglas que especifican sus tres componentes básicos: • El sonido • El significado • La estructura

2. El lenguaje no es la comunicación de mensajes estereotipados ( llanto de guagua), sino que requiere de una construcción por parte del sujeto, que implica relacionar de manera sistemática símbolos ( sonido, letras o signos) con significado y proporcionar las reglas para combinar y recombinar los símbolos. el lenguaje es creativo • El desarrollo del lenguaje entrega un sistema de signos que permiten referirnos a las ‘personas, lugares , cosas o acontecimiento • A través de una “etiquetación” nos podemos comunicar con otra persona de nuestra misma cultura que asigna un significado similar a estos signos.

3. Funciones del Lenguaje

4. Cumple la función de representación como vehículo del pensamiento: esta función tiene por objeto transmitir una realidad comportamental o conceptual ausente, lo que es posible por medio de sustitutos representativos, facilitados por las palabras y conceptos • Comunicación: es el carácter social del lenguaje; no mas mutismo de su propia intimidad, sino que permite compartir lo sentido y pensado.

5. LENGUAJE • Sistema de comunicación basado en palabras y gramática Se distinguen 2 etapas: • Discurso Prelingüístico • Discurso Lingüístico • El niño se prepara adquiriendo un a serie de conductas y habilidades a través del espacio y relación • Se caracteriza por la emisión de sonidos que no son palabras • Incluye llanto, gorjeos, balbuceo e imitación accidental y deliberada de sonidos sin comprensión del significado Vocalización temprana • Arrullos: gorjeos, chillidos, sonidos vocálicos (aaahh) • Balbuceo: repetir series de consonantes y vocales (ma-ma-ma-ma); se puede confundir con la primera palabra del niño • Imitación accidental de sonidos del lenguaje: escuchan, imitan espontáneamente Discursio prelingüístico

6. Es la expresión verbal diseñada para tener un significado 11 meses: • se integra el “contenido” (idea) a la “forma” (palabra) para un objeto o persona determinada • comprensión de algunas palabras y órdenes sencillas 18 meses: • repertorio de palabras (3-50) • balbuceo con intrincado patrón de entonación • la comprensión progresa • expresiones de holofrases (palabra sola que contiene un pensamiento completo); adopción rol de “hablante”, de “oyente”

7. Posteriormente se genera un discurso telegráfico: forma inicial de frase integrada sólo por unas cuantas palabras esenciales (vamobu) Lenguaje Telegráfico posee varios propósitos: • Identificar y nombrar objetos (auto niño) • Para pedir que suceda algo (mas jugo) • Para anunciar que algo no existe (no auto) • Para expresar posesión (zapato mamá) • Para expresar localización ( juguete mamá) Roger Brown (1973) investigó… los niños utilizan sustantivos, verbos y adjetivos en un orden correcto, omitiendo preposiciones, sufijos, conjunciones, etc.

8. 24 meses: etapa sintáctica (sintaxis: reglas para formar frases) • se unen palabras, forman “frases” • vocabulario de 50 palabras (cosas que lo rodean, nombre de familiares, comidas habituales, juguetes) • comprensión verbal • sigue serie de 2 a 3 órdenes consecutivas simples • interés por comunicarse procesos fonológicos de simplificación: reducciones de sílabas complejas, sustituciones de sonidos, omisiones de sonidos o sílabas, asimilaciones de sonidos, cambio de orden de las sílabas dentro de las palabras • expresión de sí mismo en tercera persona • tardadeos de pequeñas melodías • primeras formas interrogativas entonativas

9. 30 meses: 3 años: • vocabulario incrementado • frustración ante la incomprensión adulta • enunciados de 3,4,5 palabras • oraciones con gramática característica (no son repeticiones literales de enunciados de adulto) • entienden todo lo que se les dice • manejo de palabras abstractas • hay noción de género y número • maneja la palabra “yo” • interés por explicaciones (porqué y cómo) • comprensión y manejo de preposiciones • relato experiencias recién pasadas • uso correcto de formas verbales presente • vocabulario de 1000 palabras • 80% de sus enunciados son inteligibles • complejidad de oraciones • desarrollo fonológico (organización de sonidos dentro de las palabras) • vocabulario pasivo y activo • nivel comprensivo y expresivo gramatical

10. Características del lenguaje inicial • Los niños simplifican (telegráfico) • Los niños entienden relaciones gramaticales que todavía no pueden expresar • Los niños restringen el significado de una palabra (lota por pelota, y cuando hay a otra, la primera es la pelota) • Los niños generalizan o extienden el significado de una palabra (moreno…papá) • Los niños generalizan reglas (gramaticales para plurales y pasado, pero falta aprender las excepciones a las reglas)

11. Características de las etapas por las que atraviesa el niño en el proceso de percepción y producción del habla • Etapa 1: Llanto reflejo y sonidos vegetativos (0-8 semanas): son los primeros reflejos del bebé; los llantos son señales reflejas de incomodidad • Etapa 2: Risas y sonidos de gozo (8-20 semanas): los sonidos de gozo aparecen durante la interacción social con los padres (al mirar su sonrisa o al escuchar cantar o hablar); estos sonidos placenteros son producidos en la parte posterior de la boca; en esta etapa los bebés lloran menos porque tienen otras formas de expresarse. • Etapa 3:Juego vocal ( 16- 30 semanas): constituye una etapa de transición entre los sonidos de gozo y el balbuceo; los sonidos producidos por el niño son más complejos, pasando desde un gorgoteo “guu” a sílabas sueltas y distintas como “da” o “ba”; los bebés utilizan el llanto para comunicarse (cuando lloran miran a los adultos) • Etapa 4: Balbuceo reduplicado ( 25-50 semanas): comienza el balbuceo, produciendo cadenas de vocales y consonantes como “bababa”; estas repeticiones dan cuenta de una mejora en el control y coordinación de los músculos del habla y percepción del sonido; al final de esta etapa, los niños combinan el llanto con gestos, señalando o tratando de alcanzar a la persona que les cuida. • Etapa 5: Balbuceo no reduplicado y jerga expresiva (9-18 meses): al final del primer año ocurren cambios en el balbuceo nuevamente, las cadenas de sílabas pueden alternar en consonantes y variar en énfasis y entonación; esta jerga expresiva se asemeja al habla de un adulto (subida y bajada de tonos); a menudo son utilizados por los niños como “ contestar el teléfono” o “ leer” un libro de dibujos

12. Teoría del Aprendizaje (Skinner): Teoría del Innatismo (Noam Chomsky): • El aprendizaje del lenguaje se basa en la experiencia • Se aprende de la misma forma que otros comportamientos, a través del condicionamiento y aprendizaje por observación • El lenguaje es una simple conducta vocal que es reforzada por la acción de otra persona • Niños sonidos aleatorios…adultos refuerzan los sonidos para que se asemejen al lenguaje adulto, sonriendo, prestándole atención, hablándole…, niños repiten estos sonidos reforzados… y los niños aprenden a producir un lenguaje con significado al hacer generalizaciones a partir de su experiencia *POR LO TANTO… LOS NIÑOS IMITAN LOS SONIDOS QUE ESCUCHAN A LOS ADULTOS, RECIBIENDO REFUERZO PARA CONTINUAR HACIÉNDOLO* • El cerebro humano tiene una capacidad innata para adquirir el lenguaje • Casi todos los niños dominan su lengua materna en la misma secuencia relacionada con la edad sin enseñanza formal • Existe un Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (DAL) (mecanismo innato que permite inferir reglas lingüísticas a partir del lenguaje escuchado) que programa el cerebro para el análisis del lenguaje y extraer de él reglas de la gramática y sintaxis • El apoyo a la posición innatista provienen de la habilidad de los recién nacidos para diferenciar sonidos similares • Los neonatos pueden organizar los sonidos en categorías porque todos los seres humanos • “nacen con mecanismos perceptivos que están ajustados a las propiedades del lenguaje” Explicaciones sobre la adquisición del Lenguaje

13. Críticas de Chomsky a Skinner Críticas a los Innatistas • La imitación contribuye, pero no lo explica a cabalidad, pues las reglas gramaticales son demasiado complejas • La teoría del aprendizaje no tiene en cuenta las formas imaginativas como los niños dicen cosas nunca antes escuchado (combinación) • No explica por qué algunos niños adquieren el lenguaje más rápido que otros • Por qué difieren en su destreza y fluidez lingüística • Cómo entienden el significado de las palabras • Por qué el desarrollo del lenguaje parece depender del hecho de tener a alguien con quien hablar y no simplemente escuchar un lenguaje hablado

14. Relación Pensamiento-Lenguaje • Con la aparición de la función simbólica, el hombre puede trabajar con símbolos y signos, ordenando el mundo que lo rodea La aplicación de la palabra al mundo es un proceso de organización … es la clasificación de lo percibido… • El habla influye en el pensamiento, pues ayudan a pensar en el pasado, presente, futuro, sobre personas u objetos que no se encuentran presentes • El lenguaje constituye la expresión de los procesos de pensamiento… o es la cara externa de éste… ambos se encuentran estrechamente ligados.

15. Algunos estudios sugieren que el pensamiento en algunos niveles no requiere del lenguaje de la misma manera como requiere el lenguaje el pensamiento… sin embargo… Benjamin Lee Wolf: Hipótesis de la relatividad lingüística: señala que el lenguaje afecta el modo de percibir y pensar, pues ayuda a la formación y expresión de ideas Capponi :visión fenomenológica del pensamiento, siendo el pensamiento: “Flujo de ideas, símbolos y asociaciones dirigidas hacia un objetivo, y que se expresan a través del lenguaje (pensamiento discursivo-verbal) o a través de la acción (pensamiento práctico)”

16. Estructura del pensamiento • Velocidad del pensamiento • Contenido del pensamiento • Control del pensamiento

17. Estructura del Pensamiento La estructura del pensamiento se desarrolla de acuerdo a una serie de etapas descritas por Luria, en las cuales: • surge la necesidad de pensar, cuando el sujeto enfrenta un problema que requiere solución • lleva a la reflexión ( análisis de los componentes del problema y no a la acción impulsiva • se selecciona una alternativa de solución, entre varias posibles y se diseña un plan de ejecución de ésta • se escogen los métodos para implementar el plan • se formaliza el proceso, se operativiza el proceso en forma lógico-lingüística • se ejecuta la solución • se evalúan los resultados

18. Velocidad del Pensamiento • Debe permitir que los pasos anteriores se completen a cabalidad, evitando conclusiones impulsivas • Debe permitir comunicar el resultado de los pensamientos al entorno, en forma congruente con los procesos mentales de los interlocutores

19. Contenidos del Pensamiento • Se configuran en forma de ideas, que requieren de una relación con la realidad externa • Las ideas requieren de una vivencia de la realidad, con su cercanía a la experiencia, su corporalidad, su convicción profunda de existencia, y de un JUICIO DE REALIDAD, que implica no sólo la vividez de la sensopercepción, sino un proceso mental de definición de que la idea es real o verdadera, en términos de existir en el mundo externo.

20. Control de las Ideas • Ideas concretas: reproducción de una sensación específica… el objeto es transformado en una imagen mnémica, que a su vez surge un proceso posterior de abstracción par transformarse en una representación ( niño pequeño) • Pensamiento mágico: etapa intermedia que funciona en base a la analogía… si dos cosas están cercanas físicamente, o su imágenes se parecen, se consideran iguales. • Ideas abstractas: la abstracción es el proceso por el cual se busca la esencia de un objeto que es después utilizado por el razonamiento lógico, requiere la capacidad de simbolización… el símbolo es entonces un signo o señal que representa la idea abstracta de un objeto. Las ideas abstractas carecen de una representación mental objetiva , y se usan por el razonamiento deductivo, requieren de un lenguaje ( palabra o números) que son los operadores lingüísticos del razonamiento abstracto.

21. Pensamiento detallista o circunstancial: Dificultad para llegar a conclusiones, tomando fácilmente desvíos y relatando hechos en forma meticulosa y detallada. • Pensamiento perseverativo: se repite constantemente palabras, frases o ideas, que ocupan el centro del discurso y hacen difícil avanzar en un razonamiento lógico ( pobreza del pensamiento) • Pensamiento tangencial: flujo de ideas se desvía de un tema a otro; asociación excesiva • Pensamiento disgregado: corresponde a una forma extrema de los procesos anteriores; aquí e pierde totalmente la finalidad lógica del discurso. • Los Bloqueos: interrupciones repentinas del pensamiento, que pueden coincidir con detenciones correspondientes al habla, perdiéndose la ilación lógica del discurso. • Pensamiento en tropel: corresponde a la percepción espacial de los pensamientos como moviéndose en forma atropellada y desordenada ( produce desconcierto)

22. Taquipsiquia: es una aceleración del pensamiento con pérdida de las conexiones internas y metas del discurso ( propio de estados maniacos); • Pensamiento ideaofugal: se pasa de un tema a otro, con una conexión relativamente clara con el pensamiento anterior; • Fuga de ideas: forma extrema el síntoma Puede generar mutismo…. Bradipsiquia: síntoma opuesto al anterior: lentitud de los procesos del pensamiento, que hace que el interlocutor se impaciente al adivinar adónde va el sujeto en su discurso (en estados depresivos) • Inhibición del pensamiento: en el cual la persona siente una sensación subjetiva de lentitud, dificultad e interferencia para pensar…interfiere la expresión oral • Estupor depresivo: inhibición psicomotora más extrema

23. Delirios: conjunto de ideas, es decir conjunto de pensamientos y juicios erróneos, resistentes a la lógica y engendrados por una vía patológica; no se reconocen como pertenencientes a uno mismo, sino que se ven como impuestos y controlados desde fuera, pero que se aceptan como ciertos a pesar de ser falsos, erróneos Algunos tipos de Delirios: • De persecución: se siente perseguido y amenazado por otros • De celos: convicción patológica cerca de engaños • Erotomaníaco: aquí no se cuestiona la fidelidad del otro, sino que uno mismo que se siente amado por alguien muy especial y que debe ocultarlo • De culpa: culpable por hechos que no ha cometido; se auto-atribuye males que ha acarreado sobre su familia • Hipocondríaco: se siente vacío sin órganos internos o podrido ( forma extrema: síndrome de Cotard)

24. Obsesiones: vivencias imperativas que la persona no puede controlar, y que debe dejar que tomen el control del pensar, aunque las considere absurdas o inapropiadas; invaden la mente en forma persistente; no se dejan suprimir por los influjos de la voluntad • Obsesiones del Trastorno Obsesivo compulsivo (TOC)…. Rituales absurdos que ayudan a bajar su ansiedad

25. Alteraciones en el Lenguaje • Afasias: alteración por lesiones cerebrales • Disartria: alteración en la articulación del habla por lesión cerebral • Disfemia: dificultad en el flujo normal del habla ( repetición de sílabas por ejem.) • Dislalias: alteración en la articulación de fonemas ( ausencia-sustitución-alteración en ellos) • Alteraciones de la modulación: desde musitar hasta gritar, según estado afectivo • Discurso pobre: disminución del caudal del vocabulario; se hace repetitivo, impreciso y vago • Discurso prolijo: incluye muchos detalles y comentarios innecesarios; es coherente pero indirecto, pues demora en llegar a una conclusión • Logorrea ( diarrea de palabras): lenguaje copioso y difícil de interrumpir…acelerado, pero coherente (en manías)